教師信息技術應用能力培訓總結

教師信息技術應用能力培訓總結

老師信息技術應用力量培訓總結1

信息技術訓練是中學校校的必修課，通過開設信息技術訓練，意在增加同學的信息意識，培育學習具有收集、傳輸、處理、應用現(xiàn)代信息的力量和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術進行學習和工作的力量。這次參與湖北省信息技術應用力量專項培訓，感覺特別有意義。

一、進一步更新了教學理念。

這次培訓的主要內(nèi)容是把握訓練信息化應用力量。通過這次培訓，我進一步樹立了“訓練信息技術為學校訓練教學服務”的理念；我明白了信息技術和學科整合使訓練教學給予更多的內(nèi)涵，能提高教學效率和效果，有利于老師專業(yè)進展，轉變老師的教和同學的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效；通過信息技術的應用，使學校的管理更現(xiàn)代，更快捷，更科學。

二、提高了運用信息技術的力量。

這次培訓，我們重點學習了“教學媒體與資源利用”、“授導型教學的設計”、“探究型學習的設計”、“信息技術與課程整合探討”等七個方面的內(nèi)容。通過學習，我提高了搜集和處理信息的力量，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與學校數(shù)學學科的整合力量。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學大有裨益。

三．更新理念，將精神貫徹到教學實際。

樂觀學習新的訓練教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力。基礎訓練新課改的詳細目標是：轉變課程過分注意學問傳授的傾向；轉變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；轉變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注意書本學問的現(xiàn)狀；轉變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；轉變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能；轉變課程管理過于集中的狀況。在教學過程中，轉變灌輸學問的思想，更注意學習方法的傳授，關心同學培育自我學習的力量。利用信息技術手段，與其他學科有效整合，使同學更喜愛、更簡單接受、學到更系統(tǒng)、有價值的學問。

通過這次學習，使我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到做為一名老師應樂觀主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。同時必需看到仍存在很多不足亟待改進，必需時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為同學服務，為辦人民滿足的訓練貢獻自己的力氣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

老師信息技術應用力量培訓總結2

8月10日至16日，我有幸參與了20xx年海南省中學校老師信息技術應用力量提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感受最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿勢，踏實前行，堅持遵循訓練規(guī)律，討論訓練手段新思路；另一方面也要求我們自覺培育自學進展意識，力求適應現(xiàn)代訓練技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深化學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、深化把握Flash課件制作技巧

通過兩天學習Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深化的了解，了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡潔的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。

我原先學會了一些簡潔的Flash學問，制作過作品參與競賽評比，但制作出的作品不抱負，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開頭，以實例入手，給我印象深刻的學問點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！

二、初步學會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的熟悉幾乎無從下手，其中一個緣由是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為老師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)老師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來幫助教學，可以省去很多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（DVD）等。

2、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來幫助教學，以逼真、生動的畫面來制造教學的豐富情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清楚化，使教學學問由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)同學樂觀主動的學習熱忱；另一方面可以使老師以教為主變成同學以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增加教學效果。

3、政府訓練部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為老師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創(chuàng)設出高效的'課堂。

三、熟悉了新的課程——微課

在一天老師的講解下，我初步熟悉了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外訓練教學過程中圍繞某個學問點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用便利等特點。

通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的學問。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，學問點的選擇和分析處理特別重要。因此，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇學問點，并對相關的學問點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、學問點盡量選擇教學的重點、難點。

2、學問點的選擇要細，非常鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、學問點要精確?????無誤，不允許有文字、語言、圖片上的學問性錯誤或誤導性的描述。

4、要將學問點根據(jù)肯定規(guī)律分割成許多個小學問點。

四、初步熟悉“思維導圖”

老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展現(xiàn)典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。

制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3、將放射線思維標注關鍵詞。

4、對關鍵詞再做進一步的放射型分解。

5、對最終得出的詞進行連線。

6、當找到最終多次消失的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7、對所用的導圖要有主次之分，字體，干凈，清楚才能達到更好的效果。

8、假如能以圖像形式作圖，效果更佳。

作為一名初學者，通過此