幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)幼兒老師口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)1

1、創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件，特殊是對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)。首先，可以在班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)氛圍。在杯子旁貼Cup，在盥洗室貼restroom，在窗戶旁貼window，時(shí)鐘旁貼clock等。也通過(guò)布置符號(hào)環(huán)境等方式，讓幼兒在日常生活與活動(dòng)中接受規(guī)范性語(yǔ)言、英語(yǔ)。

如：在教室內(nèi)外的相關(guān)位置，貼上一些有利于幼兒建立良好生活常規(guī)的中英文的短句。如：在通道旁貼上：不要跑——Norunning;在床旁貼上：閉上眼睛——Closeyoureyes、誰(shuí)個(gè)好覺(jué)——Sleepwell等等。其次，幼兒園還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境，如舉辦“今日，我來(lái)說(shuō)英語(yǔ)”，“英語(yǔ)唱歌，我最棒”等競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽。

第三，注意社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。假如條件允許的話，最好能請(qǐng)外籍老師來(lái)園教學(xué)，這樣更能激起幼兒的奇怪???心，學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)更融洽，好玩。當(dāng)然這些只是局部方面，真正的英語(yǔ)環(huán)境還要滲透在各領(lǐng)域教學(xué)，各區(qū)域活動(dòng)中，更體現(xiàn)在幼兒一日生活活動(dòng)中。

而在某些方面，還要家長(zhǎng)的極力協(xié)作。家園合作，社區(qū)合作，才能真正使幼兒在各種語(yǔ)境中感受外國(guó)文化的氛圍，置身于異國(guó)文化的生活中，并簡(jiǎn)潔運(yùn)用日常英語(yǔ)與人進(jìn)行溝通。

2、老師要具有良好的專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。

也就是說(shuō)老師不僅要具有傳統(tǒng)幼兒老師專業(yè)素養(yǎng)：能唱會(huì)跳，能彈會(huì)畫(huà)。另一方面，還要能講一口流利的標(biāo)準(zhǔn)的正確的英語(yǔ)口語(yǔ);能熟識(shí)日常生活中溝通的基本口語(yǔ)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)幼兒可能接觸的身邊的事物的英文名稱;能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，結(jié)合專業(yè)學(xué)問(wèn)，較好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3、老師在加強(qiáng)自身素養(yǎng)的同時(shí)，要針對(duì)幼兒特點(diǎn)，因材施教。

即老師要重視各個(gè)幼兒共性及教學(xué)上的差異，因材施教。我們還要注意幼兒發(fā)音的正確性。由于3-6歲幼兒由于生理上不夠成熟，舌頭肌肉尚未成熟定型，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，所以他們發(fā)音經(jīng)常不準(zhǔn)或發(fā)得不清晰。因此，我們要通過(guò)仿照和訓(xùn)練，發(fā)音器官會(huì)變得更加松軟，更富有彈性，便于說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)。

4、老師還要具有良好的共性心理品質(zhì)。

不僅要思維靈敏，共性開(kāi)朗，而且還要語(yǔ)言夸張，動(dòng)作形象。由于只有在你的激情演繹下，幼兒才會(huì)易受感染，樂(lè)觀的協(xié)作你的教學(xué)工作。這樣你的教學(xué)勝利也就勝利了一半。總之，老師在教學(xué)中要布滿激情，大膽發(fā)揮自己的共性魅力，從各個(gè)方面感染幼兒，使幼兒的留意力集中在老師的引導(dǎo)上。

5、組織各種嬉戲活動(dòng)學(xué)說(shuō)，定期復(fù)習(xí)。

老師用生動(dòng)活潑的形式向幼兒傳授英語(yǔ)。如嬉戲、唱歌、跳舞、律動(dòng)、繪畫(huà)、聽(tīng)念兒歌、聽(tīng)講故事、肢體動(dòng)作等都是兒童特別憧憬的活動(dòng)，應(yīng)廣泛加以應(yīng)用。

同時(shí)，我認(rèn)為每個(gè)班、每個(gè)老師不肯定要走同樣的路子，我們可以依據(jù)本班的狀況，結(jié)合自己本人的特點(diǎn)，各自走出屬于并適合自己的英語(yǔ)教學(xué)路子，這樣在一段時(shí)間后，相互之間就有了溝通內(nèi)容與各自的心得與閱歷了。

我個(gè)人的體驗(yàn)來(lái)看，我個(gè)人的`體驗(yàn)來(lái)看，我們的其他領(lǐng)域活動(dòng)的閱歷與方法是可以成為英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)手段的，我們依據(jù)單詞或句型可以改編成兒歌、歌曲等等。反正只要是合適于教學(xué)活動(dòng)的，我個(gè)人認(rèn)為是可以進(jìn)行變通的?？偨Y(jié)閱歷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在英語(yǔ)教學(xué)中查找出一條適合幼兒教學(xué)的新路，讓孩子們能開(kāi)快樂(lè)心，布滿自信地邁出通向英語(yǔ)王國(guó)的第一步。

幼兒老師口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)2

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。

學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛(ài)好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

目前，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛(ài)好。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要愛(ài)好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂(lè)觀狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。

呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為訓(xùn)練對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。

“以人為本”的理念在訓(xùn)練界越來(lái)越深化人心。在訓(xùn)練過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得討論及外語(yǔ)學(xué)習(xí)討論均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)使用英語(yǔ)的力量。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如訓(xùn)練者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需