2023年度寒假家里學(xué)習(xí)心得范本

2023年度寒假家里學(xué)習(xí)心得范本（完整）

寒假家里學(xué)習(xí)心得范文

寒假有些人選擇虛度，但是有幻想的人們選擇提升豐富自己，讓自己更加強(qiáng)大，進(jìn)而為以后的成長打下根底，這里給大家共享一些關(guān)于寒假學(xué)習(xí)心得，供大家參考。

讀書，選書，肯定要買名家、名出版社的經(jīng)典著作，這樣閱讀收獲才大。在讀研時(shí)候，媽媽就告知我要多讀那些出名氣的教授的文章。網(wǎng)購書的時(shí)候，假如某大家的著作許多，先少量購置閱讀之后，的確對(duì)某某感興趣，在把他其他的論著買來或下載看看，甚至可以精讀與研讀。比方說，我慕名而買托馬斯庫恩的《科學(xué)革命的構(gòu)造》一書，順便買了他的導(dǎo)讀書《托馬斯庫恩》，而他的其他幾本出名的著作，如《必要的張力》我就沒有買了。緣由有：第一，對(duì)于我討論的高等教育學(xué)專業(yè)及領(lǐng)域作用不大，其次，讀懂它你花掉的時(shí)間太多，臨時(shí)沒有必要。就讀讀這兩本，我采納的先細(xì)讀局部章節(jié)，其余不感興趣的篇章就比擬簡(jiǎn)單閱讀，這樣大致對(duì)他的觀點(diǎn)有所知曉，至少和別人談及的時(shí)候有所了解。通過現(xiàn)在漸漸閱讀，就收獲了一些讀書的閱歷，不像以前那樣傻讀，收獲甚微。讀書要得法，才會(huì)興趣增加。

向瞿葆奎學(xué)習(xí)，記住他的這些話。

瞿葆奎具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和豁達(dá)的人生態(tài)度。他主編的《教育學(xué)文集》積十年之功，匯合150位討論者的心血，共26卷，30冊(cè)，總計(jì)1800萬字。編著期間不畏寒暑，沒有周末、節(jié)假日，從未在零點(diǎn)以前休息。瞿葆奎常常鼓勵(lì)身邊的青年學(xué)子：“覺少睡一點(diǎn)，天少聊一點(diǎn)，影視少看一點(diǎn)”。

多讀書，留意總結(jié)、思索和準(zhǔn)時(shí)記錄。

書非讀不買也，但需講究讀法。

寫作和討論要逐步聚焦在高等教育學(xué)這個(gè)專業(yè)，在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中查找屬于自己的討論方向，凝練適合自己的討論礦區(qū)，這樣假以時(shí)日，才能挖到富足的礦產(chǎn)資源。

做人方面，要多觀看、思索、傾聽、行動(dòng)，少說，別人的事情少說，人多的時(shí)候少說，背后不要去說別人，自己的事情要嚴(yán)格要求，做好做實(shí)。

要堅(jiān)持熬煉身體，多勞動(dòng)，勤奮，勤勞，飲食要清淡，多喝白開水。

節(jié)省，節(jié)省，克制，保持對(duì)父母的關(guān)懷，努力積存和制造更多物質(zhì)財(cái)寶。

保持激情、共性、幽默和內(nèi)心無愧的精神，融入生活與教學(xué)之中，讓本科生有收獲。

歡樂而短暫的寒假生活已經(jīng)完畢,新的學(xué)年新的學(xué)期馬上開頭。同學(xué)們?cè)诤倮锉憩F(xiàn)良好，無重大安全事故發(fā)生全部平安返?！，F(xiàn)將學(xué)生假期生活總結(jié)如下：

一、合理安排時(shí)間——引導(dǎo)學(xué)生做時(shí)間的仆人

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睌M定一份適合自己的規(guī)劃，我們就會(huì)成為時(shí)間的仆人。在寒假最終兩天，問問自己在假期中有哪些新的收獲，那時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說：“這個(gè)寒假我過得很有規(guī)律、很充實(shí)?！?/p>

二、提倡精神文明——引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代的學(xué)生

寒假期間，引導(dǎo)同學(xué)們要始終牢記自己是一名新時(shí)代的學(xué)生，樹立作為學(xué)生良好的社會(huì)形象，明禮樹新風(fēng)，誠信做真人。提倡新的過年方式，反對(duì)超前消費(fèi)和鋪張鋪張，堅(jiān)持每天收看新聞節(jié)目，關(guān)懷國家和社會(huì)大事。

三、參與社會(huì)實(shí)踐——引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)

學(xué)校會(huì)或多或少地布置一些寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都要主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，利用假期這一大好時(shí)機(jī)調(diào)查社會(huì)熱點(diǎn)，以肯定的組織形式慰問軍烈屬家庭，幫忙孤寡老殘。在實(shí)踐中，可以將書本學(xué)問學(xué)以致用，同時(shí)也能學(xué)到很多書本中沒有的新學(xué)問，何樂而不為呢?

四、不要遺忘學(xué)習(xí)——引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生每天都應(yīng)當(dāng)按規(guī)劃完成肯定的寒假作業(yè)，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過溫習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)力量。假期中，每個(gè)人都來多讀幾本書，比方《十萬個(gè)為什么》《中華傳統(tǒng)美德》等，固然這些書宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書時(shí)不要忘了做札記，寫一點(diǎn)讀后感。通過假期的學(xué)習(xí)和閱讀，我們可以積存詞匯和信息，始終牢記“學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職”。假如有興趣，還可以就近參與一些興趣小組、培訓(xùn)班等。

五、增進(jìn)同親人的溝通——和大人談?wù)勑?/p>

寒假期間免不了走親訪友，這是我們和親人之間增進(jìn)溝通的好時(shí)機(jī)。坐下來和親人談?wù)勑?，溝通感情，匯報(bào)學(xué)習(xí)，也可以和親人爭(zhēng)論社會(huì)熱點(diǎn)，加深對(duì)社會(huì)的理解。寒假期間，還可以和家人一起去逛逛書店，和親人一起充實(shí)自己的大腦。

六、增加自我愛護(hù)意識(shí)——牢記安全在我心

提倡不要玩煙花爆竹，防止火災(zāi);同時(shí)要留意家中電線開關(guān)，防止發(fā)生觸電事故。提高自我愛護(hù)意識(shí)，開心度過寒假，安全每一天。

總體來看，學(xué)生的寒假生活比擬豐富，我認(rèn)為孩子們的這個(gè)寒假是文明、開心而充實(shí)的!

在今日這個(gè)和平的年月，幸福感是當(dāng)今走紅的話題。新學(xué)期的第一個(gè)例會(huì)上白校長安排本學(xué)期工作一個(gè)重要的思想就是創(chuàng)“和諧校園，幸福校園”，讓教師享受校園生活，感受職業(yè)幸福。他的一番話讓我感同深受，引人深思。如何做幸福的教師呢?

首先學(xué)會(huì)感受幸福，幸福是一種生活狀態(tài)，一種生活過程，是一種令人滿足的生活。那么怎樣才能叫生活得幸福呢?幸福并沒有一個(gè)肯定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，各人對(duì)幸福的感受各有不同。對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是制造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不肯定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，綻開是一花，分散成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)當(dāng)投入到自我進(jìn)展、自我完善的境地中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢?

積極把握幸福，做一個(gè)幸福的教師，立足點(diǎn)是培育學(xué)生。學(xué)生幸福，做教師的才倍感幸福。所以，作為一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)常常這樣問自己：當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，能否使他們振作?當(dāng)學(xué)生興奮過度時(shí)，能否使他們歸于安靜?當(dāng)學(xué)生茫然頭緒時(shí)，能否賜予啟迪?當(dāng)學(xué)生沒有信念時(shí)，能否喚起他自信的力氣?能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望?能否聽出學(xué)生答問中的制造?能否用不同的方式讓學(xué)生感受關(guān)注?能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)覺的驚喜?

總之，做一個(gè)幸福的教師，首先要具有以教育為樂的職業(yè)境地，喜愛教育生活，把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。由于教育的境地之一是教師把教育當(dāng)作幸福的活動(dòng)，真正做到以教育為樂，這是實(shí)現(xiàn)教師幸福乃至教育幸福的動(dòng)力源泉?？鬃赢吷d人不倦，成就了“萬世師表”;孟子以“得天下英才而教育之”為人生幸事，被尊為“亞圣”。以及當(dāng)代名師，無不表現(xiàn)出對(duì)教育的喜愛，無不以教書為樂、以育人為幸福。只有真正做到以教育為幸福的教師，才會(huì)不斷挖掘教育生活的內(nèi)在魅力，不斷引發(fā)教育生活的詩意，把教育中的全部人引向?qū)υ娨馊松某街?，引向幸福的人生之路。這樣一來，就使得教師真正熟悉到教育是以人的幸福為目的，而“為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人”。

其次，做一個(gè)幸福的教師要具有制造的激情和力量,能夠在制造性的教育活動(dòng)中不斷進(jìn)展自己的本質(zhì)力氣。教育是一個(gè)富含制造的過程，教育情境的營造、教育內(nèi)容的選擇和組織、教育方法和手段的運(yùn)用、教育機(jī)靈和才智的醞釀、教育理念的升華等等無不包含著教師內(nèi)在的自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的精神力氣。一個(gè)幸福的教師，必定具有精彩的制造力量，并能幫忙學(xué)生培育制造力量，正如第斯多惠所說，“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)覺真理”。在教育實(shí)踐中，教師不僅通過“解惑”，而且通過“生惑”獲得意義和價(jià)值感，體驗(yàn)教育之樂。與全部人一樣，教師追求人生幸福是天經(jīng)地義的事情。就教師自身而言，需要教師在職業(yè)生涯中能夠?qū)⑼庠诘脑V求與內(nèi)在的需求，教書育人的使命與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來，更好地完善自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，表達(dá)生命的價(jià)值和意義，只要我們每個(gè)教師幸福的工作生活，校園能不和諧嗎?

寒假里我看了我國四大古典名著之一羅貫中著的《三國演義》，它是集政治、軍事、民生與一體，文字顏色特殊濃郁的一部長篇小說?！度龂萘x》刻畫了近200個(gè)人物形象，其中最為勝利的當(dāng)屬諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。《三國演義》以三國時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭(zhēng)為主要描寫內(nèi)容。它敘述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的慎重,周瑜的狹隘都成為了后世經(jīng)典,每一個(gè)人物都具有不同的性格,刻畫的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品嘗,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境地。曹操一生都屬于非常大膽型的人物，固然也是非常奸詐的。與曹操截然相反的一個(gè)人物就是劉備了，他以仁義領(lǐng)先，他喜愛百姓。劉備一生的所為都與曹操相反，曹操奸詐，劉備仁義。劉備在落難時(shí)，還帶著百姓逃命，他治理一個(gè)新野，或是徐州，都是布施仁政，得到百姓的愛戴。但不管是曹操還是劉備，他們都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是特別注意人才。國家的統(tǒng)治需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。我特別觀賞諸葛亮,他熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生慎重，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想象不到的，他以自己過人的才智制造了這部文學(xué)作品的精華。

《三國演義》中的人物各具其態(tài)，有長有短?？偟膩碚f，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學(xué)習(xí)。

一個(gè)好教師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為，所以學(xué)習(xí)對(duì)于教師來說很重要，以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《通用版教師寒假學(xué)習(xí)心得體會(huì)》由學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您細(xì)心供應(yīng)，歡送大家閱讀參考。

今年寒假的學(xué)習(xí)，令我受益匪淺。

班主任首先是一個(gè)教師，如何扮演好教師是班主任的首要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，搞好班級(jí)治理、實(shí)施有效的教育是班主任的重要職責(zé)。其次，班主任要學(xué)會(huì)開拓新課程專業(yè)進(jìn)展之路。最終，班主任還要會(huì)解決教育難題，尋求德育力量之路。

班主任工作在現(xiàn)代社會(huì)中面臨著新環(huán)境的考驗(yàn)：1.學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。生活的環(huán)境變美了，吃的好了，穿的好了，住的好了，總之，一切都變好了。所以學(xué)生的求學(xué)要求也變了。2.教書育人的文化環(huán)境在發(fā)生著深層次的變化。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境正在進(jìn)展廣而博的變革。班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境正在向人性化、理性化的轉(zhuǎn)變;班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也正在向著到處表達(dá)“自尊”和“他尊”轉(zhuǎn)變;學(xué)生和家長以及教師們都盼望班級(jí)學(xué)習(xí)中布滿理解和信任。4.班主任本人的工作環(huán)境正面臨著專業(yè)化的要求。

在面對(duì)新的考驗(yàn)的同時(shí)，我們班主任也面臨著新的挑戰(zhàn)：

1.我們的班級(jí)工作必需面對(duì)將來。

2.班級(jí)工作必需面對(duì)學(xué)生的進(jìn)展。

我們新時(shí)代的班主任必需要有面對(duì)考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的決心。新時(shí)期的班主任要經(jīng)得起考驗(yàn)和挑戰(zhàn)就必需塑造我們班主任的新形象。班主任必需要有先進(jìn)的教育觀念，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。

班主任要有抱負(fù)，有追求：具有組織和治理的力量;豐富的學(xué)科專業(yè)學(xué)問;心理安康教育的力量和把握?qǐng)?zhí)行教育政策法規(guī)的素養(yǎng)。班主任還必需具有一顆愛心。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育;沒有愛便沒有真誠。班主任應(yīng)當(dāng)有高尚的品行。

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論根底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應(yīng)熟知并能敏捷運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問。優(yōu)秀的班主任要注意學(xué)問的日積月累;注意總結(jié)閱歷教訓(xùn)。一句話，優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)。肯定要做一個(gè)樂觀開朗，安康的人，只有這樣才能有足夠的時(shí)間和膽識(shí)做好班集體的各項(xiàng)工作，使我們的班集體安康,向上。班級(jí)治理是一項(xiàng)艱難繁雜而意義重大的工作。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個(gè)重要關(guān)系。

一、實(shí)與虛

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、討論與探究。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必需從當(dāng)前做起，從詳細(xì)的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)治理。班主任必需深入學(xué)生中去，仔細(xì)了解、討論學(xué)生，把握班級(jí)的詳細(xì)狀況，有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生心情波動(dòng)，班主任要找他談心;學(xué)生參與義務(wù)勞動(dòng)，班主任要領(lǐng)先垂范;學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此詳細(xì)而微小。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和分散力，班級(jí)治理工作才能取得實(shí)效。

在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高治理水平。班主任要擅長從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級(jí)治理的整體觀、進(jìn)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加教育治理理論的討論與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素養(yǎng)，以適應(yīng)教育進(jìn)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育進(jìn)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和進(jìn)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與進(jìn)展。

只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見實(shí)效;只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

二、管與放

班級(jí)治理工作的對(duì)象是活生生的成長進(jìn)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面許多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著裝扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建立與進(jìn)展。很多班主任滿腔熱忱，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種治理的其利，但弊大于利。管得過多過死，簡(jiǎn)單造成學(xué)生依靠性強(qiáng)，制造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我治理力量，也簡(jiǎn)單使班主任陷于雜務(wù)，疲乏不堪，不利其自身的完善與進(jìn)展。

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育治理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

詳細(xì)而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路;培育一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)視;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增加班級(jí)分散力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些詳細(xì)事務(wù)派下去，建立層次清楚的立體型治理體系，如公物修理、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參加治理，逐步熬煉和培育學(xué)生的自我教育和自我治理力量。

管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層治理，既有利于班級(jí)的建立與進(jìn)展，又有利于學(xué)生共性完善、力量的提高。

三、嚴(yán)與寬

在教育過程中，班主任必需對(duì)學(xué)生嚴(yán)格治理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不