中學(xué)生思維與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

中學(xué)生思維與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告一、調(diào)查的目的與內(nèi)容為了解我校學(xué)生思維與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，以便為有針對性地開展“初中學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新學(xué)習(xí)培養(yǎng)的研究”2003年2與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。一）二）習(xí)方法；（三）思維能力；（四）影響學(xué)習(xí)與思維的因素。。二、調(diào)查的對象與方法本調(diào)查對象選了本校初一、初二年級的全部學(xué)生。每個年級有6個教學(xué)班，共有12的學(xué)生參加。發(fā)出問卷755份，回收問卷755份，均有效。304個選項，要收繳。三、調(diào)查的結(jié)果與分析（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面149.5單調(diào)又無可奈何；8.8%的學(xué)生感到頭疼、厭煩。而只有12.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)頗有興趣。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。從調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生的煩惱主要表現(xiàn)在以下四個方面:（1）有35.4%的學(xué)生（2）27.7%（3）25.8%的學(xué)生是因?qū)W校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重引起的煩惱?？颇糠倍啵荚囶l繁，分?jǐn)?shù)第一，學(xué)生往往是精疲力盡，學(xué)習(xí)生活缺少生（4）12.5%的學(xué)生是因得不到老師的尊重、關(guān)心引起的煩惱?，F(xiàn)在學(xué)校教育正在由應(yīng)試教育235.8%；為考好分?jǐn)?shù)，能升學(xué)的占23.1%；而選修身強國富民”的才占11%。從這使之把學(xué)習(xí)和祖國的前途聯(lián)系起來，從內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的要求。3、關(guān)于制定學(xué)習(xí)計劃。49.1%的學(xué)生有時定，有時未定；25.6%的學(xué)生在老師要求時才定；17.9%的學(xué)生沒有計劃；僅有8.7何開展學(xué)習(xí)心中無數(shù)，對制定好學(xué)習(xí)計劃的重要性缺乏正確的認(rèn)識。4、關(guān)于愛好興趣。64.8%的學(xué)生只對某些學(xué)科感興趣；12.3對學(xué)校設(shè)定科目不感興趣；4%的學(xué)生對任何學(xué)科都無興趣；只有18.3興趣是最好的老師”。調(diào)查顯示，具有初步創(chuàng)新能力的學(xué)生比率較低，參加過校性以上學(xué)科或小發(fā)明競賽的學(xué)生只占三成多，有62.1%的學(xué)生從沒參加任何競賽。這當(dāng)然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)。5、關(guān)于意志力。在對待要做的事情上，26.6%的學(xué)生表現(xiàn)出必勝的信念；53.4%的學(xué)生說順2.8學(xué)生的意志品質(zhì)不是很好。6、關(guān)于聽講注意力。上課時能對外來的干擾或刺激保持鎮(zhèn)靜的態(tài)度，注意力高度集中、穩(wěn)定、持久的有12.8%；而在紀(jì)律約束或外界壓力因素下，注意力雖然能集中，但不穩(wěn)定，有思想開小差現(xiàn)象的學(xué)生占了53.234(二)學(xué)習(xí)方法方面1、關(guān)于課前預(yù)習(xí)。39.1%的學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣，但不堅持；45.6%的學(xué)生很少預(yù)習(xí)；7.97.42、關(guān)于記憶。40.913%的學(xué)生不僅掌握了一定的記憶方法，而且能夠靈活應(yīng)用。而有46.1%的學(xué)生記憶力差，多停留在經(jīng)驗加強創(chuàng)新思維培養(yǎng)，可以在一定程度上解決記憶負(fù)擔(dān)過重問題。3、關(guān)于課堂討論、發(fā)言。積極參加討論，是發(fā)展與培養(yǎng)思維的重要方法。積極參加討論，43.4%的學(xué)生只在老師要求時才參與討論，在老師抽到時才發(fā)言；還有14.9%的學(xué)生從不參與討論，不習(xí)慣發(fā)言；只有15.5%的學(xué)生經(jīng)常與別人展開討論，有針對性發(fā)表自己的見解。由此可見，學(xué)生在課堂上思維不班級的演講、辯論比賽和主題活動十分必要。（三）思維能力方面1、關(guān)于思維方法。對于創(chuàng)新思維的發(fā)散思考法”收斂思考法”等，表示“聽說而已”或完全不知道”的學(xué)生占了34.4%；想掌握一些思維方法，但教材上沒有，渴望得到老師的指導(dǎo)占到57.4%；而只有8.2%的學(xué)生不僅知道，而且能在學(xué)習(xí)上應(yīng)用。學(xué)生獲得思維和學(xué)習(xí)方法的途徑主（1（37.7%（2（30.1%（3（20.4%；（4）班級經(jīng)驗交流學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)和思維息息相關(guān)，良好的思維是取得學(xué)習(xí)發(fā)散等思維方法。2”20%的學(xué)生41.9%的學(xué)生認(rèn)為比較重要；15.3%的學(xué)生認(rèn)為不太重要?？梢哉f，85%的學(xué)生對其重要性給予肯定。那為什么在認(rèn)識上和習(xí)慣上存在著偏XXX同學(xué)(15.4%)；怕同學(xué)笑話腦袋笨”22.3%)。歸根到底，是學(xué)因此，教師對學(xué)生提出的問題，態(tài)度要和藹，杜絕從語言或行動上挫傷其積極性。3、本次調(diào)查顯示，有23.5%的學(xué)生“對于老師或課本上的說法”表示原封不動地接受，只有33”;“當(dāng)某位同學(xué)在課堂上對老師的講解提出異議時”，36.6%的學(xué)生選擇沉默”或”；54%的學(xué)生“與別人發(fā)生意見分歧時懷疑自己的觀點從眾心理）44種障礙的狀況沒得到根本性的轉(zhuǎn)變。412.530“滿堂灌”一味依靠別人,“吃現(xiàn)成飯”，只會使思維停滯不前。（四）影響學(xué)習(xí)與思維的因素1（66.5%%老師教得好（8.2%）；家長的支持（6.2%）?？梢?，學(xué)生們認(rèn)同“勤奮+方法”的成功公式，而且認(rèn)為方法更重要。252.6%；能給予較細(xì)致、具體的指導(dǎo)的占16.8%;只問問作業(yè)和考分的占23.6%；僅有7%的家長不過問。家庭即使孩子進(jìn)了學(xué)校，父母也不可放松對他的管教，而應(yīng)當(dāng)適時關(guān)心。3、關(guān)于學(xué)習(xí)要取得成功，最需要怎樣的家庭環(huán)境的調(diào)查。學(xué)生選擇順序是：寬厚的父母，寬松的家庭氛圍（78.5%）；學(xué)富五車的父親，才高八斗的母親日進(jìn)斗金的父親，腰纏萬貫的母親（4.7%）；出入官場的父親，女強人似的母親。由此可見，一個合格的家愉快、寬松、自由的平臺。只有這樣，才能允許孩子擁有自己的想法和觀點，才能鼓勵孩子的創(chuàng)新思維。在本次調(diào)查設(shè)定的孩子拆裝鬧鐘”的具體情景中，除29.9%的家長會對孩子的行為表示贊賞外，高達(dá)51.4%的家長會對孩子訓(xùn)斥或警告。從調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)家長不能正確對待孩子的好奇心和探索精神，從而扼殺了孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。462“應(yīng)試模式11.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)中的許多知識只為應(yīng)付考試，在實際生活根本用不著或已過時。的確,應(yīng)試教育一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與5、當(dāng)學(xué)生在課堂上對老師的講解提出異議時，24.8甚至是異想天開的胡思亂想”統(tǒng)統(tǒng)倒出來。6排行榜”22.3%的學(xué)生認(rèn)為它只能激勵較少數(shù)同學(xué)的積極性，隨著20.8%的學(xué)生認(rèn)為它把學(xué)生分成等級，影響同學(xué)間的關(guān)系，人人都成了競爭對手；還有18.7%的學(xué)生認(rèn)為它會使學(xué)生自暴自棄。因為討厭就好。這可說是典型的惡性循環(huán)。而且，長期下去，它還會阻抑大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。四、建議與對策1、根據(jù)對我校學(xué)生思維與學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有良好的學(xué)習(xí)方“”因此，應(yīng)針對中學(xué)生的特點，開設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)課（用總課題組編撰的《創(chuàng)新學(xué)習(xí)》實驗用書），指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。2問題”“問題”3的課堂教學(xué)模式，形成一套創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評價體系。4、教育是由學(xué)校教育、家庭教育、社會教育和自我教育這四部分構(gòu)成一個整體。而家長是另一方面，青少年發(fā)展創(chuàng)新能力的一些基本物質(zhì)條件（書籍、工具等）初中化學(xué)多種媒體教學(xué)與素質(zhì)教育“多種媒體教學(xué)”是我校進(jìn)行了近十年實驗研究的教學(xué)科研課題。這個課題從化學(xué)學(xué)科角度講主要的特點是兩個注重：注重觀察實驗，注重即時反饋調(diào)節(jié)。具體做法如下：區(qū)分金屬元素（固態(tài)金屬）教學(xué)媒體所不可取代的。操作機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。堂板書板圖時間。學(xué)生在白紙上也可隨處進(jìn)行復(fù)習(xí)，兼有學(xué)具功能。５．有關(guān)化學(xué)實驗的教學(xué)錄像，因我校每間教室都裝有聲像輔助教學(xué)系統(tǒng)的大彩電，事先登記，定時由主控室發(fā)送播映，配合教學(xué)十分方便。６．由我們化學(xué)教師自行設(shè)計，電腦專職人員編程制作電腦動畫輔助教學(xué)。如化學(xué)實驗由于裝置不合理或電腦動畫的演示效果極好。７．運用“五色反應(yīng)卡”（《多媒體教學(xué)的研究與實驗》王時一、王志平主編，天津科技出版社１９９３年出版。此書中有詳細(xì)介紹，本文不詳述）進(jìn)行即時反饋調(diào)節(jié)，使化學(xué)課堂切實實現(xiàn)了教與學(xué)信息的雙向交流，做到每一個學(xué)生都全程參與，教學(xué)效果不僅優(yōu)于一般傳統(tǒng)教學(xué)，而且效果比一般電化教學(xué)還顯著。通過上述“多種媒體教學(xué)”實驗，使我校的化學(xué)教學(xué)向教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁出了扎實的一步，由于它初步克服了單純“應(yīng)試教育”的弊端（如忽視實驗，竟在紙上做實驗），為實施全面素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ).實施素質(zhì)教育要把“德、智、體、美、勞、心”六項指標(biāo)落實到每一堂課了認(rèn)識。實施素質(zhì)教育與全面貫徹教育方針是一致的。提高思想道德素質(zhì)（包括政治素質(zhì)）屬于德育范疇；提高文化科學(xué)素質(zhì)（文化素質(zhì)中應(yīng)包括美素質(zhì)）屬于智育和美育范疇；提高勞動技能素質(zhì)（包括體務(wù)勞動技能與腦力勞動技能）屬于勞動技術(shù)教育范疇；提高身體心理素質(zhì)，其中身體素質(zhì)屬體育范疇?？梢娊逃结樦兄粵]有提高心理素質(zhì)的心理素質(zhì)教育。而這恰是長期以來被我們忽視了的方面?，F(xiàn)在許多教育理論專家提出了“六育”的主張（在原“五育”的基礎(chǔ)上增加“心育”）。我們接受了這個觀點，并主張要把素質(zhì)教育的這六項指標(biāo)一一落實到化學(xué)學(xué)科的每一堂課中去。一、德育：化學(xué)是德育的隱性課程。但是認(rèn)真挖掘起來，每一章每一節(jié)化學(xué)知識中都不乏政治、思想、道愛社會主義、愛祖國教育的生動教材；天津?qū)⒔ǔ涩F(xiàn)代化海洋化工城市，我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識、技能，與（室）空氣是否流通？教室采光狀況如何？我校搞“多種媒體教學(xué)”，投影、錄像的亮度是否有利于學(xué)生的視覺衛(wèi)生？進(jìn)行化學(xué)實驗時，確保學(xué)生的安全等這都是體育范疇。此外，有些化學(xué)知識本身直接關(guān)系到人類的身體健康與安全，更是化學(xué)教學(xué)中體育教育的因素。四、美育：所有學(xué)科教學(xué)中都蘊含美育，化學(xué)也不例外。觀察化學(xué)實驗的反應(yīng)現(xiàn)象，各種教學(xué)媒體的演示，老師的板書、板圖和教學(xué)語言等無時無處不存在審美的因素。老師應(yīng)有意識地自然滲透審美教育。五、勞育：化學(xué)學(xué)科與工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活均有著密切的關(guān)系。注意隨時聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，不僅是學(xué)習(xí)目的教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣之必需，也是培養(yǎng)學(xué)生將來從事體力勞動與腦力勞動技能的必要手段。重不重視勞育也是單純“應(yīng)試教育”與全面素質(zhì)教育的分水嶺。六、心育：學(xué)生健康的心理素質(zhì)是要靠每個學(xué)科一堂一堂課逐漸培養(yǎng)和提高起來的。傳統(tǒng)教學(xué)在這方面缺色反應(yīng)卡”進(jìn)行課堂上的即時反饋調(diào)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有顯著功能。每一個學(xué)生回答教師的提問或解出一道習(xí)題，老師都不輕易當(dāng)裁判，而是要全體學(xué)生亮卡評判，這是全面性；稍加思索，立即亮卡，這是即時性；對同意亮紅卡，對不同意亮黃卡，沒有含乎的余地，這是準(zhǔn)確性；選擇題、判斷題答案正確立即得到老師和同學(xué)的肯定與贊