關(guān)于珠心算口訣表是什么

第關(guān)于珠心算口訣表是什么

珠心算口訣表

1、加法口訣

一上一、二上二、三上三、四上四、五上五、六上六、七上七、八上八、九上九;二下五去三、三下五去二、四下五去一;

一去九進一、二去八進一、三去七進一、四去六進一、五去五進一、六去四進一、七去三進一、八去二進一、九去一進一。

2、減法口訣

一下一、二下二、三下三、四下四、五下五、六下六、七下七、八下八、九下九;一上四去五、二上三去五、三上二去五、四上一去五;

一退一還九、二退一還八、三退一還七、四退一還六、五退一還五、六退一還四、八退一還二、九退一還一。

3、歸除歌訣

一歸如一進，見一進成十。

二一添作五，逢二進成十，四進二十，六進三十，八進四十。

三一三十一，三二六十二，逢三進成十，六進二十，九進三十。

四一二十二，四二添作五，四三七十二，逢四進成十，八進二十。

五歸添一倍，逢五進成十。

六一下加四，六二三十二，六三添作五，六五八十二，逢六進成十。

七一下加三，七二下加六，七三四十二，七四五十五，七五七十一，七六八十四，逢七進成十。

八一下加二，八二下加四，八三下加六，八四添作五，八五六十二，八六七十四，八七八十六，逢八進成十。

九歸隨身下，逢九進成十。

4、九歸口訣

一歸(用1除)：逢一進一，逢二進二，逢三進三，逢四進四，逢五進五，逢六進六，逢七進七，逢八進八，逢九進九。

二歸(用2除)：逢二進一，逢四進二，逢六進三，逢八進四，二一添作五。

三歸(用3除)：逢三進一，逢六進二，逢九進三，三一三余一，三二六余二。

四歸(用4除)：逢四進一，逢八進二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。

五歸(用5除)：逢五進一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。

六歸(用6除)：逢六進一，六三添作五，六一下加四，六二三余二，六五八余二。

七歸(用7除)：逢七進一，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。

八歸(用8除)：逢八進一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。

九歸(用9除)：逢九進一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。

5、退商口訣

無除退一下還一，無除退一下還二，無除退一下還三。

無除退一下還四，無除退一下還五，無除退一下還六。

無除退一下還七，無除退一下還八，無除退一下還九。

9、商九口訣

見一無除作九一，見二無除作九二，見三無除作九三。

見四無除作九四，見五無除作九五，見六無除作九六。

見七無除作九七，見八無除作九八，見九無除作九九。

珠心算對孩子有益嗎

珠心算對孩子發(fā)育較好，可以刺激大腦發(fā)育，變得更聰明，能培養(yǎng)孩子的耐心、注意力、專注力，還能鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。一般珠心算需要用手操作，操作過程中大腦速度會變快，能促進大腦發(fā)育。此外，在孩子成長發(fā)育過程中，營養(yǎng)最好補充均衡合理、多樣化，切忌偏食、挑食，多吃鈣元素豐富、維生素多的食物，會更健康，發(fā)育也會更好。

珠心算的特點與好處

一、學習珠心算教學能提高學生的計算速度

珠心算是珠算式心算的簡稱，是擺脫實際的算盤和打算盤的外部動作，憑借內(nèi)化了的“心理算盤(珠像)”在頭腦中快速高效地進行計算的一種獨特的計算技能。通過嚴格的計算訓練，學生的計算速度、計算能力有很大的提高。例如計算：“23489+45027+83102+30591+74843”，老師報完最后一個數(shù)，學生的心算結(jié)果馬上出來了。真快啊!這比普通班的學生用豎式算快上好幾倍。比普通班增加25%-50%題量。

我們在課堂上，引導學生看數(shù)記數(shù)、看數(shù)譯珠、看珠譯數(shù)、看珠撥數(shù)，集中學生的注意力，喚起學生的學習興趣。使學生通過自己眼看、耳聽、口念、手撥、筆寫等協(xié)調(diào)活動，進行快速的容量較大的訓練;通過全盤練，聽算、看算、心算等多種形式的變換訓練，一節(jié)珠心算課常常要計算100-120道題次，逐步提高學生思維的敏捷度和計算速度，發(fā)展學生的智力。

學生為什么會算得這么快

(一)是學生通過眼看—腦想—手撥，使聽覺中樞—語言中樞—運動中樞各個興奮點連成了一條通路;

(二)是學生通過耳聽—腦想—手撥，使聽覺中樞—語言中樞——運動中樞構(gòu)成了另一條通路。珠心算教學充分發(fā)揮了算盤的功能，借助于算盤直觀，心算原理，使形象腦和思維腦的活動協(xié)調(diào)配合，學生變的“心靈手巧”，逐漸聰明起來。

二、學習珠心算能增強學生的記憶力

記憶力是智慧的寶庫。我們在平時的教學里，十分注意教給學生記憶數(shù)字的方法，要求學生能快速準確的記下老師報出得數(shù)字，先慢后快反復練。我們又通過對比課來比較學生的記憶力。一堂是珠心算課，執(zhí)教的是一位中年教師;另一堂是普通課，由一位有一定經(jīng)驗的老教師上，內(nèi)容是10以內(nèi)的進位加法。珠心算課的教學過程是學生用算盤計算——理解算理算法——學生探討演示作撥珠練習，掌握算法——讓學生自己說出撥珠過程——獨立進行快速計算。普通班的教學過程是學生擺小方塊計算，理解算理算法——擺小方塊說口算過程——獨立計結(jié)果，珠心算班學生報出的數(shù)字100%對，速度快算得多，他們學的比普通班好。

學習過珠心算的中年級選手，大多數(shù)能直接心算10筆六位數(shù)加減和五位數(shù)乘四位數(shù)的乘法，答案有八、九位數(shù)。計算時，要快看快記快聽快算，學生記憶14位阿拉伯數(shù)字，10個英文字母和10個中文字只需10秒鐘。我們曾測試過低年級學生，結(jié)果表明珠心算班學生的記憶能力是普通班的1。5倍。學生的記憶能力增強后，還能促進英語和語文科的背誦學習。

三、學習珠心算能降低計算的錯誤率

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一年級學生對10以內(nèi)加減法中有關(guān)“7”的計算，珠心算班與普通班有明顯的差異。我們對三個普通班和三個珠心算班各168名剛學完10以內(nèi)加減法的一年級小學生，進行測查發(fā)現(xiàn)普通班學生碰到“7”的計算容易錯，其錯題率占26%，而珠心算班學生有關(guān)“7”計算的錯題率占5%。我們又有意識地觀察學生計算時的情況，看到普通班不少學生碰到與“7”有關(guān)的算題就不象計算其他算題那么利索，而是遲疑不決，常常要停一停，想一想再寫上得數(shù)，這樣計算速度就慢了;而珠心算班學生碰到與“7”有關(guān)得計算，即使遇到了障礙，但馬上看一看算盤或想一想算盤上的數(shù)就明白了。這些學生得數(shù)寫得快。稍一停頓就馬上寫出正確得數(shù)。

四、學習珠心算能培養(yǎng)學生的語言表達能力

人的大腦分左、右兩個半球，左腦是思維腦，右腦是形象腦。學習珠心算是左右腦結(jié)合。由于學生的思維與口頭表達能力不同步發(fā)展的，所以我們十分注意加強學生的語言表達能力訓練。要求學生把自己的珠心算過程說出來，誰說的清楚就表揚誰，誰說的好就獎勵誰。要求學生不但要算得準，還要說的好。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的語言表達能力提高了。例如：9-4-5=學生很快算出后，一個學生搶著說：9減4等于5，5減5等于0;第二個學生說：9減5等于4，4減4等于0;第三個學生說：4加5等于9，9減9等于0。老師再問第三個學生：你為什么這樣算該生說：上五下四就是九，減四減五就等于減去九。說的多漂亮!

五、學習珠心算能促使學生搞好學習

在我們學校里，學過珠心算的學生在同年級學生中，是學習成績好的佼佼者。為什么會這樣因為他們在多次珠心算的表演和比賽中體驗到學習成功的喜悅。珠心算給予他們興趣，珠心算給予他們的動力，珠心算給予他們搞好學習的信心。學習珠心算的學生逐漸成為班里的好學生。這里舉個典型例子?，F(xiàn)在在就讀于同濟大學的工商管理系的學生黃文河，他是我們學校的優(yōu)秀小學畢業(yè)生，其中重要原因是得益于3年的珠心算學習。他的珠心算學的很棒，經(jīng)常受到學校的表揚。他從珠心算中獲得動力。促使各學科學習的發(fā)展，成為優(yōu)生。不但小學學得好，到了中學、大學也學的好。

六、學習珠心算能養(yǎng)成學生多種學習習慣

我們在指導學生學習珠心算的過程里，還注意培養(yǎng)學生多種學習習慣，例如，口算的習慣，快速記憶的習慣，檢查錯題的習慣。現(xiàn)在的珠心算學生，都習慣于用口算，只有較難的計算，對口算結(jié)果不夠放心時才偶爾用豎式筆算，學生做題時都會細心計算，反復查對。自己滿意了才