學(xué)校英語聽課心得體會(huì)

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學(xué)校英語優(yōu)質(zhì)課聽課在**市**區(qū)老師進(jìn)修校進(jìn)行，這對(duì)于我們英語老師來說，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過四天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲許多。有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

首先馬英華老師這節(jié)課講的是三班級(jí)Lesson8whoisshe?一開始是師生問候，同學(xué)能夠積極協(xié)作，徑直導(dǎo)入teacher，，應(yīng)用上以前學(xué)過的知識(shí)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培育了同學(xué)語感。熱身活動(dòng)中，同學(xué)能夠連說帶做動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)學(xué)過的知識(shí)能夠嫻熟掌控。運(yùn)用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀，能激發(fā)同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。徑直操練了he/sheis…whoishe/she?緊接著導(dǎo)入fathermotherbrothersister老師拿自己制作的單詞卡片領(lǐng)讀，反復(fù)進(jìn)行了操練，利用游戲進(jìn)行鞏固，看出了這位老師的基本功很扎實(shí)。為了鞏固新知識(shí)，采納小組競賽的方式，充分達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。用游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，心情特別高漲。在鞏固拓展讓同學(xué)自己談?wù)撟约旱募彝?，說到自己引用復(fù)習(xí)了6課學(xué)習(xí)的It’sme!而板書設(shè)計(jì)清楚明白，整節(jié)課設(shè)計(jì)得比較緊湊，始終關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的動(dòng)機(jī)。

在評(píng)課中，**市教研員周永文對(duì)于李麗老師講英語課能夠寓教娛樂，尤其是能全英語授課，感受最深，感到印象深刻的是在單詞教學(xué)中，能融入到教學(xué)、會(huì)話、歌曲中。講得課能夠創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、提興奮趣、培育技能，予以了很高的評(píng)價(jià)。最末**市教研員周永文做出了總結(jié)：要想培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)以愛好為先導(dǎo)，老師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，同學(xué)有種身臨其境的感覺;設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語來做事情，利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，達(dá)到“詞不離句、句不離題”;教學(xué)語言，要全英語教學(xué)，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。并提出了一系列改正措施，重視英語教學(xué);有充分的時(shí)間聽、說、讀、寫;在備課上下功夫，整體把握內(nèi)容;學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué);關(guān)注同學(xué)情感;提高課堂效率;正確對(duì)待同學(xué)學(xué)習(xí)毅力的培育等。

通過聽課我認(rèn)為首先要調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽課時(shí)我特別留意了講課老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。

我發(fā)覺以下幾個(gè)問題特別重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓舞。OK，Verygood，Wonderful，Welldone，這些表揚(yáng)鼓舞的話語在課堂上要隨處可見，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問題的同學(xué)都有或多或少的嘉獎(jiǎng)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為李麗老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動(dòng)式就有意引入課題，課程開始后，從單詞的講解，到練習(xí)，再到對(duì)話爭論，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸，理解，運(yùn)用這一系列過程。

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隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和“以人為本”的思想的不斷進(jìn)展，中學(xué)英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而課堂就是主陣地。當(dāng)前英語課堂教學(xué)效益不高，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。一向以來，許多一線老師教育工都在探求如何用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)成果。這就要求我們務(wù)必在45分鐘的課堂教時(shí)間里，細(xì)心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)方案，并組織同學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂充斥生氣與活力，從而實(shí)現(xiàn)高效英語課堂教學(xué)。詳細(xì)我做了以下幾點(diǎn)：

第一，融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。

十多年來的英語教學(xué)使我深深地感到建立和諧的教與開心的學(xué)的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而和諧的師生關(guān)系是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性、主動(dòng)性、制造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是非常重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起同學(xué)極大的熱忱去參加;英語教學(xué)有自己的特點(diǎn)，性格需要同學(xué)的參加，需要同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作，由于生活中接觸英語少，大多數(shù)的同學(xué)感到英語難學(xué)，開口性格難，假設(shè)是沒有融洽的關(guān)系做前提的話，同學(xué)在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學(xué)的障礙，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓同學(xué)喜愛自己，同學(xué)喜愛這個(gè)科目首先從喜愛這個(gè)老師開始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響同學(xué)，只要同學(xué)喜愛我們，他們便會(huì)對(duì)我們的課感愛好、格外重視，能夠下功夫?qū)W好這們課，對(duì)同學(xué)的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關(guān)懷。另外我們對(duì)同學(xué)要公正、公正，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，性格對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，愛護(hù)他們的自尊心是我們的第一要?jiǎng)?wù)，在教學(xué)中我們要分外關(guān)愛中等生和差生，多給他們回答下列問題的機(jī)會(huì)、多接近他們，和他們鐵，假設(shè)不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會(huì)再對(duì)你教的科目感愛好。將心比心，以心換心，當(dāng)同學(xué)的知心伙伴，性格是差生的伙伴，同學(xué)自然會(huì)親近我們，他們上課就會(huì)喜愛開口，也不怕出錯(cuò)，有什么不懂的問題就會(huì)主動(dòng)找老師溝通，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)英語就會(huì)愛好盎然，為學(xué)好英語打開了第一扇大門。

第二，融入情感，激發(fā)愛好

愛好是的老師。有了愛好，同學(xué)才會(huì)樂于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了愛好，同學(xué)才會(huì)上心思索，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。新課程改革的這天，應(yīng)多方面來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，挖掘同學(xué)潛在因素，不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)的目的。老師上課時(shí)既要留意課堂秩序，又要采納多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。詳細(xì)有：

1、采納多種形式，活躍課堂氣氛。

⑴演講式：為培育同學(xué)的聽說潛力，在課堂上堅(jiān)持讓同學(xué)進(jìn)行classreport。每堂課上課開始，同學(xué)輪番上臺(tái)用英語進(jìn)行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要獨(dú)樹一幟，運(yùn)用他們自己組織的語言。

⑵表演式：讓同學(xué)把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，而且還熬煉了他們的交際潛力。同時(shí)，還可依據(jù)課文資料，讓同學(xué)編造相類似的情景進(jìn)行表演。⑶互問式：為制造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓同學(xué)依據(jù)課文編出問題，相