小學語文教材教法過關總復習資料

小學語文總復習資料（新課標一）一、填空題。1、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）形成和開展。2、語文教學應在（師生）同等對話過程中進展。（學生）是語文學習主人，（教師）是學習活動引導者和組織者。3、課程目的按（九年一貫）整體設計，根據（學問及實力）、（過程及方法）、（情感看法和價值觀）三個維度設計。4、課程目的總目的部分一共（10）條，第（3）條要求培育酷愛祖國語言文字情感，養(yǎng)成語文學習（自信念）和（良好習慣），駕馭最根本（語文學習方法）。5、語文課程標準將原來中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡潔紀實作文和想象作文）”。6、語文課程根本特點是（工具性）和（人文性）統(tǒng)一。7、語文課程總目的第五條是“能主動進展（探究性）學習，在（理論）中學習，運用語文。8、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。9、語文教學應在師生（同等對話）過程中進展。10、（識字、寫字）是閱讀和寫作根底，是1——2年級教學重點。11、閱讀教學重點是培育學生具有（理解）、（感受）、觀賞和評價實力。12、寫作是運用語言文字進展（表達）和（溝通）重要方式，寫作實力是（語文素養(yǎng)）綜合表達。13、1——4年級從（寫話）、（習作）入手，是為了降低起始段難度，重在培育學生寫作（愛好）和（自信念）。14、突出語文課程評價整體性和綜合性，要從（學問及技能）、（過程及方法）、（情感看法及價值觀）幾方面進展評價，以全面考察學生語文素養(yǎng)。二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念大寫字母填入題后（）內。1、關于語文課程根本特點，全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）（以下簡稱“新課標”）觀點是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性及人文性統(tǒng)一D、工具性、思想性及人文性統(tǒng)一2、第一學段新課標對漢字根本筆畫和常用偏旁部首目的要求是：（C）A、理解B、根本駕馭C、駕馭D、不要求3、新課標學段閱讀目的要求中第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出：（B）A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段4、閱讀教學過程是：（D）A、學生及文本之間對話過程。B、學生及教師之間對話過程。C、教師及文本之間對話過程。D、學生、教師、文本之間對話過程。5、熬煉學生口語交際實力，應激勵學生：（A）A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在及社會人群交往中6、課程目的根據學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設計，三個方面互相浸透，融為一體，留意（C）整體進步。A、語文學問B、語文實力C、語文素養(yǎng)7、（A）是語文學習和開展主體。A、學生B、教師C、學生和教師8、閱讀是學生（A）行為，不應以教師分析來代替學生閱讀理論。A、特性化B、整體化C、綜合化9、語文教化必需在課程目的和內容、教學觀念和（B）、評價目和方法等方面進展系統(tǒng)改革。A、學習看法B、學習方式C、學習目三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念大寫字母填入題后（）內。1、關于課程根本理念，“新課標”正確恰當表述是：（D）①全面進步學生語文素養(yǎng)。②主動提倡自主、合作、探究學習方式。③努力建立開放而有活力語文課程。④正確把握語文教化特點。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、關于第一學段識字及寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作根底。②1～2年級要多認少寫。③引導學生駕馭根本書寫技能。④初步感受漢字形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個學段閱讀教學都要重視：（B）①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、綜合性學習評價應著重于學生：（C）①合作精神②創(chuàng)新意識③參及程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、學生作文修改評價要：（D）①留意考察學生修改作文內容②留意考察學生修改作文看法③留意考察學生修改作文過程④留意考察學生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、推斷。（20分，每小題4分，正確在括號里打對號，錯打×）1、語文實力是學生學好其他課程根底，也是學生全面開展和終身開展根底。（√）2、學生是語文學習主人，教師是學習活動組織者和引導者。（√）3、識字及寫字要求一樣，1——2年級要多認多寫。（×）4、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話過程。（√）5、綜合性學習應強調獨立進展，培育學生籌劃、組織、協(xié)調和施行實力。（×）五、簡答。語文課程根本理念是什么？答：1、全面進步學生語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教化特點。3、主動提倡自主、合作、探究學習方式。4、努力建立開放而有活力語文課程。小學語文總復習資料（新課標二）一、填空。1、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）形成及開展，語文課程（多重）功能和（奠基）作用，確定于它在九年義務教化階段重要地位。2、（課程目的九年一貫）整體設計，課程標準在“總目的”之下，按四個學段，分別提出階段目的，表達語文課程（整體性）和（階段）性。3、漢語拼音教學盡可能好玩味性，應當以（嬉戲）和（活動）為主，及學說一般話，識字教學相結合。4、各個學段閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和巡游。5、口語交際是聽及說雙方（互動）過程。教學活動主要應在具體交際情境中進展。6、能用一般話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀總要求。評價學生朗讀，可以（語言）、（語調）和（感情）等方面進展綜合考察，還應留意考察對內容理解和文體把握。7、綜合性學習評價應著重考察學生（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。8、語文課程總目的第四條提出“在開展語言實力同時，開展（思維）實力，激發(fā)想像力和創(chuàng)立潛能。”二、推斷。1、陶行知：“社會即學校”根本觀點是反指學校要及社會統(tǒng)一，把社會辦成一個高校校，要求學校及社會建立親密聯(lián)絡，打破學校在時間和空間及社會隔絕狀況。（√）2、陶行知“教學做合一”觀點是說教學做三者是不行分割，做是教及學中心。（√）3、陶行知“六大解放思想”內涵是：解放兒童雙眼，解放兒童大腦，解放兒童雙手，解放兒童嘴，解放兒童空間，解放兒童思想。（×）4、“愛滿天下”是陶行知奉行格言，也是他在教師對待學生師德方面所提倡師德標準?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷牒诵?。（√）5、親歷性、真實性是教化敘事根本品行。（√）6、案例是含有問題或疑難情境在內典型性事務或故事，把這些事務或故事記錄下來，加上作者反思或感悟，就是案例探討。（√）7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學時提出分層教學是說把一個班學生明顯劃分為不同學習程度學生，讓學生都知道自己在哪一個層次中。（×）8、蘇霍姆林斯基說：關于學習困難學生教化，不要靠補課，也不要靠沒完沒了“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童學習越困難，他就應當更多地閱讀。（√）9、加德納提出每個人至少有五種智能。（×）10、每節(jié)課中應同時應用加德納全部智能來教，并同時訓練全部智能。（×）三、選擇。（把正確序號填在括號中）1、陶行知“生活即教化理論”核心觀點是（①）（1）生活即教化（2）社會即學校（3）教學做合一2、陶行知創(chuàng)立教化目的是（①）（1養(yǎng)創(chuàng)立性人才及真善美人（2）培育全面開展人及創(chuàng)立性人才3、陶行知施行創(chuàng)立教化條件中（③）是最利于創(chuàng)立力發(fā)揮首要條件。（1）因材施教；（2）理論及思索；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和實力。4、（②）是我們施行素養(yǎng)教化核心點，也是我們本次新課程改革主要目的。（1）探究精神和合作實力；（2）創(chuàng)新精神和理論實力；（3）自辦法識和探究精神；（4）合作實力和創(chuàng)新精神；5、蘇霍姆林斯基主要教化思想是（②）（1）建構主義理論；（2）全面和諧開展教化目論；（3）多元智能理論；6、所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業(yè)人員之間交往、互助及合作；（2）是探討者以敘事、講故事方式，表達對教化理解和說明；（3）是指教師把自己日常所從事教化教學活動作為思索和探討對象；7、校本教研核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領；（2）教化敘事、同伴互助和專家引領；（3）案例、自我反思和同伴互助；8、為了進步學生記憶力，訓練學生思維，培育學生分析、思索、探究問題實力和獨立學習實力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)立了（①）等教學方法。（1）記憶法、思維法和探討性學習方法；（2）視察法、思維法和探險性學習方法；（3）復習法、檢測法和探討性學習方法；9、（①）是多元智能理論確立干脆教學目的。（1）深入理解并學以致用；（2）培育全面開展人（3）讓學生駕馭學問、進步實力；10、建構主義理論中闡述學習四大要素是（②）（1）理解、記憶、協(xié)作、溝通；（2）情境、協(xié)作、溝通和意義建構；（3）自主、合作、探究、記憶；四、簡述題。1、你是怎樣全面進步學生語文素養(yǎng)？答：九年義務教化階段語文課程，必需面對全體學生，使學生獲得根本語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生酷愛祖國語文思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培育語感，開展思維，使他們具用適應實際須要訓字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。語文課程還應重視進步學生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好特性和健全人格，促進德、智、體、美和諧開展。2、你在教學中是怎樣發(fā)揮師生雙方主動性和創(chuàng)立性？答：語文教學應在師生同等對話過程中進展。學生是語文學習主人。語文教學應激發(fā)學生學習愛好，留意培育學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好自主學習情境，敬重學生個體差異，激勵學生選擇合適自己學習方式。教師是學習活動組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新學問，不斷進步自身綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)立性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在理論中學會學習。小學語文總復習資料（“五心”教化部分）1、忠心（就是忠誠意）。中心獻給祖國，就是以愛國主義為核心，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，培育民族精神，振興中華、奉獻祖國、為國爭光。2、世界歷史上四大文明古國（中國、古印度、古埃及、古巴比倫）。古代四大獨創(chuàng)（造紙術、指南針、火藥、活字印刷術）。中國有56個民族，34個省級行政區(qū)，還有13億多人口，是世界上人口最多國家；大陸國土面積和海洋國土面積共1260多平方千米。3、中華人民共和國國旗是五星紅旗。旗上五角星及其互相關系象征中國共產黨指導下革命人民大團結。五角星用黃色是為了在紅地上顯出光明，黃色較白光明美麗，四顆小五角星各有一尖正對著大星中心點，這是表示圍圍著一個中心而團結，在形式上也顯得緊奏美觀。4、祖國像亞歐大陸東部、太平洋西岸一把熊熊燃燒火炬。960萬平方千米陸地國土，是這把火炬騰騰火焰。約300多萬平方千米海洋國土，從渤海、黃海經東海疆至南海沙群島曾母暗沙，再至海南至北部灣，是這支宏大火炬托盤和手柄。5、威寧縣總面積6296.3平方公里，平均海拔2200米，是貴州省面積最大、平均海拔最高縣。被貴州氣象學界名為“陽光城”。被譽為“百鳥之都”還是聞名“馬鈴薯之鄉(xiāng)”“中藥材之鄉(xiāng)”“畜牧之鄉(xiāng)”和“南方落葉水果基地”。還被譽為“黑頂鶴之鄉(xiāng)”。6、威寧縣英雄人物有（郭建臣、陸宗棠）新中國于（1949年10月1日）毛澤東在天安門城樓向全世界莊重宣告：中華人民共和國成立了。7、1887年，伯格理牧師來到中國上海，1888年到云南昭通，在云南、貴州、四川邊遠地區(qū)傳教，1905年，來到石門坎。伯格理在石門坎建立了（第一所苗民小學、第一所初級中學、培育出苗族歷史上第一位博士、創(chuàng)立烏蒙山區(qū)第一個西醫(yī)醫(yī)院、烏蒙山區(qū)第一個接種牛痘疫苗預防天花、創(chuàng)辦中國最早麻風醫(yī)院、建立中國第一所苗民醫(yī)院）。8、李彬單騎走天下，只為（環(huán)保行）。文明上網用網，做凈化網絡（小天使）。9、誠意，就是懇切心愿。把誠意獻給別人，就是要求我們在及別人交往中，以誠懇守信為核心，弘揚誠懇做人、信譽待人高尚情操。誠懇就是說實話，辦實事，不作假，不欺瞞別人。守信，就是講信譽，容許別人事確定要去做。誠懇守信是每一個人都應有品質。10、誠懇守信是中華民族傳統(tǒng)美德之一。無論是過去，是如今，還是將來，誠信對于建設人類社會文明都很重要。一個人只有講誠信，才能得到更多敬重和認可。講誠信人到處受到人們歡送，不講誠信人到處被人們輕視。11、現(xiàn)代誠信既是對傳統(tǒng)誠信繼承，又是對傳統(tǒng)誠信開展和超越。誠信一旦缺失，小到動搖個人立身之本，大到影響一個企業(yè)、一座城市，甚至一個國家、一個民族生存和開展。12、我們可以這樣去做：敬重別人、扶植別人、完成容許別人事，信守承諾。13、孝心就是孝順心愿。把孝心獻給父母，就是子女行動敬老尊親，用孝敬父母心尊師敬老，愛惜幼小。百善孝為先。孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)，也是我們責任和義務。14、教師像火把，照亮我前進道路；教師像甘霖，滋潤我干枯心田。教師教我們學問，教我們做人，就像父母一樣，教師和長輩關切愛惜我們，培育我們成長，滴水之恩，當涌泉相報，更不用說教師和長輩了。15、信念，就是信任自己愿望或意料確定可以實現(xiàn)心理。把信念留給自己，就是以自信強為核心，不斷自大自強。我們是將來接班人，肩負著建立祖國重任，要把信念留給自己，志存高遠，作出應有奉獻。16、美國作家愛默生說：（“自信是勝利第一秘訣”）。（自信），是一粒種子。它在我們心田。孕育著奇妙盼望，讓我們不畏懼艱險，書寫生命華章。17、我們在生活中自信地講了話，（自信）地做了事，我們自信就能真正建立起來。面對困難和挫折，我們（自信表情、自信手勢、自信語言都能讓我們更加自信）。18、在追求志向過程中，我們會遭受到很多困難。我們要充溢（信念），百折不饒，去獲得勝利，實現(xiàn)自己志向。19、（自信）是通往勝利途徑，是開啟勝利之門鑰匙。要是我們每個人都可以擁有自信，我們人生小船就能張開強勁風帆，去學問海洋里遨游，去才智山谷里探險，解除一個個困難險阻，向著心中志向前進，我們最終會勝利。20、（自信）是一種力氣，無論身處順境，還是逆境，都應當微笑地，安靜地面對人生，有了自信，生活便有了盼望。21、安徒生故事告知我們：（充溢自信、堅持努力、你就會勝利）。莎士比亞說過一句話：“自信是走向勝利第一步，缺乏自信既是人失敗緣由?！保ㄗ孕牛┳屓擞⒂?、英勇讓人勝利。生活之中到處須要志氣、須要自信。22、“八榮八恥”是中共中央書記胡錦濤在（２００６年３月４日）提出，具體內容是：１、以酷愛祖國為榮、以危害祖國為恥。２、以效勞人民為榮、以背離人民為恥。３、以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥。４、以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥。５、以團結互助為榮、以損人利己為恥。６、以誠懇守信為榮、以見利忘義為恥。７、以遵紀遵守法律為榮、以作奸犯科為恥。８、以艱辛奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。一年級上冊易讀錯字z：做在子座早坐最作嘴走足自再仔怎造zh：紙真中著捉住找正知直竹眾c：草藏從彩參ch：出車吃春唱窗穿床船長晨常場尺城成s：送色傘松森訴三四sh:師十沙視上身聲是樹閃鼠少商手升數深什生睡舍束燒一年級下冊易讀錯字Z:澡、栽、醉、紫、字、尊、砸、祖、贊Zh:爭、枝、植、站、裝、眨、主、專、準、展、蜘、蛛、珠、睜陣、重、柱、止、戰(zhàn)、助祝、照、整、煮、轉、治、啄、摘、磚、追、C:村、錯、聰、總、才、擦、餐、粗、Ch:處、朝、炒、蟬、池、翅、潮、蟲、抄、純、嘗、稱、秤、沉、丑、沖、吹、廠、誠、初、程、查、創(chuàng)、闖、S:蘇、歲、散、掃、賽、所、司、艘、絲、采、速Sh:梳、梢、耍、詩、首、曬、收、霜、雙、舌、、時、伸、濕、蛇、拾、摔、熟、石、使、瘦、士、哨、熟、順、殺、市、實、施、獅、盛、世、申、摘、程、磚、查、世、創(chuàng)、追、闖、二年級易讀錯字：高樓大廈(shà)沖垮(huǐ)蘸(zhàn)水一幢(zhuànɡ)慚(cán)愧(kuì)跺(du?)腳一瘸(qu?)一拐拴(shuān)棱(l?nɡ)晃(huànɡ)積攢(zǎn)聯(lián)(lián)系蹭(canɡ)對襟(jīn)拎(līn)起購(ɡ?u)買三年級上冊：搖擺（huànɡ）用勁（jìn）似（sì）乎胸脯（pú）歡蹦（banɡ）亂跳端詳（lianɡ)膠卷（juàn）秦（qín）嶺探討（jiū）拼（pīn）命沒精打采磨（m?)坊(fánɡ)涼快幾乎（jī）沿（yán）途探望風塵仆仆（pú）血（xua）液橫跨（kuà）給（jǐ）予三年級下冊：聚集（lǒnɡ）衣裳（shɑnɡ）葦稈（ɡǎn）飼（sì）養(yǎng)驟（zh?u）降袒露（lù）羊圈（juàn）窟窿盤纏艷羨不由自主（jīn）輸血（xua）唾（tu?）沫（mo）撲騰四年級簡潔讀錯字：莖（jīng）部搜（sōu）索洋溢（yì）凝（níng）視侍（shì）候供（gōng）養(yǎng)開拓（pì）屯（tún）兵氣魄（p?）堤（dī）岸漲（zhǎng）潮彼(bǐ）岸空曠（kuàng）暫（zàn）時嶄（zhǎn）新諳（ān）熟浙（zha）江饋（kuì）贈小徑（jìng）磕(kē)磕絆（bàn）絆騷（sāo）擾（rǎo）拴（shuān）在一劑（jì）饒（ráo）恕膝（xī）蓋四年級簡潔寫錯字：人聲鼎沸應接無暇靜謐慢條斯理金碧輝煌嘉峪關享譽世界身材魁梧所向無敵山洪爆發(fā)號啕大哭崛起年逾古稀無瑕屏障蜿蜒危峰兀立白皚皚夢寐以求魚貫而出糟蹋響徹云霄稀里糊涂集腋成裘無堅不摧一曝十寒五年級易讀錯、寫錯字詞：饑腸轆轆（lù）(漉)過癮（yǐn）整個（húlún）吞棗腮（sāi）邊玷（diàn）污涼颼颼(sōu)眷（juà）戀謄（t?ng）寫榮譽（yù）干枯（h?）螃蟹（pángxia）矯（jiǎo）健(嬌小、華僑、傲慢)舵（du?）手（鴕鳥）翕（xī）動告誡（jia）眼瞼（jiǎn）瞅一瞅（chǒu）眸（m?u）子馳騁（chěng）（松弛）(洛杉（shān）磯浩瀚（hàn）害羞（miǎntiǎn）引入歧（qí）途拖沓（tà）日寇（k?u）磅礴（pángb?）碾（niǎn）米一剎（chà）那擎（qíng）著躊躇（ch?uchú）舀(yǎo)湯沏（qī）茶（徹底）笤帚(tiáozhǒu)懸崖(xuányá)峭壁天際（yá）海角嫵媚（yāorāo）兇惡（zhēngníng）逞（chěng）強卸（xia）下（防衛(wèi)）剝削（bōxuē）窘況（jiǒng）倭(wō)瓜咀嚼（yǔju?）敝(bì)人（作弊）攆（niǎn）走挎（kuà）著(胯下)鐫（juān）繡偷竊（qia）竅（qiào）門莞（wǎn）爾一笑姹（chà）紫嫣(yān)紅色調斑斕（lán）（洶涌澎湃）為難(gàngà)收斂（liǎn）同仇敵愾（kài）乘風破浪（jí）中流砥（dǐ）柱勵（lì）精圖治六年級：1、邀俯瀑峭軀津蘊俠2、謐巷俏逗龐烘烤韻勤勉吻3、施撓庸艱毅鏟劣惹譏漿岔4、摯寢頻朦朧凄斑篇5、擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮6、悠儀歉溜嘿割7、晶瑩藹資礦賜竭濫脅睹8、嗡鹿駿鷹潺脂嬰眷9、扭胯廚套猬畜竄10、挽囫圇棗搞恍霜詳逝章咳嗽11、塑寇蕉筒躁革遭泣浴搏碑12、茵蠟陌盲鍵粼霎錄2、挪nu?、蒸zhēng3、秧yāng、萎wěi、番fān、鍛duàn、雅yǎ、勃b?6、荀xún、熬áo、蒜suàn、醋cù、餃jiǎo、翡fěi、拌bàn、榛zhēn、栗lì、箏zhēng、鞭biān、麥mài、寺sì、逛guàng10、籍jí、屜tì、怖bù、瞅chǒu、魔m?、胖pàng、刑xíng、哼hēng、峻jùn、殘cán、匪fěi、窩wō、啃kěn、舅jiù12、鴻h?ng、鼎dǐng、旺wàng、炊chuī14、乖guāi、裙qún、兜dōu、幣bì、哎āi、櫥chú15、銹xiù、摩mā、揉r?u、瑪mǎ、蘸zhàn、毒dú、撇piě、噎yē、搓cuō、匣xiá、喳chā、吭kēng、娜nà、伊yī、攪jiǎo18、埃āi、倫lún、藤t?ng、析xī、堿jiǎn、頑wán、卓zhu?、效xiào、蝕shí、乏fá、譽yù、銜xián、糞fan、捐juān20、澡zǎo、械xia、逆nì、玫m?i、域yù小學語文總復習資料（句子、詩詞部分）一、句子部分【復習要點】1、知道什么是句子，從語氣和作用上理解句子類型。2、擴句和縮句練習。3、相識幾種常見修辭手法。4、相識并修改常見病句。5、進展句式變換練習。6、駕馭標點符號用法?！緦W問平臺】（一）句子及其類型1、相識什么是句子。句子就是由詞或詞組構成，可以表達一個完好意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：在光明教室里細致地學習學問。相識句子對我們后面修改病句、句式變換等很有扶植。2、辨別陳述句、疑問句、祈使句、感慨句四種句子類型。陳述句：能告知別人一件事句子，句末用句號。如：我巡游了長城。疑問句：向別人提出問題句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求句子，句末一般用句號，有時也用感慨號。如：油庫重地，請勿吸煙！感慨句：帶有歡樂、驚異、厭惡等深厚感情句子，句末用感慨號。如：我們生活多華蜜?。。ǘ┳兏涫健緜淇键c】同一個意思可以實行多種形式進展表達。表達款式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子變更為另一個句子，意思不變。常見有：1、把字句、被字句、陳述句互換；2、確定句、雙重否認句互換；3、陳述句、反問句、感慨句互換；4、干脆引用和轉述句互換?！緫键c】一、把字句、被字句、陳述句互換?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱幼骱蛯ο筇岬絼幼髑懊妫⒃趧幼髑懊婕由稀鞍选弊志湫??！氨弧弊志洌簩⒊惺軇幼鲗ο筇岬絼幼靼l(fā)生者前面，并在動作發(fā)生者前面加上一個“被”字表被動句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有親密關系，可以互相轉換，但意思不能變更?！炬溄涌碱}】他緊緊地握住了老人手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時，主語及賓語調換位臵后加“被”字，變“把”字句時，假如是“被”字句，將主語及賓語位臵調換加“把”字，假如是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）他把老人手緊緊地握住了。（把字句）老人手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感慨句互換反問句并不是向對方提出問題，須要對方答復，而是用反詰（追問）語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句一種特別形式，并不須要答復，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感慨句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感慨詞“啊”、“呀”等，將句號改為感慨號?！炬溄涌碱}】他是一個好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是確定陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否認詞，表示否認意思；變?yōu)楦锌涓纱嗉由细锌~。（答案）他莫非不是一個好人嗎？他真是一個好人??！三、確定句、雙重否認句互換一個句子用否認加否認形式來表達確定意思，強調確定事實，語氣更堅決有力?！炬溄涌碱}】我必需去圖書館看書。（變雙重否認句）（分析）雙重否認句語氣比確定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否認詞：“不……不”或“非……不行”等。（答案）我不得不去圖書館看書。四、干脆引用和轉述句互換把干脆敘述變更為間接敘述，要留意三點：一是變更標點；二是變更人稱代詞；三是看句子內容。有些句子中個別和少量文字須作改動，但不變更句子意思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關切集體?！保ǚ治觯┰擃}是將干脆敘述改為轉述，那么干脆將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關切集體?！緦ｍ棿蚱啤恳?、按照樣子寫句子。例：這個書包是王強。這個書包怎能不是王強呢？誰也不能否認這個書包是王強。1、那輛自行車是小麗。2、這件美麗風衣是李萌。二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！奔t紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明回信中說：“我信假如要發(fā)表，且有發(fā)表地方，我可以同意。”2、教師告知小明：“你去大隊部找趙教師領《我們愛科學》?！?、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參與競賽?！?、詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精細。”5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！?、藺相如說：“我情愿帶著和氏璧到秦國去。”例2：下課了，教師叫我到辦公室去。下課了，教師把我叫到辦公室去。下課了，我被教師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌洪水沖垮了古老大堤。三、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊員面前，沒有克制不了困難。2、種子力是世界上最大。3、在陽光下，一片青松邊沿閃動著白樺銀裙，像海邊上浪花。4、人及山關系日益親密，使人感到親切、舒適。5、巡游了長城，我受到了教化。6、這樣氣魄宏偉工程，在世界歷史上是一個宏大奇跡。7、人身軀不能從狗洞子里爬出。8、我心哪，留在祖國藍天上。9、在他遇到困難時候，我不能不扶植他。【三】修改病句【備考點】內容和構造上有缺點句子叫病句。常見病句有：成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后沖突；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；模糊不清等。【應考點】1、先找出句子主干，檢查句子是否完好，搭配是否恰當。2、假如句子主干沒有缺點，就檢查協(xié)助成份及主干搭配是否適宜。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。4、假如確有錯誤，就開場動筆修改。【鏈接考題】（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深入教化。（分析）這個句子病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教化？（答案）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深入教化。（2）我巡游了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）我巡游了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天北京是一個迷人季節(jié)。（分析）這個句子病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達意思排列，使意思表達不清晰。（答案）秋天北京是一個迷人季節(jié)。（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子病因是前后自相沖突，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）全班同學除了王娟沒到之外，其余都到齊了。（5）看到詹天佑留下宏大工程，很多外國游客都不住地稱贊不已。（分析）這個句子病因是重復羅嗦，“不住”就是不停意思，而“稱贊不已”是不停地贊揚。（答案）看到詹天佑留下宏大工程，很多外國游客都不住地稱贊不已。（6）一進花園，我就聞到一陣陣芳香和悅耳鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進花園，我就聞到一陣陣芳香，聽到悅耳鳥叫聲。附：常用病句修改符號1、刪除符號：、。如：進步產品產量、質量。2、增補符號：或、加如：確定要中強平安教化。3、保存符號：、如：要變應試教化為素養(yǎng)教化。4、對調符號：。如：細致總閱歷結。5、改換符號：。美麗如：我有一件美麗衣服?！緦ｍ棿蚱啤啃薷南铝胁【?，在括號里注明病因。（在原句上修改）1、屢次反復教化我們要好好學習。（）2、爺爺常常想起很多過去往事。（）3、《為人民效勞》這篇文章作者是毛澤東寫。（4、改革開放以來，我國人民生活程度不斷地改善。（5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（6、參與會議同學根本上都到齊了。（）7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）8、從這件一般小事中，卻說明了深入道理。（）9、春天街心花園飄著醉人桂花香。（）10、我國人口是世界上最多國家。（）11、一陣雷雨下了一天一夜。（）12、我確定今日可能會下雨。（）13、我們必需細致改正并細致檢查作業(yè)中錯誤。（）14、在會上，紛紛發(fā)表自己意見。（）15、李教師關心，我一輩子終生難忘。（）16、我英勇地沖下山坡，心里不免有些膽怯 。（）17、大家都講衛(wèi)生，我們安康和疾病就有保障。（）18、世界四大文明古國是中國。（）19、望著鄧奶奶遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（20、兩個新舊社會，真是顯明比照啊?。ǎㄋ模U句和縮句【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡潔句子擴大為個具體、形象生動句子?？s句就是把困難長句子縮減，去掉全部或一部分附加成份，留下主要部分?！緫键c】擴句就是先畫出句子主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制成份，近而思索擴大什么樣詞語，還可以抓住句子主要成份，自己提一些問題。假如答復了提出問題，也就是在進展擴句?？s句可按三步進展：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分主干部分。3、最終去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完好句子?！炬溄涌碱}】1、媽媽買來了桔子。（擴句）（分析）這句話意思表達不具體。假如加上修飾限制成份就會完好地表達清晰了。方法：先提出問題，誰媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣桔子？然后填上適當詞語，這就是擴句過程。（參考答案）小林媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄桔子。2、歌聲打破了寂靜。（擴寫句子）（分析）什么樣歌聲？什么地方寂靜？根據自己提問填下適當修飾、限制詞語。（參考答案）悅耳歌聲忽然打破了原野寂靜。3、我時常懷著深深感謝之情思念著我啟蒙教師們。（縮句）（分析）根據縮句步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）我思念啟蒙教師們。4、可敬老科學家靜靜地思索著這個疑難問題。（分析）根據縮句步驟，提問“誰干什么”，自己答復便是縮句。（參考答案）老科學家思索著問題?！緦ｍ棿蚱啤恳弧⑻钌锨‘斣~語，使句子表達意思更完好。例：他是一名少先隊員。他是一名（優(yōu)秀）少先隊員。1、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。2、天空中掛著園月。（）天空中掛著園月。3、燕子拂過湖面。燕子（）地拂過湖面。4、戰(zhàn)士們保衛(wèi)邊疆。（）戰(zhàn)士們（）保衛(wèi)（）邊疆。二、推斷下列縮句是否正確，對打“√”，錯打“╳”。1、“這不是宏大奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?、“紅軍主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線?！保ǎ?、“高大挺立白楊樹像一排衛(wèi)兵似，在寬敞而又筆直馬路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在馬路排列?！保ǎ?、“風景如畫桂林山水，吸引了成千上萬中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！比?、擴寫句子。1、微風吹拂著柳絲。2、月亮升起來。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了長城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂著霧。7、時間溜走了。8、小女孩賣火柴。9、小鳥唱歌。四、縮句。1、大家熱忱地接待了遠方客人。2、她舊圍裙里兜著很多火柴。3、我們追尋詩仙李白在這里巡游山水、痛飲狂歌行蹤。4、繁花似錦焰火在夜空中構成一幅奇妙圖案。5、童年往事多得像天上繁星。6、我們要努力探究大自然奇妙。7、漁夫妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。8、這是第一條完全由我國工程技術人員設計施工鐵路于線。9、晌午太陽熱辣辣地照耀著整個樹林。10、這是遠在萬里之外異國他鄉(xiāng)就讀媽媽特意送給我圣誕禮物。11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來寒流即將南下消息。12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和呼喊聲?！疚濉啃揶o手法【備考點】駕馭比方、擬人、排比、夸大、反問、設問等修辭手法?！緫键c】要駕馭幾種修辭手法特點：1、比方是用具體、粗淺，人們簡潔理解事物去給抽象、深邃、人們陌生事物打比方。一個比方句中有本體和喻體以及比方詞。2、擬人就是把物當作人寫，給予它們人思想感情，和人一樣會說話、有感情。3、夸大是把要描寫事物有意地夸大或縮小，使其更顯明，更突出。4、反問是用疑問形式表達比確定更劇烈情感。5、設問也就是明知故問、自問自答。6、把構造一樣或相像、語氣一樣、意義親密相關三個或三個以上短語、句子排列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比方詞。這是典型比方句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比方。2、千萬顆雨點落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點”比方成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比方、擬人兩種修辭手法。（答案）比方、擬人。3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句形式表達確定意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。4、是誰精確、剛好地按住了大海脈搏，使它緊隨祖國前進步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者留意和思索，緊接著作了答復，故是設問。另外，大海是沒有脈搏，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個句子中有意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸大修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸大6、我們干部要關切每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍人都要互相關切、互相愛惜、互相扶植。（分析）這個句子中連用了三個構造一樣、意思親密聯(lián)絡詞組，并且有一個共同提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比【專項打破】一、將句子補充完好。1、春雨像（）一樣細。（比方句）2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）3、藍天、白云構成（）（比方句）4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）二、推斷，是夸大句在括號里劃“√”，不是在括號里劃“×”。1、桂了花開，十里飄香。（）2、春雨貴如油。（）3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）4、田野里，小蟲為他演奏。（）5、冬風生氣地吹掉了老鴉住宅。（）三、照樣子，寫句子。例1、空曠花園里，燒焦樹沒精打采地彎著腰。例2、鸕鶿像等待吩咐士兵，整齊地排列在船舷上。例3、危樓高百尺，手可摘星辰。四、推斷下列句子是否用了修辭手法，假如運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×”。1、假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）2、人群在歡騰，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）3、原野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）4、我似乎在哪兒見過你。（）5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？（）6、他是在介紹白楊嗎？不是，他是在表明自己。（）7、清清溪水，照著藍天影子、照著彩霞影子、照著山上松樹林影子、照著行人來往影子。（）8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）【六】排列句子【備考點】會把錯誤句子排列成一段通順話，整理錯亂句子關鍵在于分析句子之間關系，確定應按什么構造排列?！緫键c】1、把要排列幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“解除法”找出首句。3、再讀剩下句子，思索整篇文章寫作依次和句、及句之間關系。（寫作依次：時間先后、事情開展、地點空間轉換等）【鏈接考題】把下面排列錯亂幾句話，按確定依次重新排列。（）1、他想：這是誰丟，真不講衛(wèi)生。（）2、她看見地上有一團白白東西。（）3、突然，他看見有幾個小同學在清掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場上玩。（）5、她趕忙回頭，不好意思地撿起了剛剛看到那一團廢紙。（）6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團白紙。（分析）解答此題應先細致讀句子，理解其大意，思索間關系和寫作依次。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情開展先后依次定。一般說來，根據事情開展依次定文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地開展了。排完以后，再按正確依次讀一讀，假如不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5?！緦ｍ棿蚱啤恳?、把下列幾個錯亂句子，整理成一段通順話。（）1、多少靜靜深夜啊，教師還在燈下備課、修改作業(yè)。（）2、假如將來我能獲得一些成果，那我要說，是教師用身軀為我架起了通往勝利之路橋梁。（）3、他們一般而平凡，但他們擔負著培育下一代重任。（）4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝合著教師心血嗎？（）5、他既不像聞名科學家那樣著名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）6、教師啊，您為我們無私地奉獻了一切。（）7、教師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培育學生過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）8、我贊美橋，更贊美我們敬重教師，教師像橋一樣樸實。（）9、教師像橋一樣辛勤。（）10、教師像橋一樣無私。二、把下面錯亂幾句話按確定依次重新排列，在括號里填上序號，并注明根據。（）1、周瑜兵船跟在后面。（）2、黃蓋向曹操假倒戈。（）3、選有東風一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用東西。（）4、周瑜帶兵從后面追殺。（）5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列根據：?！酒摺繕它c符號【備考點】駕馭標點符號用法，會正確運用標點符號?！緫键c】根據標點符號作用及性質，能正確地運用它，附表為幾種常用標點符號用法?！炬溄涌碱}】體會下列句子中省略號用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略部分；②、表示語音停頓；③、表示話沒說完。⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)歷史、變遷……（）⑵、周恩來同志用吩咐口吻說：“不要管我！大家要鎮(zhèn)靜，不要……”（）⑶張指導員望著那捆書，用微弱聲音說：“你們要……好好學習……將來……”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）②【專項打破】1、給下面一段話；加上標點。據說蘇東坡有一次作詩時有意將申字寫成甲字詩作完后他四周摯友個個稱贊不已獨有一個人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡大人其中一個捧場對笑者喝道不蘇東坡意味深長地說道我想他笑絕不是我2、比擬每組句子，在標點運用完全正確一組后打“√”。我爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！敝芸偫斫又f：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”我爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標點符號用法表1八、【綜合訓練】一、變更句式。（一）按要求改寫句子。1、確定句改為雙重否認句。大家要遵守交通規(guī)則。2、陳述句改為感慨句。這里風光真美。3、送到辦公室我和班長把作業(yè)本一起（1）組成一句通順話：。（2）改成“被”字句：。（二）照樣子，把下面句子換個說法。例：小麗說：“我長大以后要做一名醫(yī)生?！毙←愓f，她長大以后要做一名醫(yī)生。1、李明說：“我喜愛看神話小說?！?、姑娘微笑著說：“為了孩子們安康，我喝了三口?！保ㄈ┘由线m當關聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。1、周總理和我們永別了。周總理恒久活在我們心中。2、教師耐性教化我。我進步特別快。3、畢業(yè)復習是那么驚慌。他堅持每天熬煉身體。4、我們說從明天起該好好學習了。我們從今日就刻苦學習。（四）縮句。1、領頭纖夫是個肩膀寬敞老頭。2、這是一條完全由我國工程技術人員設計施工鐵路干線。3、漁夫妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。4、一個皮膚烏黑漢子在少年后面，只露出半邊臉。（五）修改病句。（在原句上修改）1、皇家園林北北京京頤和園風景秀麗、特別美麗。2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。3、航天員楊利偉夸夸其談報告使人們深受教化。4、我們必需細致克制并擅長發(fā)覺工作中缺點。5、指南針是我國古代四大獨創(chuàng)。6、經過學習，群眾普遍法制觀念進步了。（六）推斷，對打“√”，錯打“╳”。1、“閏土和我仿佛年紀?！笔且粋€比方句。（）2、“這些來成都游客特別講文明”及“這些成都來游客特別講文明。”意思不一樣。（）3、“昨天是小摯友最歡樂最華蜜一天。”可縮寫為“小摯友一天?！保ǎ?、“少年兒童是祖國花朵。”不是比方句。（）5、“不是一家人，就不應當熱心扶植嗎？”及“不是一家人，也應當熱心扶植。”這兩句話意思是一樣。（）（七）給下面句子加上適當標點。安徒生是19世紀丹麥聞名作家被稱為世界童話之王賣火柴小女孩是安徒生童話最精彩作品之一。二、古詩詞部分【備考點】會默寫學過詩詞，弄清作者及其所處朝代；會給詩詞分類，按要求寫出詩句子?！緫键c】1、熟記學過詩詞，弄懂其意思。2、能按作者朝代搜集其其作品。3、搜集古詩詞中名句，能給古詩分類。（如愛國、親情、友誼、送別、寫景等）【鏈接考題】1、按原文填空。死去元知萬事空，但悲不見九州同。，。此詩題目是《》，作者是朝?！霸币馑际牵暗币馑际牵钭髡甙淳売墒牵纱丝梢泽w會作者思想感情。（分析）這道題主要檢查我們平常學習效果?！妒緝骸肥俏覀儗W過古詩，因此作答時，不會太難。（答案）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。《示兒》、宋、陸游、原來、只是、沒有看到祖國統(tǒng)一、酷愛祖國。2、《泊船瓜洲》是朝詩人作品，詩中成為了思鄉(xiāng)名句。（分析）該題考了作者及朝代，以及從詩中積累句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春風又綠江南岸，明月何時照我還。3、先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩作者是，其中詩中“故人”是。我們曾經學過這位作者詩有和；這個故人詩有。（分析）對于比擬聞名詩人，我們不僅要能背誦、默寫他詩，還要理解及他有關詩人、詩作。（答案）李白、孟浩然、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》、《宿建德江》。4、古詩《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內容不同，但是都表達了一個一樣主題。只是在表達主題時候，表達角度不一樣，《示兒》是通過作者來表現(xiàn)，而《聞官軍收河南河北》則是通過作者來表現(xiàn)。（分析）這道題主要考了學生總結歸納實力。通過學習，已經知道，其主題都是表現(xiàn)愛國思想，只是表達角度不同而已，這須要學生在學習中發(fā)覺問題、解決問題。（答案）愛國、悲、喜。5、千年歷史長河中，涌現(xiàn)了許很多多喜聞樂見、流傳長遠詩詞名篇。請試試你積累了多少。（1）寫出描寫送別詩（詞）兩句：（2）寫出描寫春景詩（詞）兩句：（3）表達愛國情懷詩（詞）兩句：（4）表達思念家鄉(xiāng)詩（詞）兩句：（5）寫出描寫親情詩（詞）兩句：（分析）這道題重點在于考察學生平常綜合積累實力。要解答這道題關鍵在于對已學學問進展總結歸類。（參考答案）（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（2）夜來風雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（4）春風又綠江南岸，明月何時照我還。獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。（5）誰言寸草心，報得三春暉？本自同根生，相煎何太急？【專項打破】用直線把下面詩題及相應詩句及作者連接起來。《飲湖上初晴后雨》只留清氣滿乾坤蘇軾《贈汪倫》白銀盤里一青螺王冕《望洞庭》欲把西湖比西子李白《默梅》桃花潭水深千尺劉禹錫二、默寫出自唐朝和宋朝古詩（詞）各一首。三、寫出含有“柳”句和“月”句詩句各4句。四、根據意思寫出詩句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼，只要能把高尚節(jié)操留在人間。詩句：，。（）2、紅軍不怕長征千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常事。詩句：，。（）3、原來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不到全中國統(tǒng)一而感到哀痛。詩句：，。（）4、豆子和豆秸生在同一條根上，你為什么燒起猛火來煎熬我呢？詩句：，。（）五、根據課文內容填空。1、《游園不值》是（）朝（）所作，詩題意思是（）。全詩是這樣（），你最喜愛一句是（），喜愛緣由是（）。2、親情、友誼是永久話題，從古到今有不少歌頌親情、友誼詩句。你能寫出一兩句來嗎？3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬詩句各兩句。三、積累運用部分一、對聯(lián)二、歇后語芝麻開花——節(jié)節(jié)高十五個吊桶打水——忐忑不安丈二和尚——摸不著頭腦八仙過?！黠@神通姜太公釣魚——愿者上鉤小蔥拌豆腐——一清（青）二白外甥打燈籠——照舊（舅）孔夫子搬家——盡是輸（書）沙灘上走路——一步一個腳印后娘打孩子——暗地里用勁三、諺語種瓜得瓜，種豆得豆?！袊叩侥睦锖?，就在哪里歇?！袊诳烊撕顾?，含吃人口水多。旗開得勝，馬到勝利。——中國師傅引進門，修行在個人?！袊蝗諡閹?，終身為父?！袊擞惺ё?，馬有失蹄。——中國投之以桃，報之以李?！袊?、格言警句。（一）關于學習。1、學如逆水行舟，不進則退。2、為學患無疑，疑則進也。3、知缺乏者好學，恥下問者自滿。（二）關于惜時。1、莫等閑，白了少年頭，空悲切。2、少年易學老難成，一寸光陰不行輕。3、勿謂寸陰短，既過難再獲。（三）關于愛國。1、寸寸山河寸寸金。2、位卑未敢忘憂國。3、天下興亡，匹夫有責。4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（四）教化人要刻苦、勤奮。1、世上無難事，只怕有心人。2、欲要看原委，到處細留心。3、不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。4、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。（五）關于人思想境界、處事看法。1、欲窮大地三千界，須上頂峰八百盤。2、燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之寬闊。3、水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。4、人事有代謝，往來成古今。四、詳略得當，主次清楚。五、擅長視察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。除了平常留心視察事物，相識和抓住事物特點，自覺主動地積累寫作素材外，還必需具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面根底學問。1、審題。只有精確地審清題意，透徹理解題目意思，解決好“寫什么”問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞意思，弄清它們之間關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里簇新事，至少要寫出兩件或兩件以上事。（2）比擬法：根據所給題目，自已擬幾個相像題目進展比擬，弄清它們寫作范圍和要求。如寫《我和教師》，可自擬《我教師》、《我愛您，教師》進展比擬，找出它們之間一樣點和不同點，從而確定寫作重點。（3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中重要問題，然后比照題目對假設問題進展條理清晰，主次清楚，詳略得當答復。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣？她變緣由是什么？她變后是怎樣？有哪些人說她變了？另外，對于特別題目要細致推敲，弄清真正意義。如《暖和》，就不能專寫天氣暖和，而應表達互相扶植或得到關心愛惜感受。2、確定中心中心就是文章靈魂。教給大家確定中心方法；第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得敬重人》要明確題目重點是“敬重”。值得敬重緣由，就是文章中心，寫作時要緊扣這個中心。第二、要根據自己平常生活積累，根據自己平常生活感受來確定中心。如寫《我好摯友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明好品質，他優(yōu)點。3、選擇材料材料選擇、詳略，都要為中心效勞。常犯缺點有：（1）中心不突出，要說明問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要留意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟識、真實、新奇、典型事務作為材料。4、組織材料材料組織包括兩項內容：一是對材料支配。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情開展先后依次支配材料。（2）按時間推移支配材料。（3）按空間依次支配材料。（4）按事物幾個方面支配材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地支配材料。5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太具體，也不能太簡潔，要寫得簡明扼要，實在具體。如：作文題目：好玩蝸牛競賽中心：通過對蝸牛競賽記敘，反映少年兒童課外生活豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童生活情趣。材料支配：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想實行一次競賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好競賽前打算。（略）（3）競賽中蝸牛各自表現(xiàn)。（詳）（4）競賽結果。（略）（5）結尾。（略）6、開頭及結尾常見開頭方法有：（1）開宗明義，直截了當。（2）說明狀況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人留意。（5）先說結果，倒敘開頭。常見結尾方法有：（1）事情完好，自然結尾。（2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。7、過渡及照應過渡要做到自然敏捷、承上啟下、語言連接、彼此連接。方法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間互相照應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文及標題照應。8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯詞；修改有缺點句子；修改用錯標點符號；理清個別顛倒句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清晰，不具體地方；檢查并修改中心不明確，不集中缺點。二、命題作文（半命題作文）【復習要點】1、理解命題作文及半命題作文區(qū)分2、駕馭人物外貌描寫及心理描寫方法3、學習一人一事及一人幾事寫法；4、駕馭描寫場面，記敘活動方法；5、駕馭定點視察，描寫景物方法；6、學會參觀記、游記寫法；7、駕馭描寫動物、植物和物品記敘文寫法。（一）寫人1、駕馭人物外表描寫方法要介紹一個人，首先要把這個人外表特征講清晰。外表特征，一般指人長相、身材、穿著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，確定要寫出人物特點。所謂特點，就是這個人及其別人不同地方。2、駕馭人物心理描寫方法。比擬細致地對人物思想感情和內心活動進展描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中內心沖突、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。正面描寫，也叫干脆描寫，這是常用方法，一般有以下三種：一是借用作者筆讓人物傾吐自己思想，抒發(fā)自己真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前回憶》就是這種方法。二是干脆、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中人物思想活動及產生這種想法緣由等進展合理推想。如《窮人》一文就是這種方法。三是用回憶或夢境、幻覺來寄予人物情思。如《凡卡》中，凡卡只能借助回憶、夢境來表達內心情感。側面描寫，也叫間接描寫，主要借助環(huán)境、景物、天氣等進展襯托。如《十里長街送總理》中環(huán)境描寫。3、駕馭一人一事記敘文寫法。一人一事是寫作根本功。用一件事寫人，確定要弄明白“一件事”所包含意思。用一件事寫人，確定要把這件事情發(fā)生時間、地點、人物和事情起因、經過和結果都寫清晰，對這件事相關內容進展“插敘”或“補敘”，但要留意略寫。4、駕馭一文幾事記敘文寫法。留意：一是所選幾件事都必需表現(xiàn)同一個人同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。二是所選幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深入、深化。如《我伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深入。（二）敘事1、駕馭記敘一件事方法。所謂敘事，就是以完好地敘述一件事發(fā)生、開展、結局來表達作者思想感情一種文體。要把一件事情寫清晰，有三種方法：一是按事情開展依次寫；二是按時間推移依次寫；三是空間位臵變換依次寫。無論按哪種依次都必需交代清晰“六要素”。2、駕馭記敘幾件事方法。記敘幾件事必需圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要留意幾件事間連接、過渡。3、駕馭描寫場面方法。要寫好場面，離不開