若何培養(yǎng)山區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

一、課題題目若何培養(yǎng)山區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣二、選課題的意義1、英語是國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系、文化技術(shù)交流和友好往來中的一個重要工具。隨著我國改革開放和科學(xué)技術(shù)的不斷開展，學(xué)好英語已經(jīng)成為一種必要。作為中職學(xué)生，為了適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求，能夠閱讀和翻譯與本專業(yè)相關(guān)的外文資料，就必須學(xué)好英語。2、目前中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題是：學(xué)生英語根基差，學(xué)習(xí)中缺少壓力和動力，認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語用處不大，積極性不高，學(xué)習(xí)上沒有興趣。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自覺性。英語教學(xué)是一個師生互動與交流的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的核心因素。三、課題研究的目的1、中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在很多問題，比方：英語根基薄弱，學(xué)習(xí)起來非常吃力，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，大局部學(xué)生基本放棄英語學(xué)習(xí)。若何解決這些問題就尤為重要。通過本課題的研究，探明山區(qū)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣若何提高。2、偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣問題根源在于其根基上，我們山區(qū)學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)英語教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)水平。最底層的根基沒有打好，上面再堅實也失去了它應(yīng)有的穩(wěn)定性。有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“最有可能引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因是英語教師教學(xué)方法不恰當(dāng)、不適合英語教材編排、落后的社會經(jīng)濟(jì)、不和諧的師生關(guān)系、教學(xué)設(shè)施陳舊落后、安康狀況不佳等狀況。〃這些因素我們多多少少也存在。因此在我們山區(qū)中職英語的教學(xué)中，若何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量就非常重要。四、課題研究的方法文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個別訪談法、行動研究五、課題的界定及理論依據(jù)1、課題的界定本課題所指的“學(xué)生〃指我校計算機(jī)班和學(xué)前教育班的學(xué)生。大多數(shù)英語教師都把旨在以提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力為目標(biāo)從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語能力的教學(xué)變成了英語語言知識的講授課，單純地講授語法知識，反復(fù)的做題以應(yīng)付考試。而且大局部教師的方法對比單一，導(dǎo)致本來英語根基就很差、對英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)好英語沒有信心，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。新課程改革給教育注入了新的生命力，然而由于傳統(tǒng)教育模式和自然地理因素的制約，偏遠(yuǎn)山區(qū)英語教學(xué)可謂是困難重重。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣問題讓我們一線英語教師傷透了腦筋。2、理論依據(jù)卡莫?洛姆布，是匈牙利一名著名的語言學(xué)家，他曾經(jīng)將語言學(xué)習(xí)成就用一個非常簡單的公式來表示：即學(xué)習(xí)時間+興趣二成就結(jié)果。從一定程度上講，想要學(xué)好英語首先要有興趣，學(xué)習(xí)英語的興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情緒，也是一種學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，可以將這種動力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的激情。教育家皮亞杰說過：“興趣是活動的原動力，學(xué)生是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配，一切有成效的活動須以某種興趣做先決條件。〃教師能否準(zhǔn)確、及時、最有效的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生心中渴望學(xué)習(xí)英語的星星之火，直接關(guān)系到整個英語教學(xué)過程中師生內(nèi)在的交流與共同開展。從這個意義上講，事關(guān)英語教學(xué)成敗。六、完成課題的條件和保證英語組四位組員，曾發(fā)表多篇論文于各級教育刊物上，李艷，趙淑潔曾經(jīng)參與縣級教育科研課題的研究，有一定的課題研究經(jīng)歷，其中李艷為咸陽市教學(xué)能手。四位組員熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校也為研究提供網(wǎng)絡(luò)室，教學(xué)設(shè)施完備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題研究工作，具備開展課題研究的軟硬件。七、課題實施方案研究階段完成時間階段目標(biāo)研究成果準(zhǔn)備階段2016年3月 4月1、理論學(xué)習(xí)，為個人課題研究做好準(zhǔn)備。2、制定課題研究方案、方案，完成課題申報。課題申報表、第一階段方案和總結(jié)實施階段2016年5月——2014年6月1、閱讀相關(guān)理論專著，按方案開展實施研究。2、將各種反思、研究成果及時匯總。調(diào)查報告、第二階段方案、總結(jié)、課堂教學(xué)案例及反思?？偨Y(jié)階段2016年7月——2016年8月匯總研究成果資料，撰寫結(jié)題報告。完成課題申請報告、結(jié)題報告、課題論文及第三階段方案、總結(jié)。八、預(yù)期效果（一）、我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得到了明顯的改善。（二）、促進(jìn)