經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

Word第第頁(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿1

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!說(shuō)實(shí)話，讓我做語(yǔ)文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對(duì)于學(xué)校畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，期望能起到拋磚引玉的作用，真誠(chéng)的期望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好我是在四班級(jí)接任這個(gè)班的語(yǔ)文課，并兼任該班班主任，剛接手這個(gè)班時(shí)，發(fā)覺(jué)班上留守子女多，同學(xué)紀(jì)律差，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力異樣大，也很焦急。但我不埋怨、不氣餒，仔細(xì)分析班情和每個(gè)同學(xué)的性格特征，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，同學(xué)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成果快速提升。下頭我就自我在工作中的一些詳細(xì)做法向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以溝通，有不妥之處，敬請(qǐng)批判指正。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從班風(fēng)轉(zhuǎn)變著手

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。由于教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)同學(xué)息息相關(guān)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，僅有同學(xué)有禮貌禮貌的言談舉止、有活躍熱忱的課堂氣氛、有清靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)班上消失的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行批判教育，常常在課間開(kāi)展師生對(duì)話，經(jīng)過(guò)說(shuō)理教育，不但讓同學(xué)明白自我做錯(cuò)了，并且明白錯(cuò)在了哪里。這樣，天長(zhǎng)日久，在同學(xué)中構(gòu)成了良好的行為習(xí)慣、主動(dòng)向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成果提升了。

二、找準(zhǔn)動(dòng)身點(diǎn)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫

要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培育，還要留意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于優(yōu)秀同學(xué)，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成果，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對(duì)新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)把握。

三、找對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)，重視課堂教學(xué)

我深深地體會(huì)到，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成果的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以我歷來(lái)非常重視備課。對(duì)于各種資料的教學(xué)，我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn)，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)支配;在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點(diǎn)，應(yīng)用是難點(diǎn);作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點(diǎn)，寫作是難點(diǎn)，等等。同時(shí)，對(duì)于同一類型的不一樣節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同，我在備課時(shí)都會(huì)依據(jù)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)課堂上解決問(wèn)題，課后不留“尾巴”。

四、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是穩(wěn)固提高?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。練習(xí)要講究“進(jìn)展性”，由于語(yǔ)文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練;進(jìn)展性目標(biāo)則是開(kāi)發(fā)同學(xué)心智，交給同學(xué)方法，從而到達(dá)“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中異樣要重視進(jìn)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來(lái)說(shuō)吧，比方：“這是我們宏大的祖國(guó)?！币笤诓晦D(zhuǎn)變?cè)獾幕A(chǔ)上，讓同學(xué)改成反問(wèn)句，改成感嘆句，改成雙重否認(rèn)句?？傊?，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必需以落實(shí)雙基、進(jìn)展智力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，必需根據(jù)同學(xué)的進(jìn)展水平來(lái)設(shè)計(jì)。僅有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，同學(xué)才能每課均有所得，從而真正構(gòu)成學(xué)問(wèn)的內(nèi)化，促成同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

五、落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺

上課時(shí)要按教學(xué)打算扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。本冊(cè)教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元消失的重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累及口語(yǔ)交際三大板塊。對(duì)于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下支配：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在上新課的過(guò)程中，除了讓同學(xué)弄懂課本學(xué)問(wèn)外，還要求同學(xué)多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，開(kāi)拓視野。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語(yǔ)只作為檢測(cè)資料，把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在確定句變雙重否認(rèn)句、修改病句、反問(wèn)句與確定句的互換、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換、縮句擴(kuò)句上，這些都是同學(xué)的薄弱之處，同時(shí)，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)。用愛(ài)心、耐煩和職責(zé)心對(duì)待同學(xué)，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對(duì)方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會(huì)結(jié)出累累碩果。

以上這些只是我的一些粗淺熟悉和體會(huì)，期望大家能夠指出缺乏，使我再學(xué)習(xí)、再改善，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成果、更杰出的表現(xiàn)!

閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今日，聽(tīng)了我們學(xué)校那么多閱歷豐富的老老師、老班主任，以及有著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新老師的閱歷介紹，真是受益匪淺!真的不好意思，由于我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法：

大家都知道，班主任是班級(jí)的、管理者。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，都把握在班主任手中。所以說(shuō)班主任工作是艱辛的。但是當(dāng)班級(jí)這艘航船駛?cè)胝壍暮降罆r(shí)，班主任工作又是布滿歡樂(lè)的。班主任是最小的主任，但卻是最累的主任，由于麻雀雖小卻是五臟俱全，他是學(xué)校工作的一個(gè)基本的單位。下面我就粗淺地談一談我對(duì)班級(jí)管理的點(diǎn)滴做法：

一、師愛(ài)造就靈魂。

愛(ài)是教育的源泉，一位教育家說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)。班主任要擅長(zhǎng)愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，一旦同學(xué)感受到老師關(guān)懷他，愛(ài)他的，班主任工作就能順當(dāng)?shù)匿伨`開(kāi)來(lái)。我們班有個(gè)留守孩，父母都在廣東，家里只有一位老奶奶，剛開(kāi)學(xué)時(shí)上課不仔細(xì)，特殊喜愛(ài)講話，后來(lái)我了解到她的狀況后，先是找到其閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)她嗓音甜蜜。洪亮，而后常常詢問(wèn)她伙食和穿衣等生活和學(xué)習(xí)狀況，漸漸的她的膽子越來(lái)越大，課堂上越來(lái)越活躍，學(xué)習(xí)也日益自信了。每次考試，她的成果都有進(jìn)步。看著她的進(jìn)步，我也感受到欣慰。我覺(jué)得這就是愛(ài)的奇妙成效。沒(méi)有愛(ài)的雨露心靈之花將會(huì)漸漸枯萎無(wú)法結(jié)出金黃的碩果，沒(méi)有愛(ài)的陽(yáng)光心靈世界陰影會(huì)越積越多，越來(lái)越暗越潮濕。只有老師把無(wú)私的把愛(ài)灑向班上的每一個(gè)孩子，不管他是成果好的還是不好的，不管他是身體健全的還是殘疾的，“偏愛(ài)”后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，在愛(ài)的鼓舞下，孩子們確定會(huì)努力的揚(yáng)起帆，把握好自己人生的小船向前駛?cè)?/p>

二、制度保證規(guī)范。

“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”這是我常說(shuō)的一句話。法規(guī)即常規(guī)紀(jì)律，它是一件事情想取得勝利的保證，對(duì)人的教育來(lái)說(shuō)更是如此。每次新接到一個(gè)班級(jí)，一般通過(guò)兩星期商量制定班規(guī)，用班規(guī)來(lái)指導(dǎo)、約束同學(xué)的行為。依據(jù)學(xué)校的四項(xiàng)評(píng)比，以及《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》進(jìn)一步詳細(xì)化，細(xì)致化，再定出獎(jiǎng)懲方法，嚴(yán)格要求同學(xué)遵照?qǐng)?zhí)行。切實(shí)可行的班規(guī)是同學(xué)班級(jí)生活的尺度，能讓同學(xué)知道什么可以做，什么不行以做。就比方成人社會(huì)的法律和道德規(guī)范，都是成人的制度。

三、管理表達(dá)自主。

蘇霍姆林斯機(jī)曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是同學(xué)的自我教育?！蔽覀兊耐瑢W(xué)將來(lái)所要面對(duì)的是日新月異的新時(shí)代，這生一時(shí)代需要他們自己去努力、去拼搏。班級(jí)常規(guī)工作瑣碎，若事事親歷親為，自己累死累活不說(shuō)，班級(jí)管理的效果也不肯定好。只要把同學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，形成自主管理的機(jī)制。值日小老師每天負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等狀況，監(jiān)督每位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事，并將當(dāng)天的狀況照實(shí)寫在班級(jí)狀況登記表中，全部同學(xué)都有義務(wù)和權(quán)利對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行監(jiān)督和提出建議。這樣極大發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)自主管理，自我約束的力量大大提高，既服務(wù)了同學(xué)又熬煉了自己，班級(jí)常規(guī)管理也日趨完善。

四、詳情表達(dá)愛(ài)心。

老師要學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)在詳情，由于教育就是一堆詳情。班主任的工作其實(shí)就是媽媽型老師，細(xì)到一些孩子的`穿衣帶帽都要關(guān)懷到。當(dāng)早晨班主任踏進(jìn)教室的第一步，哪個(gè)孩子的眼睛無(wú)神，哪個(gè)孩子衣服穿太少，哪個(gè)孩子鞋帶沒(méi)綁好，哪個(gè)孩子今日不愛(ài)講話，等等，我們都要進(jìn)行察看，從這些詳情上來(lái)表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)。同時(shí)利用班隊(duì)會(huì)以及晨會(huì)課時(shí)間教育同學(xué)平安教育、國(guó)防教育、及手足口病、H1N1流感的的預(yù)防和措施。

五、激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。

在加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育的同時(shí)，了解同學(xué)的思想，接近同學(xué)的心靈，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整同學(xué)心理狀態(tài)，能提高教育質(zhì)量,所謂親其師，信其道。運(yùn)用激勵(lì)手段，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，不失為一種較好的方法。我班的黃某，很聰慧，但很倔，你批判他沒(méi)有多大用途，我就換種方式采納鼓舞為主。課堂上，他常常會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不但自己不仔細(xì)聽(tīng)講，還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我會(huì)遞給他一個(gè)眼神，示意他坐好，仔細(xì)聽(tīng)講。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的對(duì)他大加表?yè)P(yáng)：“看，我們班男生誰(shuí)最仔細(xì)?！蹦敲催@堂課他的表現(xiàn)肯定很好。在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，設(shè)立嘉獎(jiǎng)制度，作業(yè)仔細(xì)可以得到Good加五角星，連續(xù)累計(jì)滿十顆星，就發(fā)給我自制的小獎(jiǎng)品，同學(xué)的作業(yè)越做越仔細(xì)。

這些年的班主任工作，使我體會(huì)到，要管好班級(jí)，要教育好同學(xué)，就要對(duì)事業(yè)，對(duì)同學(xué)有充分的愛(ài)心投入，去理解和關(guān)懷同學(xué)，做他們的良師益友。

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的同學(xué)，老師缺少的不是強(qiáng)力和堅(jiān)決，缺少的是教養(yǎng)和耐煩，需要的是更多的等待和細(xì)心。讓我們謹(jǐn)記，學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境，沒(méi)有，只有更好，老師的追求、探究、提升要靠不斷的反思，在言說(shuō)和行動(dòng)中思索，在反思批判中成長(zhǎng)。

好，我的發(fā)言到此結(jié)束，說(shuō)得不妥之處，還請(qǐng)批判指正!感謝!

閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今日能坐在這里和大家溝通班主任工作，我深感榮幸，內(nèi)心也非常忐忑，由于在座的有工作閱歷豐富的老老師、老班主任，有把握著現(xiàn)代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀老師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批判指正。

這學(xué)期我接手的是一(3)班，由于班里的孩子年齡小，各方面如同一盤散沙，簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴(yán)格管理和細(xì)心的照看，各個(gè)方面有明顯的好轉(zhuǎn)，如今我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家共享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作：

一、愛(ài)

“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的天性，而愛(ài)別人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。老師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)的公正，愛(ài)的讓同學(xué)信服。

愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)詳細(xì)的小事反映出來(lái)，例如：每天早上我都會(huì)比同學(xué)來(lái)得早，由于我不想讓孩子站在門口受凍，做操時(shí)，我看到同學(xué)紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)幫他們系好，變天的時(shí)候提示孩子增減衣服，放學(xué)時(shí)還要強(qiáng)調(diào)平安。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們從幼兒園到學(xué)校的時(shí)間改變很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批判孩子，而是告知他到校的時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心孩子漸漸適應(yīng)新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常，由于這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的詳細(xì)表達(dá)。

二、細(xì)

班主任要帶好幾十個(gè)同學(xué)就必需兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勤勤懇懇。

1、培育良好班風(fēng)，從詳情處加強(qiáng)同學(xué)的品德教育

海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個(gè)人要成才，必需先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們學(xué)校的班主任要把對(duì)同學(xué)的德育工作放在首位。我特殊注意抓住詳情處對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小沖突，在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，教育同學(xué)要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的關(guān)心別人，班級(jí)同學(xué)要互敬互愛(ài)，共同進(jìn)步。

2、培育集體榮譽(yù)感，從微小處抓好養(yǎng)成教育

升入一班級(jí)，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。如：每次校內(nèi)廣播里表?yè)P(yáng)其他班級(jí)而沒(méi)有表?yè)P(yáng)我們班時(shí)，孩子們臉上會(huì)很懊喪，我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)開(kāi)頭滲透集體榮譽(yù)感，先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的緣由，然后告知他們下次怎樣做就會(huì)被表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，我班同學(xué)升旗時(shí)能快速的站好隊(duì)，孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾，胸卡和小黃帽了，放學(xué)站隊(duì)能習(xí)慣性的背誦古詩(shī)，還有的孩子能主動(dòng)提示亂隊(duì)的同學(xué)回到隊(duì)伍中去。當(dāng)廣播上表?yè)P(yáng)一(3)班的時(shí)候，孩子們興奮的歡呼著，他們體會(huì)著自己用努力為班級(jí)換回的榮譽(yù)。

3、制造美妙環(huán)境，衛(wèi)生緊抓不放

由于一班級(jí)同學(xué)年齡較小，所以清掃衛(wèi)生的任務(wù)就由我和張老師一起承當(dāng)，我每天在掃地時(shí)會(huì)留意誰(shuí)的座位比較潔凈，誰(shuí)的座位比較臟，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)好的，批判差的，樹立好的典范讓大家學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培育了孩子講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

三、夸

心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被確定。任何人做事都盼望得到別人的欣賞，連小孩子也不例外?！币虼耍鳛榘嘀魅我瞄L(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表?yè)P(yáng)這件法寶，適時(shí)的，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能使同學(xué)正確的熟悉自己的價(jià)值，消退自卑怯懦的心理，從而更加主動(dòng)向上進(jìn)取，有助于培育完全人格的人。我特殊喜愛(ài)這件法寶，它拉近了我與同學(xué)的距離。

我們班的馬--同同學(xué)性比較懶散，上課喜愛(ài)趴在桌子上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，和家長(zhǎng)溝通也沒(méi)有特殊好的效果，上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，我給孩子們預(yù)備了小小的嘉獎(jiǎng)，當(dāng)我看到馬--第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí)，我毫不遲疑地叫起了他，他回答的特別正確并且聲音嘹亮，我準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)了他，還賜予他小嘉獎(jiǎng)，從今以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成果。

每天中午我都會(huì)留給孩子少量的作業(yè)，目的只有一個(gè)就是不讓孩子由于到校后沒(méi)事做而消失平安隱患，可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事，于是我又請(qǐng)出了“夸”這一法寶，開(kāi)頭的一個(gè)星期，我每次到教室門口就趴在窗戶上觀看，看誰(shuí)在自覺(jué)寫作業(yè)，誰(shuí)在玩耍，然后等同學(xué)都到齊后，就大力的表?yè)P(yáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子，同時(shí)提示玩耍的孩子假如能向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)你就是最棒的，沒(méi)想到時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習(xí)，更可喜的是他們還會(huì)在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè)，真是一舉兩得，既培育了孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又確保了午飯到校后同學(xué)的平安。

給同學(xué)一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。