送教下鄉(xiāng)培訓總結反思（4篇）

第4頁共4頁送教下鄉(xiāng)培訓總結反思“____計劃﹙____﹚南片區(qū)送教下鄉(xiāng)訓”活動總結為促進我縣教育均衡發(fā)展，發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師隊伍的引領和輻射作用，提高教師教育觀念和課堂教學水平，全面提升教，師隊伍的整體素質。按照縣教育局進修校的安排，第一次“送教下鄉(xiāng)”教師于____年____月____日，小語組十班來自期納鎮(zhèn)、濤源鎮(zhèn)、片角鎮(zhèn)、程海鎮(zhèn)和魯?shù)乩?zhèn)的____位參訓學員于下午2：____分在濤源鎮(zhèn)金--____小學報道，進行為期兩天的培訓學習。兩天的培訓目的明確，內容豐富多彩，總結全面，使我收獲頗多。8。____分，“____計劃（____）”永勝縣第一期送教下鄉(xiāng)培訓活動開班儀式在胡正輝老師的主持下拉開了“開班典禮”序幕。參加開班儀式的領導有教育局副局長古玉高同志，教師進修學校胡正輝老師和濤源鎮(zhèn)中心校校長胡文忠老師，以及來自期納鎮(zhèn)、濤源鎮(zhèn)、片角鎮(zhèn)、程海鎮(zhèn)和魯?shù)乩?zhèn)的____位參訓學員。在開班儀式上，教育局古副局長作了動員講話，講述了“國培”的重要性，他強調“國培”是給各位老師們提升自我的良好機會，更是施展自我的舞臺，各位學員應抓住這次參訓機會，讓自己成為師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師。同時胡文忠老師對參培人員提出了殷切的希望。闡述了“學以至用、教以至用、研以致用、管以致用”的理念。胡正輝老師對此次培訓工作做了安排，他對全體參訓學員提出了“認真培訓，返崗研修，提升素質，培訓他人”的總體要求。并對“____計劃”作了深入解讀，使參訓學員對“____計劃”有了更透徹的理解。最后古副局長還為五位送培團隊學員頒發(fā)了聘書，整個開班儀式很周密，也很圓滿。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高業(yè)務素質。一、精心____，合理安排為了此項活動的有效開展，我鄉(xiāng)縣成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領導組，十班組長由教師進修學校的胡正輝老師擔任，副組長由小語送____隊成員汪小芳、羅柱紅、劉生芳、楊明超四位老師擔任。二、提高認識，明確任務“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農村，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。永勝縣教師進修學校____永勝小語團隊成員分三個片區(qū)送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討—促進教師專業(yè)化發(fā)展??送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動課程改革。三、精心準備，實現(xiàn)雙贏此次送教主要以“診斷示范”為主，我們認真聽取了六節(jié)示范課，觀摩了劉生芳老師的《小蝸?！?、羅柱紅老師的《我的舞臺》、周彩芬老師的《狐假虎威》、楊明超老師的《風娃娃》、____芳老師的《少年閏土》和汪曉芳老師的《呼風喚雨的世紀》。六位學員在課堂上自然大方的教姿、教態(tài)、教風都給我們留下了深刻的印象，學生的思維活躍，更讓我們看到了學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。一是備課的精心和設計的新穎給我們很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我們心動。使我們明白了一切的手段都可以用來服務語文的教學。二是注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，以自己的方式____自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高。四、集中研討，專家點評課后，我們五位送培團隊成員分別對六位老師的授課情況進行了評課、議課，并對課堂中出現(xiàn)的問題進行了診斷分析，而且形成了問卷調查報告。以便在未來兩年進行精準的研討。課上送教教師精彩示范引領，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。此次永勝縣“____計劃（____）南片區(qū)送教下鄉(xiāng)培訓”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師最迫切需要解決的問題為主要內容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實踐與教師培訓融為一體，采用示范課、教師互動研討等形式。在各種活動中，各學校教師一起上課、聽課、評課、議課，一起參加教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。五、促進溝通，提升能力送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。送教下鄉(xiāng)培訓總結反思（二）送教下鄉(xiāng)學習心得體會我有幸參加了由小學語文工作坊（3）____的送教下鄉(xiāng)培訓活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺。既領略到周所長獨到的見解和教學策略，及三位出類拔萃的語文教師的講課風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。接下來我就對這次培訓談幾點自己的體會：一、教師的教學設計新穎，善于創(chuàng)設情境。今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。今天的課上我感覺到三位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學習的閃光點。他們在上課時能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合口語交際的特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如：北城小學的張靜老師的導入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。對于自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”三、在教學活動中，教師要服務于學生的學，當好課堂活動的____者，引導者、參與者。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動?，F(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是口語交際的主人，教師只是口語交際的____者、引導者和合作者”的教學理念。今天的教學中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，她們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有的趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生口語交際的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到三位老師精心設計的這四堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到口語交際中來從而切實感受到了口語交際的____力。讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧。讓這次培訓能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發(fā)展?？傊裉斓膶W習讓我受益頗豐，以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。送教下鄉(xiāng)培訓總結反思（三）今年____月____日，我有幸參加了送教下鄉(xiāng)培訓。我們數(shù)學課開展了“同課異構”的研修活動和無生賽課活動?！巴n異構”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升?！巴n異構”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，專家也來上同樣的課程。最后專家團隊對這些課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。第一天的活動，首先，由陳琳老師、向建高老師和明奉建老師執(zhí)教同一課題《用比例解決問題》然后金老師上示范課，最后示范課說課和點評，最后分組討論。大家討論的都很積極。由于幾位位老師確定的教學目標不同，選擇的教學內容不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。李柯燃老師對示范課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了____。第二天，又舉行了無生賽課，六位老師都進行了精彩的賽課。梁大新老師也做了精彩的點評。此次教研經歷，使教師們深刻地體會到。“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。這種收獲如果沒有親身的經歷是不能體會到的，我建議今后教研組要多開展此類活動。送教下鄉(xiāng)培訓總結反思（四）“____計劃﹙____﹚南片區(qū)送教下鄉(xiāng)訓”活動總結為促進我縣教育均衡發(fā)展，發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師隊伍的引領和輻射作用，提高教師教育觀念和課堂教學水平，全面提升教，師隊伍的整體素質。按照縣教育局進修校的安排，第一次“送教下鄉(xiāng)”教師于____年____月____日，小語組十班來自期納鎮(zhèn)、濤源鎮(zhèn)、片角鎮(zhèn)、程海鎮(zhèn)和魯?shù)乩?zhèn)的____位參訓學員于下午2：____分在濤源鎮(zhèn)金--____小學報道，進行為期兩天的培訓學習。兩天的培訓目的明確，內容豐富多彩，總結全面，使我收獲頗多。8。____分，“____計劃（____）”永勝縣第一期送教下鄉(xiāng)培訓活動開班儀式在胡正輝老師的主持下拉開了“開班典禮”序幕。參加開班儀式的領導有教育局副局長古玉高同志，教師進修學校胡正輝老師和濤源鎮(zhèn)中心校校長胡文忠老師，以及來自期納鎮(zhèn)、濤源鎮(zhèn)、片角鎮(zhèn)、程海鎮(zhèn)和魯?shù)乩?zhèn)的____位參訓學員。在開班儀式上，教育局古副局長作了動員講話，講述了“國培”的重要性，他強調“國培”是給各位老師們提升自我的良好機會，更是施展自我的舞臺，各位學員應抓住這次參訓機會，讓自己成為師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師。同時胡文忠老師對參培人員提出了殷切的希望。闡述了“學以至用、教以至用、研以致用、管以致用”的理念。胡正輝老師對此次培訓工作做了安排，他對全體參訓學員提出了“認真培訓，返崗研修，提升素質，培訓他人”的總體要求。并對“____計劃”作了深入解讀，使參訓學員對“____計劃”有了更透徹的理解。最后古副局長還為五位送培團隊學員頒發(fā)了聘書，整個開班儀式很周密，也很圓滿。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高業(yè)務素質。一、精心____，合理安排為了此項活動的有效開展，我鄉(xiāng)縣成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領導組，十班組長由教師進修學校的胡正輝老師擔任，副組長由小語送____隊成員汪小芳、羅柱紅、劉生芳、楊明超四位老師擔任。二、提高認識，明確任務“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農村，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。永勝縣教師進修學校____永勝小語團隊成員分三個片區(qū)送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討—促進教師專業(yè)化發(fā)展??送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動課程改革。三、精心準備，實現(xiàn)雙贏此次送教主要以“診斷示范”為主，我們認真聽取了六節(jié)示范課，觀摩了劉生芳老師的《小蝸?！?、羅柱紅老師的《我的舞臺》、周彩芬老師的《狐假虎威》、楊明超老師的《風娃娃》、____芳老師的《少年閏土》和汪曉芳老師的《呼風喚雨的世紀》。六位學員在課堂上自然大方的教姿、教態(tài)、教風都給我們留下了深刻的印象，學生的思維活躍，更讓我們看到了學生的