數(shù)學二年級下冊《克和千克》說課稿

數(shù)學二年級下冊《克和千克》說課稿一、說教材

《克和千克》是學校數(shù)學二班級下冊的內(nèi)容。要求同學熟悉兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是同學對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。從同學的感知規(guī)律和生活閱歷動身，敏捷處理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克與千克的關(guān)系及學問應用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學理念作指導，結(jié)合課題的試驗方向確立了如下教學目標：

1、同學熟悉克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有肯定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡潔的質(zhì)量計算。

2、連續(xù)培育自主探究、合作溝通的學習方法、鼓舞共性化的學習意識。

3、使同學充分體會到生活中到處有數(shù)學，培育同學的問題意識和解決問題的力量。

本節(jié)課的重點是對千克與克的熟悉并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的熟悉。

二、教法和學法

教法：這節(jié)課的教學對象是二班級同學，雖然他們已養(yǎng)成肯定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、奇怪???心強，依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，老師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設(shè)同學喜愛、熟識的嬉戲情境、活動情境，讓同學充分去感受、發(fā)覺，獵取新知，同時還采納啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為同學多樣化的學習方式制造了良好基礎(chǔ)。

學法：為了更好的突出同學的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采納了讓同學掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓同學樂觀動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參加、自主探究、合作溝通的過程中感悟新知。

三、教學過程

（一）情境導入

1、老師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起溝通一下好嗎？

生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)覺嗎？

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

同學有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、點明課題。

師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法？

生答：用秤稱。

3、課件展現(xiàn)生活中常見的幾種秤。

老師著重給同學介紹一下天平的組成及用法。

設(shè)計理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的學問，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地同學的生活實際較遠。在本節(jié)課中，我先讓同學溝通平常購物中的一些發(fā)覺，同學學會了熟悉商品的'質(zhì)量標注，從而感受到克和千克的學問是真實的、親切的，就在我們的生活中，為同學學數(shù)學建立了充分的信念。

（二）在生活中體驗感悟

1、克的熟悉

這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

（3）再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。

（4）舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

（5）掂一掂桌子上的學習用品大約有多重，用天平稱一稱。

（6）用手掂一掂學習用品，說說自己的感受。

2、千克的熟悉

千克的熟悉這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

（2）看標注：一袋鹽重500克。

（3）老師問：兩袋鹽呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

（5）老師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適。

老師：那應當用那種秤來稱呢？

生：彈簧秤。

生：臺秤。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。

推出：1千克=1000克板書：1千克=1000克

（7）找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

（8）稱桌子上的學習用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。

設(shè)計理念

傳統(tǒng)的教學中，學問形成的過程是由老師講的。老師的講授代替了同學的操作與思維，同學無法體驗學問的形成過程。

在本節(jié)課中，我充分地給同學供應了“做數(shù)學”的機會，讓同學樂觀、主動地去建構(gòu)學問。同學通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中很多大約重1克的物品。同學通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步進展到用彈簧稱稱物品、估測物品、熟悉物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學不是由老師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了肯定的技能，獲得了樂觀的情感體驗。

（三）鞏固新知

課件展現(xiàn)：

1、寫出體重。

2、在括號里填上合適的單位。

3、連一連。

4、找錯。

設(shè)計理念

本節(jié)課，同學對克和千克的熟悉假如僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的熟悉上是遠遠不夠的。在教學中，我