區(qū)域教育信息化建設(shè)規(guī)劃的結(jié)構(gòu)

第頁共頁區(qū)域教育信息化建立規(guī)劃的構(gòu)造區(qū)域教育信息化建立規(guī)劃的構(gòu)造【摘要】：^p：對一個區(qū)域內(nèi)教育信息化進(jìn)程進(jìn)展統(tǒng)一規(guī)劃和建立，是經(jīng)濟(jì)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一條的途徑，這已被許多有識之士所認(rèn)識，越來越多地區(qū)正在或準(zhǔn)備對本區(qū)域內(nèi)的教育信息化工作進(jìn)展規(guī)劃。本文對這類規(guī)劃的構(gòu)造進(jìn)展了有益的討論，提出制定規(guī)劃的一般模型。【關(guān)鍵詞】：^p：規(guī)劃區(qū)域教育信息化進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會的信息化開展越來越快，信息化的程度已成為現(xiàn)代化的一個非常重要的標(biāo)志。在這樣的大環(huán)境下，教育信息化的建立步伐也明顯在加快，為了促進(jìn)中小學(xué)校信息化教育的開展，教育行政部門和許多學(xué)校進(jìn)展了大量的研究和探究，力圖使我國的教育事業(yè)在新的世紀(jì)里盡快趕上世界先進(jìn)程度。許多中小學(xué)校都開場建立自己的校園網(wǎng)就是一個很好的例證。但是，人們越來越認(rèn)識到，一個區(qū)域內(nèi)--這里特指大城市的區(qū)或縣一級的行政區(qū)域，各個學(xué)校單獨(dú)建網(wǎng)，存在許多缺陷和局限，例如，在網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)和資組織建立上，會遇到許多單一學(xué)校不容易解決的問題。所以，在一個區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一規(guī)劃教育信息網(wǎng)絡(luò)的建立，并在統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)展各個學(xué)校的校園網(wǎng)建立，不僅非常必要，而且優(yōu)勢十清楚顯，這是一條既經(jīng)濟(jì)又合理，且能更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化的有效途徑。上海、廣東等經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)的局部城區(qū)，在區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)建立方面做了有益的探究，已經(jīng)分別結(jié)合本區(qū)域整體信息網(wǎng)絡(luò)建立規(guī)劃，作了教育信息化的建立規(guī)劃，并在規(guī)劃的根底上積極進(jìn)展了施行，獲得了良好的效果，對今后其他地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建立起了很好的示范作用。其他一些地區(qū)也正在或準(zhǔn)備進(jìn)展類似的規(guī)劃。通過對典型規(guī)劃的分析^p，我們認(rèn)為一個區(qū)域的教育信息化規(guī)劃應(yīng)該包含以下六個方面的內(nèi)容。一、地位和意義：許多有識之士認(rèn)為，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷開展，其最大的實(shí)際用處將越來越集中表達(dá)在兩個領(lǐng)域，一是電子商務(wù)，二就是教育。這從一個側(cè)面反映了網(wǎng)絡(luò)建立在教育領(lǐng)域的重要性。所以，每個地區(qū)在規(guī)劃本地區(qū)綜合信息網(wǎng)絡(luò)建立時，不把區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃工作考慮在內(nèi)，是不可理解的，至少是有缺陷的'和不完備的?？梢?，區(qū)域教育信息化建立在整個區(qū)域的信息化進(jìn)程中是非常重要的內(nèi)容。但是，假如僅在區(qū)域信息化總體規(guī)劃方案中表達(dá)教育信息化建立的內(nèi)容是不夠的，因為教育網(wǎng)絡(luò)與其他網(wǎng)絡(luò)的建立有比擬大的區(qū)別，應(yīng)該相對獨(dú)立地進(jìn)展規(guī)劃；同時，教育信息化規(guī)劃是總體規(guī)劃的視野和根底，也就是說，教育信息化規(guī)劃程度的高與低，不僅直接影響教育信息化的進(jìn)程，也可在一定程度上代表區(qū)域總體信息化建立的程度，所以將這個規(guī)劃喻為區(qū)域現(xiàn)代化的顯示度和標(biāo)志毫不為過。區(qū)域教育信息化的建立規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化的重要根底，沒有好的規(guī)劃，信息化的進(jìn)程就會受到大的影響，甚至事倍功半。因此規(guī)劃的重要地位和意義，不僅應(yīng)該用文字明確表述，還應(yīng)貫穿于整個規(guī)劃過程。二、現(xiàn)狀與需求：由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開展的不平衡，教育的開展程度、速度和目的都不一致，存在較大的差異。我們在制定區(qū)域教育信息化規(guī)劃時，必須首先很好地分析^p當(dāng)?shù)氐母鞣N現(xiàn)實(shí)情況，既要分析^p教育開展的現(xiàn)狀，更要分析^p經(jīng)濟(jì)條件、文化背景等各種因素，找出自己的優(yōu)勢和存在的問題。在這個根底上提出各種需求目的。例如，在規(guī)劃中應(yīng)對區(qū)域內(nèi)的各級各類學(xué)校數(shù)，在校各年級學(xué)生和教職工數(shù)，教育經(jīng)費(fèi)，普通教學(xué)設(shè)施以及其他信息化教學(xué)硬環(huán)境--包括計算機(jī)總臺數(shù)、多媒體教室個數(shù)、校園網(wǎng)建立情況等作一個詳細(xì)的統(tǒng)計，同時，要對教育行政部門干部、學(xué)校教職員工和學(xué)生的信息化知識應(yīng)用程度作一個客觀的評估；除此之外，還要摸清當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r，尤其是信息產(chǎn)業(yè)和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立和開展的情況以及其