聽力訓(xùn)練教學(xué)反思

第頁共頁聽力訓(xùn)練教學(xué)反思聽力訓(xùn)練教學(xué)反思聽力訓(xùn)練教學(xué)反思學(xué)生聽力理解程度的進(jìn)步，不是一朝一夕、短時間內(nèi)就可以完成的，需要長期日積月累。1.平時灌輸首先老師不能急于求成，聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平常的每一堂英語課中。老師要盡量用英語授課，加強(qiáng)聽說教學(xué)的力度，徹底改變純用漢語的翻譯式教學(xué)方法?！队⒄Z》〔新標(biāo)準(zhǔn)〕〔NewStandardEnglish〕每一任務(wù)模塊的第一單元均以培養(yǎng)學(xué)生聽說才能為主。這一教材設(shè)計(jì)思路給我們以很大的啟迪和指導(dǎo)，在教學(xué)中我們應(yīng)給予充分重視和加強(qiáng)。老師也要鼓勵學(xué)生在課堂上盡量用英語表達(dá)思想、展開討論、傳遞信息、答復(fù)下列問題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在日常的英語教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練浸透于每堂課。2.注意解決學(xué)生聽力方面存在的問題在聽力教學(xué)中，老師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音區(qū)分問題〔諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去等〕，還是語言知識問題〔詞意、語法、句意等〕；是技巧問題〔記錄、捕捉【關(guān)鍵詞】：^p等〕，還是心理問題〔緊張、焦慮、恐慌等〕。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解程度的關(guān)鍵所在，老師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。3.聽力訓(xùn)練的選材在聽力訓(xùn)練的選材上，很多老師選擇諸如《英語聽力入門》〔《Stepbystep》〕、《新概念英語》、《走遍美國》等課外材料，收到了較好教學(xué)效果。所學(xué)課本內(nèi)容其實(shí)也是很好的聽力訓(xùn)練材料。現(xiàn)行的JEFC教材和新課程《英語》〔NewStandardEnglish〕,每課都配有對話、課文的錄音磁帶，老師應(yīng)充分利用，開展聽力訓(xùn)練教學(xué)。老師可通過跟讀、聽寫、聽述、問答等多種形式進(jìn)展聽力訓(xùn)練。學(xué)生在得到充分的聽力訓(xùn)練的同時，也對本階段所學(xué)詞匯、語言知識、語法等內(nèi)容做了很好的'復(fù)習(xí)。理論證明，學(xué)生很樂于承受，對英語學(xué)習(xí)的興趣、考試成績也有較大進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)的信心也有很大增強(qiáng)。這一點(diǎn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資策略有著積極的指導(dǎo)意義。4.聽力訓(xùn)練的時間安排聽力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原那么，聽力訓(xùn)練不宜長時間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)展，可安排每節(jié)課5分鐘。時間長、內(nèi)容多的聽力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無考慮才能，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。5.老師角色在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，老師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分表達(dá)學(xué)生主體的同時，要盡量發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué)生積極參與。6.教學(xué)反思在聽力選材的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如《英語聽力入門》〔《Stepbystep》〕、《新概念英語》等課外材料，但學(xué)生反映并不感興趣，反而覺得枯燥。主要原因是初中生語言知識、技能還很有限，這些課外材料與學(xué)生課上所學(xué)在內(nèi)容上、形式上都有較大間隔，學(xué)生不夠重視，更容易產(chǎn)生抵觸情緒。選材上應(yīng)選擇內(nèi)容粗淺、興趣橫生的合適