高考英語(yǔ)閱讀理解中的提問方式及解題方法

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2)Thewritersuggests/impliesthat.

3)What’stheauthor’spurpose/attitudetoward?

4)Thepassageprovesthat.

5)Thispassageismostprobablytakenfrom.

6)Thewriterprobablyfeelsthat.2.方法在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)推斷、因果推斷、人物性格/態(tài)度/觀點(diǎn)推斷、預(yù)測(cè)想象推理、作者寫作意圖推測(cè)?？忌盐兆掷镄虚g的深層含義，注意描寫環(huán)境氣氛的語(yǔ)言，結(jié)合文章提供的事實(shí)信息去推理，挖掘文章中沒有明說的意思。注意：

1）要以文章中的事實(shí)為依據(jù)，不能主觀臆斷，無中生有；

2）推理判斷要合理，不能夸大事實(shí)；

3）不能以事實(shí)代替推理，文章中明說的事實(shí)和觀點(diǎn)不是推理題的正確答案。

三）事實(shí)細(xì)節(jié)題

1．題干提問方式

1)Accordingtothepassage,who/what/which/when/where/why/howmany/howmuch/howlong/howsoon/howoften?

2)Whichofthefollowingstatementistrue/NOTtrue?

3)Whichofthefollowingismentioned/NOTmentioned?

4)AllofthefollowingaretrueEXCEPT.

2.常見的事實(shí)細(xì)節(jié)題有如下：

1）排序題。

方法：“首尾定位法”（找出第一個(gè)動(dòng)作和最后的一個(gè)動(dòng)作，縮小選擇范圍）

2）圖形辨認(rèn)題

方法：“按文索圖法”（找出描繪圖形的句段，進(jìn)行文圖對(duì)照）

3）數(shù)字換算題

方法：“列表推算法”（找出與題干相關(guān)的數(shù)據(jù)列表或推算）

4）表格理解題

方法：“文表分析法”（把題干、選項(xiàng)與表格對(duì)照分析）

5）應(yīng)用廣告類事實(shí)信息題

方法：“題干定位法”（直接閱讀題干，在文中找答案，不必閱讀全文）

四）詞義猜測(cè)題

1．題干提問方式

1)Theword“”refersto/probablymeans/couldbebestreplacedby.

2)Theword“…”ismostlikelytomean.

3)Whatdoyouthinktheexpression“…”standsfor?

4)Bysaying“…”wemeans.

5)“…”asusedinthepassage,canbestbedefinedas.2.方法：

1）釋義法。閱讀文章中某些生詞在上下文中得到解釋或說明。這些解釋以下定義、定語(yǔ)從句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)/破折號(hào)/括號(hào)）、解釋詞（or/thatis/thatistosay/inotherwords）、表語(yǔ)形式出現(xiàn)。

2）舉例法。在一些文章中，下文所舉的例子（如forexample/forinstance/suchas/like/namely）給考生猜測(cè)詞義提供線索。

3)構(gòu)詞法?？忌罁?jù)構(gòu)詞法方面的知識(shí)對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)。特別要掌握常見的前綴和后綴。

※前綴：super-（超）;inter-（在…之間）,mini-（極少的/微型的）,micro-（極微小的）,re-（再/反復(fù)）,sub-（分支的/底下）,co-（共同）,post-（后）,pre-（前）,trans-（超越/轉(zhuǎn)換）,under-（在…之下，低于/不足）,un-/in-/im-/dis-/non-（不，非）,anti-（反；防）;sino-（中國(guó)）,mis-（誤）

※后綴：-proof（防…的，…不能穿透的）,-some（易于…的）,-less（不，無）,-ish（如…的，有點(diǎn)兒…的）,-hood（狀態(tài)，性質(zhì)，時(shí)期）,-wards（向）

4）對(duì)比法。根據(jù)詞語(yǔ)之音的對(duì)等（and,or）或相反（but,however,ontheotherhand,though）關(guān)系猜測(cè)詞義。

5)上下文法。根據(jù)上下文找復(fù)現(xiàn)或同現(xiàn)信息。

6）常識(shí)法?？忌蒙畛ＷR(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言常識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家文化常識(shí)進(jìn)行猜測(cè)詞義。如何應(yīng)對(duì)閱讀理解題

新課標(biāo)下如何應(yīng)對(duì)閱讀理解題

關(guān)鍵詞:高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)尋求突破有的放矢重點(diǎn)練習(xí)閱讀

精選閱讀材料,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀量是當(dāng)前新的高考所要求的。而目前中學(xué)英語(yǔ)教科書所提供的閱讀量較以往雖有較大幅度的增加,但離新課標(biāo)的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新課標(biāo)(高考要求達(dá)到8-9級(jí))要求閱讀30萬詞以上。為此,教師要精心選擇補(bǔ)充閱讀材料。在材料選擇上,要使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。

(一)高考英語(yǔ)閱讀理解解析及應(yīng)考策略

1、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三年級(jí)閱讀能力的具體要求

八級(jí)要求:

①能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;②能識(shí)別不同文體的特征;③能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;④能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品;⑤能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理;⑥除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。

九級(jí)要求:

①能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志,獲取主要信息;②閱讀一般英文原著,抓住主要情節(jié),了解主要人物;③能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料;④能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象;⑤能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語(yǔ)言疑難;⑥有廣泛的閱讀

興趣及良好的閱讀習(xí)慣;⑦能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。

2、考試說明中規(guī)定閱讀理解主要考查的能力

要求考生讀懂一般性話題的簡(jiǎn)短文字材料,例如公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中的簡(jiǎn)短文章?？忌鷳?yīng)能:①理解主旨大意;②尋讀具體信息;③識(shí)別不同文體特征;④根據(jù)上下文提供的語(yǔ)境推測(cè)生詞詞義。⑤作出簡(jiǎn)單的判斷和推理;⑥理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu);⑦理解作者的意圖和態(tài)度;⑧理解文段的文化信息。

3、近幾年高考閱讀理解的主要特征

①?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)篇選材的實(shí)用性和真實(shí)性。

②語(yǔ)篇題材、體裁的多樣化(體材多樣,有記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等多種體裁,題材涉及到社會(huì)生活、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人物、故事、歷史、新聞、廣告、科普等,貼近現(xiàn)代生活,有很強(qiáng)的時(shí)代感。)

③較大的閱讀量和信息量

篇目一般是5篇,詞量(含題干)在2000-2500字之間,答題時(shí)間為35分鐘。所選篇目都是簡(jiǎn)約的語(yǔ)言負(fù)載高含量的信息。從語(yǔ)言的表層看,各段文字并不構(gòu)成很大的理解困難,但是,隱藏在表層結(jié)構(gòu)下面的則是相當(dāng)復(fù)雜的信息。

④篇目結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜

閱讀篇目或在時(shí)間順序上,或在空間順序上,或在邏輯推理上,運(yùn)用了較高級(jí)的組篇手段,這種來源于真實(shí)語(yǔ)料的作品和考生平時(shí)在課本上所接受的"清楚明白"的語(yǔ)篇是不大一樣的。

4、閱讀理解的主要題型

對(duì)05和06全國(guó)各地閱讀理解試題的題型分析,下面四種題型是必考、?？嫉牧餍蓄}型。

(1)主旨大意

①這種題型常見的提問方式:

A:Whatwouldbethebesttitleforthetext/passage?

B:Thenovel/article"…"mainlydescribes______.

C:Thebesttitle/headlineforthispassageis_______.

D:Thepassage(orthefirstparagraph)ismainlyabout________.

E:Whatisthemainidea/topic/purpose/subjectofthepassage?

F:Whichofthefollowingtitlesbestsummarizesthemainideaofthepassage?

G:Thepassagemainlydiscusses/dealswith________.

H:Whichofthefollowingbeststatesthethemeofthepassage?

I:Whattopicistreatedinthepassage?

J:Thepassagemakesclearthat________.

②怎樣概括段落大意和中心思想

段落大意即是段落的中心思想。它體現(xiàn)了作者對(duì)文章段落的寫作意圖,是該段落所有句意的集中體現(xiàn)。概括段落大意的方法有:A:尋找主題句,有些段落大意在主題句上。主題句有的在句首,有的在段中,有的在段尾。B:尋找關(guān)鍵詞,有些段落大意就散落在關(guān)鍵詞上。C:用讀者自己的語(yǔ)言概括段落大意。

中心思想即對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括,掌握文章中心思想是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵。概括中心思想主要有三條要求:A:了解所閱讀文章的文體是說明文,記敘文還是議論文等。B:抓住文章的段落大意。各段落大意的整體歸納就是文章的中心思想。C:用簡(jiǎn)明扼要的文字將文章的中心思想表達(dá)出來。例如:06高考福建卷D篇,文章開頭說到:Therearetwomainformsofteaching…。然后作者開始介紹兩種形式的教學(xué)。因此,我們可以看出文章的目的是介紹兩種主要教學(xué)形式。還有06高考湖北卷的E篇文章開始就表明了文章的話題(人類最害怕的是silence)。

③怎樣捕捉標(biāo)題

文章的標(biāo)題是段落中心思想的簡(jiǎn)練的表達(dá)形式。它的特點(diǎn)是:短小精練,多為短語(yǔ);涵蓋性強(qiáng),一般要求能覆蓋全文,其確定的范圍要恰當(dāng),既不能太大,也不能太小;精確性強(qiáng),不能隨便改變語(yǔ)言表意的程度和色彩。那么如何迅速地捕捉標(biāo)題呢?首先要在閱讀原文的基礎(chǔ)上,仔細(xì)考慮這句話或者短語(yǔ)與文章主題是否有著密切的關(guān)系;其次要看它對(duì)文章的概括性或者覆蓋面如何;然后還要看標(biāo)題是否過大或者過小。

(2)細(xì)節(jié)事實(shí)(考查最多,約占閱讀的50%)

細(xì)節(jié)性問題:細(xì)節(jié)題題在高考中越來越多,因此十分重要。注意,這類問題與推理性問題截然相反,都可以從原文中找到答案,只不過為了迷惑考生,常常將原文進(jìn)行改寫,換一種說法。所以,照抄原文,一字不改的不一定就是答案,而與原文意思相同的,才是正確的。

①這種題型常見的提問方式:

A:Whichofthefollowingisprobablythenameof…?

B:Sb.believes/thinkthat….

C:WhichofthefollowingisNOTincluded/mentionedinthepassage?

D:Whichofthefollowing(sentences/statements)isNOTtrue?

E:Accordingtothepassage,allofthefollowingaretrueexcept/but_____.

F:Choosetherightorderoftheeventsgiveninthepassage.

G:Whichofthefollowingmaps/diagramsgivestherightpositionof…?

H:Whichofthedrawingsbelowgivesanideaofwhat…islike?

②怎樣找到細(xì)節(jié)事實(shí)

直接辨認(rèn)-就是直接從文章中獲取信息,難度不大,但是要十分仔細(xì)。

…sheargues,butfreemarketsneedthecorrectingforceofpoliticstokeepthemincheck.[06全國(guó)IIE篇]

間接辨認(rèn)-就是不僅要求考生從文章中獲取信息,而且要將獲取的信息用同義或者近的形式復(fù)述出來。

(3)猜測(cè)詞義題

這類題常問考生一些不認(rèn)識(shí)、從未見過的一些生詞或詞組的意思是什么。解題技巧為參考上、下文,尤其是下文。因?yàn)橄挛某３Ｊ菍?duì)該詞的解釋、說明、舉例等等。

①這種題型常見的提問方式:

A:Theword"…"inthepassagemeans______.

B:Theword"…"couldbebestreplacedby______.

C:Whichofthefollowingisnearestinmeaningto_______.

D:Theword"…"probablyrefersto_______.

E:Accordingtothepassage,theword"…"isknownas______.

F:Fromthecontext,wecaninferthattheword"…"means______.

G:Thephrase"…"isclosestto_______.

H:Bysaying"…"theauthormeans_______.

I:Thepassageusestheword"…"toreferto______.

②猜測(cè)詞義的方法

利用上下文,通過對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)或者平行結(jié)構(gòu)中的同義詞或者反義詞判斷。

利用定語(yǔ)從句,同位語(yǔ)從句等。

根據(jù)關(guān)聯(lián)詞,如:but,however,yet,unlike,like,notonly…butalso.atthesametime等。

利用構(gòu)詞法(包括轉(zhuǎn)化詞,合成詞和派生詞)。

③考題例證

A:通過上下文猜測(cè)(此類題考查最多)

SaunderswashiredasaninstructoratRidgway'sschoolofAdventureinScotland,wherehelearnedabouttheolderman'scold-waterexploits(成就).Intrigued,SaundersreadallhecouldaboutArcticexplorersandNorthPoleexpeditions,thendecidedthatthiswouldbehisfuture.(06山東卷A篇)

B:通過描述和例證猜測(cè)

Theunderlinedword"hit"(paragraph1)roughlymeans

.[06浙江C篇65題]

Theword"talion"inintroducingthebookEyeforanEyeisprobablyaconceptof______.[06上海73題]

C:定義猜測(cè)

Theunderlinedword"exploits"(paragraph3)isclosestinmeaningto______.[06浙江42題]

D:通過原因與結(jié)果關(guān)系猜測(cè)

Adogranintotheroad,causingthecyclisttoswerve.

Peopleneedtimetogrieveafterthedeathofalovedone.

E:反義詞猜測(cè)

Unlikehisbrother,whoistrulyhandsomeman,Johnisquitehomely.

(4)推理判斷和歸納題[流行題型,逐漸增多]

切記,此類題原文中沒有現(xiàn)成的答案。答案是你自己推想出來的,但不能憑空瞎想,必須以原文中某句話或某個(gè)詞語(yǔ)為依據(jù)去合理推測(cè)才能找到合適的答案。

①這種題型常見的提問方式:

A:Wecanlearnfromthetext/concludethat

_______.

B:Wecanknowfromthepassagethat______.

C:Wecaninferfromthe(first/last)passagethat______.

D:Thepassageimpliesthat________.

E:Thepassagesuggeststhat_________.

F:Itcanbeconcludedfromthepassage/inferredthat_______.

G:Whatcanbeconcludedfromthepassage?

H:Fromthepassagewecandrawtheconclusionthat______.

②怎樣做出推理判斷

此題型是閱讀理解中較難的題型,多屬于深層次理解題。在試卷中數(shù)量不斷增多。它要求考生根據(jù)上下文的內(nèi)在聯(lián)系,充分挖掘文章的深層次內(nèi)涵。做這類題時(shí)要注意:①不要脫離原文只憑自己的想象胡亂推理或只憑常識(shí)推理;答案一定要在文章中找到依據(jù)或理由,分析材料所提供的全部事實(shí)。②特別重視文章的主旨,所選答案的內(nèi)容一定不能脫離主題大意。

注意:判斷,推理和結(jié)論的區(qū)別。判斷是對(duì)已知的事實(shí)做出合理的決定,而并非唯一的決定。推理是從已知推理出未知(合理的猜測(cè))。而結(jié)論是以已知的事實(shí)為前提,得出的唯一合理的決定。在做題時(shí),注意題目中含有know,whatdoyouthink/suppose…?的一般是判斷。含有imply,suggest,infer,seem,appear,probably,mostlikely等的一般是推理。有conclude,drawtheconclusion的一般是結(jié)論。例如:2006年山東卷57-60、62、63和74題都屬于推理猜測(cè)題;61、64、71和75屬于歸納題。

(5)作者意圖(態(tài)度)

常問作者對(duì)某事是什么態(tài)度:主觀(subjective)還是客觀(objecfive);肯定(positive)還是否定(negative);贊成(approval)還是反對(duì)(oppsition)等等。解題的關(guān)鍵是要看作者在文中用了什么樣的口氣。若用褒義詞,顯然是贊成。若用貶義詞,顯然是反對(duì)。若客觀陳述,則是中性的立場(chǎng),不偏不倚。注意:作者態(tài)度常常在轉(zhuǎn)折詞后表明出來。所以,but一詞至關(guān)重要(還有類似的yet,however,although,nevertheless等)。

①這種題型常見的提問方式:

A:Whatdoweknowabout_______?

B:Theauthorseemstobeinfavorof/against______.

C:Theauthor'spurposeofwritingthispassageis_______.

D:Theauthormayprobablyagreewith/support_______.

E:What'stheauthor'sattitudetowards_______?

F:Howdoestheauthorfeelabout________?

G:Theauthorimpliesthat_______.

H:Theauthorgivestheimpressionthat________.

I:Intheauthor'sopinion,________.

J:Thetoneoftheauthormaybe_______.

K:Whichofthefollowingcanbestdescribetheattitudetowards______?

②怎樣揣摩作者的意圖或態(tài)度

所謂作者的意圖,就是作者試圖在文章中要表達(dá)的思想,也就是其寫作目的。作者的意圖往往不是擺在讀者面前的,它隱藏在字里行間,甚至文章之外,有的文章還有作者設(shè)置的種種假象。要吃透文章,就要搜索文章的關(guān)鍵字眼和關(guān)鍵句子,要熟悉各種文體,尤其要把握作者的語(yǔ)氣,是嚴(yán)肅或輕松,幽默或諷刺,平和或激動(dòng),樂觀或悲觀等等。此外,還要注意文章中一些細(xì)節(jié)性的用詞,如however,eventhough,but等連接詞往往和作者的態(tài)度有關(guān)。在做題時(shí),要時(shí)刻注意讀者不可以根據(jù)自己的主觀臆斷下結(jié)論,所得出的結(jié)論應(yīng)符合原文作者的意圖。

5、常見的閱讀方法(參考)

①順序法:既先看文章,然后看試題,再回到文章查找有關(guān)信息。該方法適用于解題時(shí)間充足,文章篇幅較長(zhǎng),需要獲得信息較多或需要對(duì)全篇進(jìn)行整體理解等的場(chǎng)合。閱讀一般采取快速閱讀法,注意關(guān)鍵詞句和段落,找準(zhǔn)主線,掌握大意,并能記住主要細(xì)節(jié)的分布點(diǎn)。

②逆向法:即先看試題,了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)包含的信息,然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀,對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行快速定位,再將相關(guān)信息進(jìn)行整合,甄別,分析,對(duì)比,有根據(jù)地排除干擾項(xiàng),選出正確答案。該方法有較大的針對(duì)性和準(zhǔn)確性,適用于時(shí)間較緊,文章篇幅不長(zhǎng),需要獲取信息不多,試題與文章聯(lián)系密切,不太需要做深層次理解的場(chǎng)合。特別適用于對(duì)圖形表格類題材的理解。采用該法還有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn),即許多文章難以理解的詞,句,段等往往在試題中有明了的闡述。

③標(biāo)注法:即在通讀短文和試題后,標(biāo)注中心句并把與試題有關(guān)的詞,句,段標(biāo)注相應(yīng)的題號(hào)。該方法具有很大的針對(duì)性和穩(wěn)妥性,便于對(duì)照分析和復(fù)查驗(yàn)證。

④摘錄法:即在閱讀的同時(shí)把一些重要信息,特別是一些重要數(shù)據(jù)按一定的答題要求摘錄到一張空白紙上。其優(yōu)點(diǎn)是剔除大部分無關(guān)內(nèi)容,使原先雜亂無章、

撲朔迷離的信息或數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔化、明朗化,從而易于看出其內(nèi)在的聯(lián)系。該方法特別適用于解決推理性,智力性較強(qiáng)或數(shù)據(jù)比較復(fù)雜的文章。

(二)閱讀理解備考建議

1、每日?qǐng)?jiān)持課外閱讀3-5篇文章,激發(fā)閱讀興趣。

要有計(jì)劃地選擇合適的閱讀材料,堅(jiān)決克服課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想,特別是不能獨(dú)立閱讀的困難。

2、高三一年應(yīng)讀夠1000篇左右,不達(dá)到這個(gè)量,難過高考關(guān)。這也是老生常談的話題,沒有足夠的量是不會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

3、跨越生詞和語(yǔ)言知識(shí)的障礙

大家都知道影響閱讀速度的最大障礙是學(xué)生沒有掌握的生詞。而短文中出現(xiàn)的一些超出大綱和考綱的生詞,不再加中文注釋,這說明,閱讀材料中已經(jīng)不再避諱出現(xiàn)某些生詞,對(duì)學(xué)生閱讀理解能力中"猜詞"能力的考查,不僅體現(xiàn)在題目中,而且已經(jīng)融入到閱讀理解的過程之中了。詞義考查提示的方式一般有:同義詞、近義詞、反義詞、同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句,相似或相反的結(jié)構(gòu)等。

許多學(xué)生在閱讀過程中碰到生詞時(shí)會(huì)突感茫然,不知道如何去做下一步了。若把閱讀過程比作一條山路,那么生詞便是頑石、荊棘了;過去了便豁然開朗,過不去便會(huì)一葉障目[引用]。

懂得進(jìn)行閱讀活動(dòng)的基本步驟和方法,并不一定能夠保證閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行下去,閱讀過程中還會(huì)遇到各種困難和障礙,首先就是生詞這個(gè)攔路虎。那么,如何克服這一障礙呢?

首先應(yīng)該明白,在閱讀活動(dòng)中遇到生詞是很自然的事情,不要一見到生詞就害怕,不敢讀下去;再就是要對(duì)生詞有一個(gè)正確的態(tài)度,是先解決單詞的問題再閱讀呢,還是與此相反?

要時(shí)刻牢記閱讀活動(dòng)的目的是理解作者通過文章傳達(dá)給我們什么樣的信息。如果你對(duì)此非常明確,而且能夠落實(shí)到行動(dòng)的話,那你就不會(huì)為了一個(gè)生詞而停下正在閱讀的一篇文章,到詞典里去查它的意思。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,當(dāng)我們讀母語(yǔ)-中文報(bào)刊、雜志、小說時(shí),是不是一遇到生字就中斷閱讀去查字典呢?肯定不會(huì),因?yàn)槲覀兊乃枷朐缫驯还适聝?nèi)容吸引住了(尤其是在讀小說時(shí))。這就給我們閱讀英語(yǔ)短文一個(gè)很好的借鑒:根據(jù)上下文猜測(cè)一下詞義,或者干脆跳過去讀下面的內(nèi)容,讓自己的思路跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感、情節(jié)的發(fā)展走,把自己放進(jìn)去,讓自己暫時(shí)忘記那些字符本身的意義,而著眼于其承載的文章內(nèi)容。這樣一來,我們關(guān)心的是文章的內(nèi)容、故事的情節(jié);某個(gè)詞的詞典含義已經(jīng)成為次要的了,也就不會(huì)為了某個(gè)生詞去查詞典了;況且,在高考中是不允許查詞典的。如果平時(shí)沒有養(yǎng)成通過上下文猜測(cè)詞義的良好習(xí)慣,高考中遇到了生詞該怎么辦呢?所以,閱讀過程中一定不要停下來去查詞典。假如你不查詞典就讀不懂那篇文章的話,只能說明那篇文章不適合你,另選一篇就行了。不必對(duì)放到一邊的那篇文章總是耿耿于懷,要知道有所失才能有所得。只要堅(jiān)持閱讀,也許過不了多久,隨著閱讀詞匯量的不斷增加,原來讀不懂的那篇文章就能讀懂了。要學(xué)會(huì)靈活,不要鉆牛角尖。

對(duì)文章中語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),最好作為閱讀活動(dòng)的副產(chǎn)品,通過廣泛的閱讀,語(yǔ)言知識(shí)會(huì)在不知不覺中得到積累,對(duì)某些同義詞、近義詞、相似結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步深化。當(dāng)然,這并不排除通過閱讀,有意識(shí)地強(qiáng)化自己對(duì)閱讀中出現(xiàn)的、以往學(xué)過的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí),在讀懂文章之后,可以順便學(xué)習(xí)一些自己認(rèn)為有價(jià)值的句子、詞組等語(yǔ)言知識(shí)(主要指語(yǔ)法、詞匯),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,只是不可把讀懂文章和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的順序顛倒,那樣就從根本上違背了閱讀活動(dòng)的初衷,效果不但不會(huì)理想,而且往往會(huì)導(dǎo)致閱讀活動(dòng)半途而廢。

4、要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大眼幅,不要點(diǎn)讀,減少回讀,默讀時(shí)不出聲音,不要有伴隨動(dòng)作。在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)或是在考試過程中有很多人感到自己的閱讀速度實(shí)在是跟不上需要,有些朋友就認(rèn)為是自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)不行,然后就拼命的背單詞,其實(shí)如果能夠用正確的方法進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的話,即使在原有的基礎(chǔ)上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高,更何況很多情況下根本就不是英語(yǔ)基礎(chǔ)的問題?，F(xiàn)在就讓我們來看看練習(xí)快速閱讀的四種方法。

(1)快速泛讀(fastextensivereading)有的文章可泛讀,即只讀懂意思,不查單詞,甚至于只讀文章,不做試題。泛讀對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)感,練習(xí)略讀和掃讀好處極大。平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍,要求讀得快,理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書定額,定額要結(jié)合自己的實(shí)際,切實(shí)可行,可多可少。例如每天讀3-5篇,一個(gè)學(xué)期下來就可以讀到400篇左右,再加上平時(shí)的考試和老師布置的閱讀,這樣下來每學(xué)期基本能達(dá)到500篇左右。另外生詞太多的文章不要看,文章內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)的也不要看。

■快速泛讀(閱讀)應(yīng)注意的兩個(gè)問題:

①縱覽全文,心中有數(shù)

解答快速閱讀題的首要步驟是瀏覽全文,熟悉文章主題和結(jié)構(gòu)安排,做到有的放矢。快速閱讀的文章與一般文章的不同之處在于,它往往有標(biāo)題(Title),甚至還可能含有附標(biāo)題(Subtitle)或段落小標(biāo)題(Heading)。而標(biāo)題、附標(biāo)題和段落小標(biāo)題是整篇文章主題內(nèi)容的概要,所以考生應(yīng)首先瀏覽文章,看看有沒有這些線索,從而借助這些線索提前把握文章主旨要義。以樣卷為例,文章有標(biāo)題Landfills和7個(gè)段落小標(biāo)題HowMuchTrashIsGenerated?,HowIsTrashDisposedof?,WhatIsaLandfill?,ProposingtheLandfill,BuildingtheLandfill,WhatHappenstoTrashinaLandfill?,HowIsaLandfillOperated?。由此,我們可以斷定文章的主題是landfills(垃圾填埋),并且文章圍繞此主題討論了垃圾是如何產(chǎn)生的、如何處理垃圾、何謂垃圾填埋、垃圾填埋注意事項(xiàng)、垃圾填埋場(chǎng)的建設(shè)、垃圾填埋場(chǎng)的垃圾情況和垃圾填埋場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)等問題展開。

除了標(biāo)題、附標(biāo)題和段落小標(biāo)題之外,考生還應(yīng)注意文章中的TypographicalAids,并加以充分利用。所謂的TypographicalAids是指文章的印刷排版格式,如字體、顏色、斜體、下劃線、粗體等等。而樣卷的文章里就含有這些輔助手段,如段落小標(biāo)題就是粗體字,這容易引起我們的注意。此外,文章還用了一些項(xiàng)目符號(hào),如實(shí)心黑圓點(diǎn)和空心圓點(diǎn),這些符號(hào)都可以明顯告訴我們,圓點(diǎn)出為細(xì)節(jié)的羅列,這對(duì)我們迅速定位答案是很有幫助的。

②不求甚解,只求大意

快速閱讀的本質(zhì)要求就是要考生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)讀完全文,把握文章要義。所以,考生應(yīng)牢記"不求甚解"的原則,以瀏覽中文報(bào)紙的方式進(jìn)行閱讀,每讀一句話或是一段話,只求讀懂大意即可。這當(dāng)中,關(guān)鍵是要把握文中的指稱詞(如we,they,it等)和連接詞(如therefore,inaddition,however等),因?yàn)檫@些往往是表明前后句和上下文關(guān)系的重要關(guān)節(jié)。

(2)計(jì)時(shí)(限時(shí))閱讀(timedreading)提高閱讀速度。力爭(zhēng)35分鐘完成5篇文章。高考考試時(shí)間是有限制的,要在35分鐘之內(nèi)讀完5篇文章,并對(duì)所設(shè)題目進(jìn)行選擇,這也是對(duì)考生的一個(gè)挑戰(zhàn)。要想既快又準(zhǔn)確地做好題目,課下基本功是關(guān)鍵。所以課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)(限時(shí))閱讀的好習(xí)慣。計(jì)時(shí)(限時(shí))閱讀每次進(jìn)行5~10分鐘即可,不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀,精力高度集中,時(shí)間一長(zhǎng),容易疲勞、精力分散,反而乏味。閱讀時(shí)先記下"起讀時(shí)間"(startingtime),閱讀完畢,記下"止讀時(shí)間"(finishingtime),即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必定收到明顯效果。

(3)略讀又稱跳讀(readingandskipping)或?yàn)g覽(glancing),是一種專門的,非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀,是指以盡可能快的速度閱讀,如同從飛機(jī)上鳥瞰地面上的明顯標(biāo)志一樣,迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說,略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀,可跳過某些細(xì)節(jié),以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。

A、略讀有下列四個(gè)特點(diǎn):

(1)帶著問題以極快的速度閱讀大量材料,尋找字面上或事實(shí)上與所設(shè)試題有關(guān)的主要信息和少量的闡述信息。

(2)可以跳過某個(gè)部分或某些部分不讀。

(3)理解水平可以稍低一些,但也不能太低。

(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的,不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。

B、略讀可以運(yùn)用下列技巧:

(1)要利用印刷細(xì)節(jié),如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,對(duì)書和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式(模式),以便把握大意,有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。

(2)以一般閱讀速度(200~250wpm),閱讀文章開頭的一、二段,力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等。

(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意,然后略去細(xì)節(jié)不讀,以求得略讀速度。

(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,inaddition,but,meanwhile,besides等;序列詞firstly,secondly,onthefirsthand等。

(5)若無需要,不必閱讀細(xì)節(jié)。

(4)尋讀(Scanning)

尋讀又稱查讀,同略讀一樣,尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息,以提高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息,如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等,而對(duì)其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法,讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料,找到所需要的信息。例如,在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻,在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻,在圖書館查找書刊的目錄,在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等,都可以運(yùn)用這種方法。例如我們可以從06高考上海卷C篇中領(lǐng)會(huì)到尋讀的益處。作為快速閱讀,一般都建議學(xué)生帶著問題閱讀文章。這類文章特長(zhǎng)或是一則廣告。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧,尋讀既要求速度,又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說,尋讀帶有明確的目的性,有針對(duì)性地選擇問題的答案。因此,可以把整段整段的文字直接映入大腦,不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時(shí),一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容,就要稍作停留,將它記住或摘下,既保證尋讀的速度,又做到準(zhǔn)確無誤,所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。

尋讀與略讀不同。略讀時(shí),讀者事先對(duì)材料一無所知,而尋讀則是讀者對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的。就象我們查詞典一樣,知道知道要查的詞,還知道詞典是按字母順序排列的。這樣,在查某個(gè)單詞時(shí),就可以利用書頁(yè)上方的標(biāo)識(shí)詞,再按該詞的字母順序很快就查到。

為了有效地進(jìn)行尋讀,我們應(yīng)運(yùn)用下列技巧。

①利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號(hào)碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如,電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的,報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來源怎樣,它都是按照某種邏輯方法排列的。例如,要知道某事是何時(shí)發(fā)生的,要查日期;某事是誰(shuí)做的,要查人名等。

②利用章節(jié)標(biāo)題和說明。尋讀之后,首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題,確定文章是否包含自己所需要的材料,或者哪一部分包含哪些材料,這樣可以直接翻到那個(gè)部分,進(jìn)行尋找。

③抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié),準(zhǔn)備尋讀。這時(shí),要留心與那個(gè)具體信息有關(guān)的提示詞。例如,在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動(dòng)版上尋找某田徑運(yùn)動(dòng)員的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī),他的國(guó)名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名,翻到NewYorkCity那一章后,population,census,inhabitants等詞就是提示詞,找到提示詞,就可以采用一般閱讀速度,獲得所需要的信息。

以上就是三種練習(xí)快速的方法介紹,其實(shí)這些方法我們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中都曾用到過,只是我們沒有意識(shí)到而已,而一旦把它們作為方法單獨(dú)挑選出來,然后按照其要求堅(jiān)持練習(xí),就會(huì)取得很好的效果。這也說明了在我們身邊就有很多途徑可以提高閱讀速度,關(guān)鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。

5、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)句式的研究,特別是長(zhǎng)句分析,分清主謂賓,這是一個(gè)閱讀基本功。

要想高效且快速的閱讀需要把握好文章的"兩點(diǎn)一線"。"兩點(diǎn)"分別是指文章的主題句和信號(hào)詞。一旦抓住段落的主題句和信號(hào)詞,便能把握住作者的整體思路,而其余部分只需一掃而過。值得一提的是,快速閱讀并非意味著完全忽略細(xì)節(jié),而是要有所側(cè)重和技巧性地對(duì)其進(jìn)行把握,這里提到的"一線"則是要遵循的基本原則。首先要抓住的是句子的主、謂、賓這條長(zhǎng)線。在閱讀長(zhǎng)句時(shí)只要將這三者融會(huì)貫通便可形成句子的全貌,而對(duì)于學(xué)生來說這往往是個(gè)難點(diǎn)。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中教師應(yīng)"避輕就重",對(duì)學(xué)生分析長(zhǎng)句的能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。其次,還要抓住"意群"這條短線。一些學(xué)生在閱讀時(shí)總是將注意力放在每一個(gè)單詞上,于是只能"一葉障目,不見泰山"。所以,學(xué)生一定要矯正這一不良的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成以意義和句法結(jié)構(gòu)較為密切的一組詞或句子為單位進(jìn)行閱讀,快速而準(zhǔn)確地理解文章大意。要達(dá)到這一要求,平時(shí)就要注意句式的學(xué)習(xí)和研究(并列句、符合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、雙重否定句等)。

6、閱讀篇目題材要廣泛

哲理性、原版文章、科技性、應(yīng)用性文章現(xiàn)在已成為高考選材主流,比重加大,這也符合之前考試大綱中規(guī)定的閱讀理解向應(yīng)用性方面發(fā)展的要求。

(1)科技環(huán)保類--這類文章在高考中出現(xiàn)的的頻率最高,難度最大,長(zhǎng)難句太多,它們一般是說明文,但有時(shí)也夾雜著敘述和議論,并經(jīng)常出現(xiàn)一些較新的科技名詞或術(shù)語(yǔ)?？忌绻?jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)紙報(bào)刊,具備比較豐富的課外知識(shí),積累一定量的新詞匯,對(duì)解這類文章會(huì)大有幫助。如06廣東卷A篇。

(2)人物故事類

一般為記敘文,有時(shí)也穿插說明和議論。這類文章一般難度不大。但是為了提高難度,命題者往往使用倒敘,插敘或補(bǔ)敘等手段故意打亂故事的陳述次序,使行文的跳躍性增大,故事情節(jié)復(fù)雜化。注意這類文章往往出現(xiàn)較多的人名或地名,會(huì)使沒有閱讀經(jīng)驗(yàn)的考生大大降低閱讀理解的速度。如06高考湖南卷E篇就是一篇人物介紹,評(píng)介了當(dāng)今著名美國(guó)學(xué)者SusanSontag的人格魅力和她獨(dú)到的文化批評(píng)視點(diǎn)。

(3)新聞報(bào)道類--這是日常生活中很常見的文體,在高考中出現(xiàn)的頻率也很高。這類文章語(yǔ)言簡(jiǎn)約,含義豐富,句子多用省略,常用倒敘和插敘,并經(jīng)常插入人物訪談或評(píng)論,思維的跳躍性也很大,較多人名或地名。讀這種文章時(shí),一定要在第一句話即新聞的導(dǎo)語(yǔ)上多下功夫。因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)是文章的總體概括。以下的正文部分往往是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)展開敘述,相對(duì)容易理解。如:06高考重慶卷福建卷D篇。

(4)廣告信息類--在每年高考中幾乎都會(huì)出現(xiàn)。這類文章應(yīng)用性很強(qiáng),文字簡(jiǎn)約,多省略句,多用圖表,生詞術(shù)語(yǔ)多,冗余信息多。但是設(shè)題相對(duì)簡(jiǎn)單,多為細(xì)節(jié)考查?？梢圆捎锰x。

06高考山東卷和福建卷-閱讀C篇06高考湖北卷A篇、06高考四川卷閱讀B篇、上海C篇重慶卷B篇、江西卷E篇、06高考浙江卷閱讀C篇、廣東卷E篇等。

(5)歷史地理類--一般為說明文,偶爾也出現(xiàn)記敘文。這類文章也會(huì)出現(xiàn)較多的人名,地名等專有名詞。對(duì)于這類詞,只要知道他們是指人或地方就行了,不必深究。注意歷史題材文章會(huì)出現(xiàn)一些時(shí)間表達(dá)法,地理文章會(huì)出現(xiàn)一些方位表達(dá)法,這些都要了解。

(6)教育心理類--這類文章一般篇幅較長(zhǎng),多采用說明加議論的寫法,句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,內(nèi)容抽象難懂,設(shè)題相對(duì)較多,難度較高。屬于"高檔題"。所以,做好這類題對(duì)取得高分有決定性的意義。這類文章經(jīng)?？疾閷?duì)文章主旨大意的歸納和推斷作者的觀點(diǎn)。所以,一定要抓住文章的主題?？疵恳欢味颊f明了什么問題,哪一句是文章的中心議題,以及哪些是作者用以說明這一議題的事實(shí),材料等。還要注意區(qū)分哪些是作者本人的觀點(diǎn),哪些是作者引述別人的觀點(diǎn)等等。

(7)國(guó)外風(fēng)情類--國(guó)外風(fēng)情類的閱讀理解文章所涉及到過風(fēng)俗人情的方法面面內(nèi)容比較廣泛,這類文章一般使用說明加記敘的寫法,趣味性較強(qiáng),語(yǔ)言形象生動(dòng)。考生若有類似的知識(shí)積累,了解國(guó)外尤其是英美國(guó)家的一些文化習(xí)俗,對(duì)于理解這類文章非常有用。

7、閱讀材料的體裁要多樣

了解閱讀方法是進(jìn)入閱讀領(lǐng)域的鑰匙。了解不同的文體,掌握具體的閱讀方法:例如記敘文要掌握"六要素";議論文要弄清論點(diǎn)、論據(jù)、論證這"三要素";說明文要弄清說明的對(duì)象、對(duì)象的特征、說明的順序、說明的方法、說明的語(yǔ)言等要點(diǎn);小說要弄清人物、環(huán)境、情節(jié)等要素等等。高考閱讀常用體裁有:(1)記敘文:事件的敘述連貫并符合邏輯,通常按照時(shí)間順序展開。事件之間通常使用一些過渡性詞語(yǔ)來連接。文中細(xì)節(jié)逐漸引向事件發(fā)生、發(fā)展的高潮部分。如:06高考北京卷、山東卷、陜西卷、江西卷A、B篇和福建卷的完形填空、閱讀A篇、陜西卷的完形填空、上海卷A篇、重慶卷A篇、安徽卷閱讀B、E篇、06高考浙江卷A篇。(2)夾敘夾議類,如:06高考浙江卷完形填空和閱讀(DE篇)、06高考湖北卷B篇、重慶卷C篇。(3)說明文:說明文闡述事物的原理、起因和可能的后果。說明文的行文中常出現(xiàn)下列規(guī)律:舉例說明,分析過程,比較和對(duì)比,分類以及因果分析等。說明文的基本模塊是:引言部分,文章主體,結(jié)束段。結(jié)束段的行文多以下列方式展現(xiàn):用立意新穎的句式重述主題,或總結(jié)文章的要點(diǎn),或者重述加總結(jié)。如:06高考山東卷-閱讀BDE篇、重慶卷E篇、安徽卷閱讀A篇、安徽卷閱讀C、D篇。(4)議論文:議論文是人們交流思想的一種重要形式,其最終目的是說服聽眾或讀者接受某個(gè)觀點(diǎn)。議論文要用邏輯和論據(jù)來影響別人的看法或行動(dòng),而不是僅僅依靠動(dòng)之以情,據(jù)理力爭(zhēng)。其行文規(guī)則為:提出論點(diǎn),充分和恰當(dāng)?shù)靥岢稣摀?jù)并論證論點(diǎn),得出結(jié)論。如:06高考湖北卷D篇、安徽卷完形填空。

總之、堅(jiān)持閱讀不僅能大大提高閱讀能力和閱讀速度,還會(huì)直接提高閱讀理解這項(xiàng)高考重頭考項(xiàng)的成績(jī),還能增強(qiáng)完形填空上下文和前后邏輯呼應(yīng)的理解。另外,對(duì)單項(xiàng)選擇準(zhǔn)確率也能有一定程度的提高。由于積累了短語(yǔ)以及不同表達(dá)方法,書面表達(dá)也必定會(huì)有一定進(jìn)步。

8.注重生活閱讀和情感閱讀

閱讀教學(xué)中很多的閱讀文本富有濃厚的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,以及作者對(duì)所處時(shí)代的獨(dú)特感受,如06高考湖北卷的閱讀B篇(通過敘述學(xué)生日常生活的事情:互送禮物,進(jìn)而引發(fā)的思考),等等,再如:山東卷的閱讀D篇(介紹了一種社會(huì)現(xiàn)象:美國(guó)越來越多的人因?yàn)榉N種原因不到醫(yī)院找醫(yī)生看病,而是輕信網(wǎng)上的醫(yī)學(xué)醫(yī)療信息。文章重點(diǎn)說明了這種做法的危害。),這使學(xué)生聯(lián)想到目前的網(wǎng)絡(luò)世界。還有06高考北京卷的完形填空【是一篇感人至深,具有較好教育意義的精品小文。整篇文章又一個(gè)標(biāo)題"Learningtoaccept"(學(xué)會(huì)接納或?qū)捜?】,這非常有利于考生在一定程度上把握文章的主旨。作者以倒敘的形式講述了發(fā)生在他身上的故事。作者認(rèn)為:有失必有得,要學(xué)會(huì)放棄,包括個(gè)人的青春、美麗和朋友在內(nèi)的一切;如果失去,必然有相應(yīng)的事物來代替。而作者年老多病的父親卻交給了他這樣一個(gè)道理:他放棄了一切卻一無所獲,得到的只是家人的愛-不要斤斤計(jì)較,要以愛心來對(duì)待一切,面對(duì)生活,使自己的內(nèi)心平和。還有江蘇卷的完形填空題(通過一個(gè)小故事以小喻大,蘊(yùn)涵了一定的人生哲理。文章敘述的是主