有關信息技術說課稿

有關信息技術說課稿有關信息技術說課稿1

一、說教材

《初識“畫圖”窗口》是學校信息技術教材四班級（下冊）的內容。它是教材關于畫圖學問的初步熟悉，貫穿著以后整個的畫圖學問教學，是同學能夠順當、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步熟悉繪圖工具箱。通過觀賞高班級同學的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)同學利用計算機畫圖的愛好，調動同學的樂觀性。在設計這一課時，除了對課本學問的學習外，還要培育同學的正確審美情趣，開闊同學的眼界，激發(fā)同學敢于動手操作，自我創(chuàng)新力量，進而提高同學的`信息素養(yǎng)。

從內容上講，本課的學問點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

二、教學目標

認知目標：實施“講練法”模式，使同學熟悉、理解、把握畫圖軟件的作用。

力量目標：培育同學動手和創(chuàng)新力量。

情感目標：讓同學自我展現(xiàn)、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：嫻熟把握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

難點：熟悉工具箱中各類工具的用法。

四、教法闡述

本課采納的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。

通過同學已經(jīng)受過的美術訓練和信息技術訓練，創(chuàng)設一個電子畫展，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個個任務，讓同學在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流淌，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動同學的學習樂觀性，留意調整課堂教學氣氛，使同學變被動為主動，開心學習。使課堂能在生動、好玩、高效中進行。

五、學法指導

為培育同學良好的學習習慣，協(xié)作上述教法。引導同學采納找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導同學以練為主，通過同學自身的實踐——動腦動手來學習新知。

六、教學過程

依據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，(教案)結合四班級同學的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

（二）任務驅動，自學爭論

（三）實踐操作，體驗勝利

（四）歸納總結

詳細闡述

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

首先展現(xiàn)一個漂亮的電子畫展情境，展現(xiàn)的是一些顏色較為簡易的作品。讓同學通過自己的感受發(fā)表評價，熟悉到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時老師抓住時機提出任務：喜愛這些美麗的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導同學自讀教材。

此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設美妙的學習情境，調動同學的樂觀性，又提出明確的任務，利用同學對美妙事物的憧憬，激發(fā)同學的學習愛好，使同學在情景中主動、樂觀地接受任務，并帶著問題去學。

（二）任務驅動，自學爭論

在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，讓同學帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獵取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間相互爭論3、老師巡回指導。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了同學的自主性，讓同學在不斷的嘗試中得到新知。同學把教材、同學、老師都作為學習的關心者，讓同學明白獲得學問的途徑有各種各樣的。

（三）實踐操作，體驗勝利

同學在把握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時老師應把握時機，讓同學利用所學綻開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，同學練習時老師巡回指導，準時把握同學的學習狀況。

（四）歸納總結

下課前五分鐘，總結這節(jié)課的所學內容，老師可以用“這一節(jié)課，我學會了……”這樣的形式讓同學總結。

七、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注意體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩高?？疲诳隙ǔ潭壬蠌娬{了老師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。

2、轉變同學的學習方式。同學變被動學習為主動開心的學習，并且通過多種學習方式，獵取信息，把握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫埃源俗屚瑢W不知不覺在情景中樂觀主動地接受任務。

有關信息技術說課稿2

下面，我將以老師教什么，怎樣教，為什么這樣教，同學學什么，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。

一、教材分析

《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的學校信息技術教材三班級下冊第三單元。本節(jié)課是讓同學初步地了解和感受輸入法的不同方式，而同學在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎課的學習普遍對鍵盤的熟悉和部分功能鍵的使用有所把握，并已逐步開頭熟識鍵盤的指法練習。本堂課是理論學問傳授與實際操作體驗相結合的一堂綜合課，主要以關心同學熟悉了解輸入法的多樣性為目標，同時通過肯定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡潔地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。

二、學情分析

三班級的學校生尚處于好玩、好問、奇怪???階段，相對的他們對理論性偏強的學問點不易理解，也不大有愛好去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較簡單理解，對實際詳細的實踐操作體驗方式的教學較簡單接受；同時不行否認的是，同學間學習成果存在著差距，不同程度同學的認知力量、思維力量的不同定會對課堂的教學效果有肯定的影響，因此必要性的分層教學不能少。

三、教學目標

（一）學問與技能目標：

1）了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點；

2）學會一至兩種常用輸入法的使用。

（二）過程與方法目標：

通過對不同的輸入法比較的互動溝通等活動形式，逐步加強對簡單信息的歸納整合力量。

（三）情感與價值觀目標：

1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培育其對信息的探究力量，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

2）通過小組協(xié)作活動，培育同學協(xié)作學習的意識和討論探究的精神，從而激發(fā)同學對信息技術的深厚愛好。

四、教學重難點

1）教學重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)分，會簡潔的鍵盤輸入。

2）教學難點：在特定的環(huán)境中應用合適的輸入法。

五、采納的教學方法

任務驅動法；協(xié)作學習法；分層教學法；賞識訓練法；

六、相關課前預備

同學機耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；同學機安裝好語音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；

七、教學過程

在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動同學的主觀能動性，發(fā)揮同學的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（二）任務驅動，體驗樂趣

（三）自主探究，總結歸納

（四）奇思妙想，暢寫將來

（五）課堂總結，主題升華

詳細闡述如下：

（一）創(chuàng)設情境、導入新課。

簡潔地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引同學的留意力，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓同學感知到簡潔的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導同學可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂的氣氛，調動同學的思維。（方案用時2—3分鐘）————生活親密相關的事例為切入點，體現(xiàn)啟發(fā)式教學理念。

概括常用的'輸入法；老師總結同學的答案，并對其進行歸類，引導，和同學探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：同學可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，老師在這個時候要賜予必要性的制止，引導同學明確此類方式總括為鍵盤方式，引導同學去思索除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若同學回答沒有所要的答案，則老師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關的針對于輸入法特定狀況的情境來完成基本輸入法的列舉，導出。從生活的事例作為切入點，同學更易接受；依據(jù)同學的回答，老師敏捷地支配引導的方式，是同學說老師概括，還是老師引導解說，同學初步體會。在此可以實現(xiàn)簡潔的以學定教教學理念（方案用時不超過五分鐘）

（二）任務驅動，體驗樂趣。

這個環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是同學，主要以同學體驗嘗試為主，由于三班級同學一般對體驗式的學習較簡單接受，因此這一環(huán)節(jié)支配了盡可能充分的時間來讓孩子們探究體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿意孩子的奇怪???心，吸引孩子的留意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了肯定的基礎性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點的總結歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深化得以實現(xiàn)。

（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法同學在之前就有接觸，故不需再次體驗）

老師簡潔地廣播演示百度手寫輸入法的設置方式及利用鼠標手寫漢字過程，整個設置過程相對來說還是挺簡潔的，短時間內同學基本上應當可以快速地完成設置并投入體驗，同學獲得主動權，老師主要負責引導同學利用簡潔的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時關心下接受力量稍弱的孩子完成設置。

對于速度快的同學可以借此機會引導其點擊“百度一下”查找相關的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇異；也可以提前搜尋“語音輸入法”等進行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究力量；同學的充分體驗會對之后輸入法的總結概括賜予肯定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受力量稍弱的同學則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現(xiàn)簡潔教學分層。

（2）語音輸入法。

事先裝好語音輸入法pc軟件，同學嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜尋相關“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。

（3）掃描輸入法視頻的觀賞。

掃描輸入法在當堂授課的狀況下，老師很難演示清晰，同時也沒有足夠的同學供同學或者老師去嘗試體驗，為節(jié)約時間，可在課前預備好相關的視頻短片，讓同學對掃描輸入法有簡潔的了解。

（三）自主探究，總結歸納

綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或綻開答辯會等形式爭論四種輸入法的優(yōu)缺點，綻開頭腦風暴，展現(xiàn)的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以關心同學更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，熟悉到特定環(huán)境運用合適輸入法的必要性。同時同學間相互溝通爭論，同學在合作學習中實現(xiàn)難點的突破，同時培育了同學的自學力量以及與人合作的意識和探究精神；

另外闡述各方觀點的同時其實也熬煉了同學的語言表達及語言組織力量，這也是與語文學科學問滲透，通過溝通，共享成果，拓展了思路，使熟悉和情感得到提升。

（四）奇思妙想，暢寫將來

體驗總結完四種輸入法，老師再播放“二十年后”將來科技應用的酷炫式場面——“科幻片”，老師的介入性引導式學習方式，可以更有指向性地關心同學進行充分的思維探究，以將來的科學家為頭銜，鼓舞同學去暢想出將來的高科技式更快捷便利的輸入法，可以提高同學自我熟悉度，在充分確定自己的前提下，進行思維創(chuàng)新，信任會有出人意料的想法消失；另外同學暢想的方式是應用寫字板進行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實也是對前幾堂課的加強鞏固。

同學共享各自的奇怪的創(chuàng)意，新課程強調要敬重、欣賞，在充分考慮到同學的個體差異的同時，讓每一個同學都有展現(xiàn)自我的機會，體驗到勝利的樂趣和喜悅。同學在展現(xiàn)自己觀點時，老師應多給同學揚長性地評價，確定同學的探究成果，激發(fā)同學持續(xù)探究的愛好。，賜予其必要的自信念。

（五）課堂總結，主題升華

最終用1－2分鐘的時間簡潔與同學一起回顧本節(jié)內容，同學的學問技能得到提升。并和同學總結出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關的輸入學習埋下伏筆。

八、說課總結反思

本堂課老師主要擔當引導性的角色，大部分時間賜予同學充分的體驗、探究學習，同學基本實現(xiàn)了在樂中學，在學中樂；主體定位為同學，依據(jù)同學在任務中的狀況反饋再敏捷制定教學任務簡潔地實現(xiàn)教學的分層；總結歸納環(huán)節(jié)也賜予了同學充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進行整合歸納，有意識地培育了同學對信息的處理力量以及相互協(xié)作精神，綜合力量得以提升；最終奇思妙想環(huán)節(jié)的設置，孩子可以以將來科學家的身份消失，提高了孩子的仆人翁意識，借此關心孩子提高了自我的熟悉度，激發(fā)了孩子的想象力與制造力。

有關信息技術說課稿3

一、教學內容：

今日我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡潔的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對中同學先有的學問水平和接受力量，對WORD文檔的修飾和排版的各種有用功能進行了簡潔的介紹，為同學以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。

2、教學目標：

我本著以提高同學思維力量、同學的學問水平與力量水平為宗旨，確定了以下教學目標。

（1）學問目標：

學會WORD的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法

（2）力量目標：

培育和進展同學信息加工與信息處理的力量。

（3）情感目標：

進一步樹立同學的信息意識，激發(fā)同學的.制造力。

3、教學重點、難點

重點：創(chuàng)建WORD文稿，并能進行簡潔的編輯操作。

確定依據(jù)：依據(jù)同學的接受力量，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是把握計算機的工作特點，并能夠正確使用。

難點：依據(jù)需要敏捷編輯文稿

確定依據(jù)：