“通過朗讀提高英語學(xué)習(xí)效率策略的實(shí)踐研究”課題研究工作總結(jié)

“通過朗讀提高英語學(xué)習(xí)效率策略的實(shí)踐研究”課題研究工作總結(jié)下半年（2015年8月—2015年12月）是課題研究的繼續(xù)實(shí)施階段。由于我本學(xué)期的授課對(duì)象是初一年級(jí)的入學(xué)新生，所以我將繼續(xù)研究和實(shí)施朗讀對(duì)他們學(xué)習(xí)效率和成績(jī)提高方面的影響。為此，本學(xué)期主要做了如下工作：一、通過模仿和跟讀，打好初一入學(xué)階段的語音以及單詞讀音基礎(chǔ)。在學(xué)生能準(zhǔn)確讀出26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，教新單詞的過程中，要逐漸將音標(biāo)教給學(xué)生，尤其是元音。比如要學(xué)音標(biāo)固,就會(huì)有至少五個(gè)含有同樣音的單詞緊隨其后，比如applebagmapmanhavecan等。這些單詞最好是單音節(jié)或?qū)W過的。學(xué)生讀的單詞種類越多，讀得遍數(shù)越多，學(xué)生就越能更好地掌握音標(biāo)和單詞的讀音。所以，只要學(xué)過的音標(biāo)，就會(huì)把所有學(xué)過或比較簡(jiǎn)單的含有相同元音讀音的單詞集中在一起，進(jìn)行反復(fù)朗讀。這樣，既掌握了音標(biāo)的讀音，又掌握了單詞的讀音。把這種朗讀的時(shí)間安排在上課前或下課最后幾分鐘。可以讓單個(gè)學(xué)生每人讀一組，或讓男女生交替讀，看哪一組讀得好。這樣占用的時(shí)間不多，卻能反復(fù)強(qiáng)化音標(biāo)和單詞的讀音，也會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。二、通過朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)特殊疑問句的回答的認(rèn)識(shí)和明白一般疑問句的回答特點(diǎn)。進(jìn)入初一，學(xué)生接觸到了很多的問句，尤其是特殊疑問句和一般疑問句。這些疑問句是日常會(huì)話中最常見的問句，需要學(xué)生能聽懂并能準(zhǔn)確回答，它們也與聽力和中考的口語考試密切相關(guān)。特殊疑問句的種類比較多，而且比較雜，需要單獨(dú)對(duì)它們進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的主要方式是：教師問學(xué)生齊答；女生問男生答；同座位互問互答；課代表說答語，其他學(xué)生說出問句。對(duì)于一般疑問句的訓(xùn)練則相對(duì)容易一些，只需要出些有代表性的、典型的問句讓學(xué)生誦讀，就可以讓學(xué)生充分理解它們的區(qū)別。比如以系動(dòng)詞開頭的問句，以情態(tài)動(dòng)詞開頭的問句，和以助動(dòng)詞開頭的問句，它們都有相同和不同的回答方式。對(duì)于一般疑問句的訓(xùn)練只需簡(jiǎn)單的問答就可以了?？梢韵戎饌€(gè)類型進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行混合訓(xùn)練，看學(xué)生區(qū)分開了沒有。三、通過朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、短語和句子的記憶和理解。重點(diǎn)單詞的訓(xùn)練主要還是要放在句子里。比如讓學(xué)生先誦讀例句，再仿例句造句，這樣可以讓它們充分認(rèn)識(shí)單詞的用法?？梢园阎匾亩陶Z集中在一起，通過反復(fù)誦讀，達(dá)到記住的目的。具體做法是：先讓學(xué)生誦讀英語和漢語兩遍，在誦讀的過程中力爭(zhēng)記住它們。檢測(cè)的辦法是老師說漢語，學(xué)生說出英語；或男生說漢語，女生說英語；或在同座位之間以同樣方式進(jìn)行。也可將短語以句子填空的形式和短文填空的形式讓學(xué)生口頭來回答，這樣可以加深它們對(duì)短語的印象。某些重點(diǎn)的句子，需要學(xué)生通過誦讀背下來。比如，you'dbetternotsmoke.Ittakes15minutesformetogettoschoolbybike.Hefindsiteasytogetonwellwithher.四、通過朗讀訓(xùn)練，提高聽說能力。通過模仿性的朗讀和自讀，不但訓(xùn)練了口語也提高了聽力水平。學(xué)生在模仿中，學(xué)到的是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、標(biāo)準(zhǔn)的斷句、標(biāo)準(zhǔn)的重音和標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)。再經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化，基本掌握了英語的語速和表述特點(diǎn)，那么在聽原聲錄音時(shí)，就不費(fèi)吹灰之力了。與此同時(shí)，口語水平也得到了極大的提高。主要的做法是：讓學(xué)生每天回家跟讀對(duì)話和課文2遍，第二天上課時(shí)，教師進(jìn)行檢查。老師可以抽查某個(gè)學(xué)生的朗讀，可以讓全部學(xué)生一人一句進(jìn)行朗讀，可以讓讀得好的學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，可以分段進(jìn)行小組朗讀比賽。凡此種種嘗試都可讓學(xué)生在朗讀的過程中，潛移默化地提高了聽說能力，也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。五、通過朗讀訓(xùn)練，提高閱讀理解和遣詞造句的能力。這里說的朗讀不是簡(jiǎn)單的朗讀，而是理解性的朗讀。學(xué)生在朗讀短文或其他英語材料時(shí)，不要求讀得快，讀得聲音大，只要求能跟得上理解的步伐就可以。有的難的地方可”反復(fù)”誦讀，直到理解為止。這種讀是在通過讀的過程來實(shí)現(xiàn)分析句子結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的過程。如果對(duì)英語的句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)得很清楚的話，那么進(jìn)行寫作時(shí)遣詞造句就會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單得多。具體做法：給學(xué)生一個(gè)對(duì)話或一篇文章，讓學(xué)生去讀。所謂“讀書千遍，其意自現(xiàn)”。讀完后完成具體的任務(wù)：回答問題；分析句子；翻譯段落。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們集中精力的好品質(zhì)。六、通過朗讀，強(qiáng)化對(duì)語法的理解和認(rèn)識(shí)。語法的規(guī)則和要點(diǎn)，可以讓學(xué)生在誦讀的過程中記住，語法的應(yīng)用可以在朗讀例句的過程中得以理解和強(qiáng)化。具體做法：對(duì)語法的規(guī)則和要點(diǎn)誦讀兩至三遍后，同座位相互進(jìn)行口頭檢查，或一人陳述其他人糾正錯(cuò)誤。朗讀例句時(shí)，同時(shí)也要求朗讀漢語。每次朗讀的例句最好不超過五個(gè)，在朗讀的過程中要努力去理解和記憶，因?yàn)榻酉聛硪笸ㄟ^漢語來說出例句。這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以設(shè)計(jì)成一個(gè)比賽，看哪個(gè)小組或那個(gè)個(gè)人，在陳述例句時(shí)準(zhǔn)確率最高。為了掌握語法，可以設(shè)計(jì)一些題出來，讓學(xué)生在朗讀的過程中讀出答案。答案不必寫出來，因?yàn)榭梢杂眠@些題反復(fù)訓(xùn)練其他學(xué)生。七、不斷反思、總結(jié)、調(diào)整，并將好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去。在朗讀實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，并與學(xué)生進(jìn)行討論、分析，征求意見和建議，將高效的朗讀策略及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去。通過不斷的實(shí)