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文檔簡(jiǎn)介

第學(xué)生中考語文教案七篇學(xué)生中考語文教案七篇

學(xué)生中考語文教案都有哪些?語文學(xué)習(xí)知識(shí),掌握理解能力,尤其是文體閱讀能力,確保閱讀速度和理解率同步提升。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)生中考語文教案七篇,希望大家能夠喜歡!

學(xué)生中考語文教案篇1

第一單元

第一課

一復(fù)習(xí)生詞

二背誦最后一段(共兩句,最后是省略號(hào))

三課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)

五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()

六、這是一所什么樣的學(xué)校(美麗、團(tuán)結(jié))

第二課

一、生詞

二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。

三、課文寫了哪兩件事(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)

四、草地為什么會(huì)變色(花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很嚴(yán)肅。引人注目:引起人的注意。

第三課

一、讀課文,讀準(zhǔn)字音

二、生詞

三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么(天都峰又高又陡)

四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個(gè)人的奮斗和努力。)

五、多音字

SI似乎互相

似相

SHI似的相片

園地一

一、我的發(fā)現(xiàn)

真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽

假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

二、背《小兒垂釣》

三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

四、用下面兩個(gè)詞造句十分:好像:

第二單元

第五課

一、讀課文

二、寫生詞

三、注意易錯(cuò)的字:步胸或低

四、把課文描寫灰雀的句子背下來

(公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

五、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的,小男孩是一個(gè)怎樣的人(列寧尊重、愛護(hù)小男孩,小男孩是一個(gè)誠實(shí)天真的人)

第六課

一、讀課文,讀準(zhǔn)字音

二、會(huì)寫生詞

三、易聽寫的詞:擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社

四、高爾基是一個(gè)怎樣的人小男是一個(gè)怎樣的人(高爾基關(guān)心

愛護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)

五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)

六、高爾基的三步曲:童年在人間我的大學(xué)

第七課

1、熟讀課文

2、聽寫詞語

3、容易錯(cuò)的字:旅考遺

4、李四光是怎么提問題的(這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑,可它為什么沒得臥進(jìn)去呢

5、李四光是一個(gè)怎樣的人(勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))

6、課后資料袋兩朵彩云

園地二

一、引用人物對(duì)話的不同形式

二、背五句名言,并增加幾條,會(huì)寫興趣是最好的老師(愛因斯坦)處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人)陶行之

三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思,來自歷史故事的成語。

第三單元

第九課

一、背誦、默寫兩首古詩

二、解釋

蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

遙(遙遠(yuǎn))

三、詩句意思

(詩人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟?

(作者一個(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

第十課

一、課文

二、詞語

三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)

四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句

(1、我們精心做著……

2、我們依舊快活……

3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

五、背課文40頁第二自然段

六、抄寫一些描寫心情的詞語

七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

第十一課

一、讀準(zhǔn)字音:匙繽扇頻裳

二、詞語

三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬)

四、背第三題的兩個(gè)比喻句

五、收集描寫秋天的詞句

第十二課

振動(dòng)歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

園地三

1、背寫表示詞語

2、背對(duì)對(duì)子

3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

4、用關(guān)聯(lián)詞填空

1、()從早晨玩到下午,()我們累壞了。

2、風(fēng)箏()做好了,卻什么也不像,()我們依然快活。

第四單元

第十三課

一、字音(凌綻灼燥)

二、詞語

三、背課文第2自然段

四、說說為什么不同的植物開花的時(shí)間不同(植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)

五、會(huì)填下面的空格

牽?;?)睡蓮()薔薇()煙草花

月光花曇花

第十四課

一、讀準(zhǔn)字音:試悶幾陌

二、詞語

三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出了什么結(jié)論(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)

四、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步

五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

第十五課

一、字音:看(看守看見)磨(磨面磨刀)調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))千里迢迢

二、詞

三、列文虎克玩出了什么名堂(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)

四、這個(gè)故事告訴我們什么道理(善于觀察,善于思考)

五、資料袋關(guān)于微生物的情況

第十七課

一、字音:阜仆

二、詞

三、孔子和老子各是什么樣的人(孔子:謙虛好學(xué),孜孜以求的治學(xué)精神。老子:誨人不倦,愛護(hù)晚輩)

四、學(xué)無止境是什么意思

五、孔子的名言背寫

第十八課

一、抄寫生詞

二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來。

三、精衛(wèi)填海夸父逐日后羿射日共工怒觸不周山

第十九課

一、抄寫生詞

二、背誦第三自然段

三、趙州橋有什么特點(diǎn)(雄偉堅(jiān)固美觀)

四、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)(長(zhǎng)度、寬度、建設(shè)材料、形狀特點(diǎn))這種設(shè)計(jì)有什么好處

五、畫一畫文峰塔(五層傘狀結(jié)構(gòu)頂上護(hù)欄尖頂)

園地五

1、背寫反義詞的詞語

2、背十二屬相,會(huì)用十二屬相寫成語

3、形近字組詞

4、多音字

倒創(chuàng)爪長(zhǎng)作溜乘桿

學(xué)生中考語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo):

⑴學(xué)會(huì)抓住人物的主要特點(diǎn)來描繪刻畫人物。

⑵理解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和作用。

2、過程與方法目標(biāo):

學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的個(gè)性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

⑴了解金岳霖先生的性格特征。

⑵通過本文看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解金岳霖先生的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí);多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

曾經(jīng)有位記者采訪金岳霖時(shí)說過這樣一句話:“古有秦少游,今有汪曾祺。”汪曾祺聽后立馬反駁:“古有秦少游,今有雙黃蛋,我汪曾祺還要排在后面呢?!?/p>

二、作者介紹

汪曾祺(1920~1997),當(dāng)代作家,江蘇高郵人。1939考入西南聯(lián)大中文系,深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。作品在疏放中透出凝重,于平淡中顯現(xiàn)奇崛,情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn),風(fēng)致清逸秀異。

三、解題

從題目中我們能夠得到什么信息

明確:寫人文章,并且作者對(duì)主人公十分尊敬。(金先生是作者選修課的教師。)

四、人物介紹

金岳霖先生,中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系,歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物,推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。

五、簡(jiǎn)要介紹西南聯(lián)合大學(xué)(多媒體展示圖片)

六、課文分析

1、思考:作者寫出了金岳霖先生怎樣的個(gè)性

明確:有趣。

2、問題探究:金岳霖先生的有趣體現(xiàn)在哪里呢有哪一處或幾處描寫給你印象最深請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。

(學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行問題的討論。)

3、多媒體課件以及板書配合歸納明確:

金岳霖先生是位有趣的教授:

1、奇特的外貌:帽子、姿態(tài)、眼鏡、衣著。

2、奇特的行為舉止:在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞,同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴,與小孩比賽。

3、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格:

提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。

幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答。

稀奇古怪的提問。

對(duì)話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣,興之所至、自由隨意。

4、對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解:

枯燥的學(xué)問——他覺得好玩沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題,他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系。

5、對(duì)友情獨(dú)特的珍惜:

林徽因死后,他還給她過生日;林國(guó)達(dá)死了,他在課堂不再風(fēng)趣幽默。

6、對(duì)生活獨(dú)特的熱愛:

“誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問,為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家?!?/p>

介紹金岳霖與梁思成以及林徽因之間的友誼,從中體會(huì)金岳霖的重情一面。

(多媒體展示三人合照。)

概括金岳霖是個(gè)怎樣的人

明確:金岳霖是一位一肚子學(xué)問,為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。

口頭作文訓(xùn)練:請(qǐng)你把有趣的老師描繪出來,注意抓住人物富有代表性的特點(diǎn)。

(學(xué)生之間互相交流后請(qǐng)代表發(fā)言,學(xué)生猜。)

小結(jié):“一粒沙里看世界,半瓣花上說人情”,汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情,展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。每當(dāng)那率真、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海,就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

七、布置作業(yè)

仿照本文把有趣的老師或同學(xué)寫一寫。

學(xué)生中考語文教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

小說閱讀概述

教學(xué)目標(biāo):

1.明確文學(xué)類文本閱讀的要求(考試說明)。

2.掌握小說閱讀的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解江蘇高考的命題特點(diǎn)。

2.掌握小說閱讀的一般步驟和方法。

3.掌握小說閱讀的策略。

教學(xué)難點(diǎn):掌握小說閱讀的答題方法。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的高考命題中,很少對(duì)小說進(jìn)行考查。有湖南卷《貝多芬:一個(gè)巨人》;有浙江卷《平面的生活》。之后,小說閱讀風(fēng)生云起,高考有海南、寧夏卷《林沖見差撥》,湖北卷《日月行色》,有廣東卷《河的第三條岸》,海南寧夏卷《二十年后》,浙江卷《烏米》。江蘇也在出現(xiàn)小說閱讀《侯銀匠》,小說的考查已正式登陸我省試題,據(jù)相關(guān)專家講,小說閱讀將繼續(xù)保持強(qiáng)化態(tài)勢(shì),我們需要認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。

下面簡(jiǎn)要介紹一下小說的基本知識(shí)。

二、介紹小說的基本知識(shí)

(1)小說定義:小說是以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。

(2)小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。

小說“三要素”是命題的重心,下面介紹有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

(一)關(guān)于“人物”要素。

1.人物描寫的方法:

(1)從描寫的內(nèi)容分:

①外貌描寫(肖像描寫):對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

②行動(dòng)描寫(動(dòng)作描寫):是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。

③語言描寫:是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

④心理描寫:是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

⑤神態(tài)描寫:是與外貌描寫有區(qū)別的,神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫,可以突出人物的性格特征。

⑥細(xì)節(jié)描寫:是對(duì)人物的語言、動(dòng)作、服飾及心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)或細(xì)微事件的描寫。

(2)從描寫的角度分:

①正面描寫(也就是直接描寫)

②側(cè)面描寫(也就是間接描寫)

2.鑒賞人物形象的幾個(gè)切入點(diǎn)

①從人物描寫切入。人物的性格特點(diǎn)往往從肖像、神態(tài),典型的動(dòng)作、行為,個(gè)性化的語言,細(xì)致入微的心理活動(dòng)中折射出來,因此,通過分析作者對(duì)人物的各種描寫,能夠發(fā)掘人物的性格特征,進(jìn)而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。

②從分析故事情節(jié)切入。情節(jié)是人物性格形成的歷史。要學(xué)會(huì)在故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動(dòng)作、內(nèi)心動(dòng)機(jī),從而更好地理解人物性格。

③從分析環(huán)境角度切入。小說的環(huán)境描寫,分自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響,但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。環(huán)境是小說存在的背景,為小說提供空間和時(shí)間范圍,也是小說中人物活描寫動(dòng)的場(chǎng)所。分析環(huán)境時(shí),必須注意社會(huì)環(huán)境中的復(fù)合的因素,應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系,善于從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向,解讀人物的思想性格。

(二)關(guān)于小說“情節(jié)”要素。

1.小說的情節(jié)一般分為:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。

2.情節(jié)的一般作用:

①埋下伏筆,前后照應(yīng);

②側(cè)面襯托,烘托人物;

③跌宕起伏,錯(cuò)落有致;

④貫穿全文,線索作用;

⑤設(shè)置懸念,引人入勝;

⑥總結(jié)上文,點(diǎn)明題意;

(三)關(guān)于小說“環(huán)境”要素。

1.“環(huán)境”包括:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境描寫:也叫景物描寫,主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及場(chǎng)景的描寫。

社會(huì)環(huán)境描寫:主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

2.環(huán)境描寫的一般作用:

(1)暗示主題;

(2)渲染氣氛;

(3)奠定作品基調(diào);

(4)烘托人物形象;

(5)推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展;

三、小說閱讀策略

在各式文學(xué)作品中,最普及最流行的體裁要算是小說,別林斯基曾說過,什么書最被人愛讀和爭(zhēng)購乃是小說。同樣,在全國(guó)各地的高考試卷中,小說也有出現(xiàn)的趨勢(shì),以它為命題材料,用來檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它,那么我們?cè)撊绾谓獯鹦≌f類閱讀分析題呢

大家都知道,作為反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,小說有其自身的特點(diǎn),那就是:故事情節(jié)完整,人物個(gè)性鮮明,環(huán)境描寫逼真,主題思想深刻,構(gòu)思角度精巧。這樣,我們?cè)陂喿x小說時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手,捕捉答題技巧。

故事情節(jié)的把握

把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵,是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ),也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以此為出發(fā)點(diǎn),先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

學(xué)生中考語文教案篇4

掌握說明文的說明順序

1、按照“總分總”的順序說明;

2、以認(rèn)識(shí)的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序說明;

3、按照事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、制作、用途等幾方面依次說明事物的特征;

4、按由遠(yuǎn)及近(或反之)、由表及里、或以空間的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移,由整體到部分(或反之)等順序來說明事物;

5、以說明角度的變化為序說明事物。

掌握說明文的語言特點(diǎn)

1、準(zhǔn)確性是說明文語言最突出的特點(diǎn),因?yàn)闇?zhǔn)確的語言才能反映說明對(duì)象的真實(shí)面貌。分析說明文語言的準(zhǔn)確性,一是要分析說明文語言的準(zhǔn)確達(dá)到一字不易的程度,成為唯一可取的表述形式;二要分析用詞、造句的準(zhǔn)確性;;三要分析恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語,準(zhǔn)確地說明事物、剖析事理。

2、說明文語言的平實(shí)性是用明白、平實(shí)的語言對(duì)事物進(jìn)行客觀的反映,一是一、二是二,不夸大,不縮小,毫不含糊,清楚明白,只求“辭達(dá)而已”,不求雕琢粉飾。

3、說明文語言的簡(jiǎn)潔性是指簡(jiǎn)練、明確,不羅嗦,不含糊,用最少的文字把意思說明白??烧f可不說的話一律不說,以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。

11、神奇的極光

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解科普說明文的寫作方法,體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

2、要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的,透過文藝性的描寫,迅速把握說明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。

3、對(duì)重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類。

教學(xué)方法:運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo):初讀明確課文重點(diǎn)—研讀篩選主要信息—探究突破重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在人類短暫的進(jìn)程中,自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電,腳底下的地震火山,還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古,人們賦予它們各種神話傳說。到了今天,科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光,神奇在哪里本文會(huì)告訴我們一些答案。

二、整體感知,理清思路

1、出示投影,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)——有關(guān)“極光”的重點(diǎn)內(nèi)容;

學(xué)習(xí)方法——整體把握抓關(guān)鍵句段分析說明方法概括要點(diǎn)

2、初步明確

話題圍繞:極光是什么。

行文思路:古代神話傳說極光一瞥極光的來龍去脈

說明順序:認(rèn)識(shí)事物的過程

3、思考問題

①文章對(duì)極光的描寫從神話傳說談起,這些神話傳說在文中起了什么樣的作用列舉三個(gè)神話傳說會(huì)不會(huì)顯得重復(fù)羅嗦

明確:文中引述這些東西方的神話傳說,雖情節(jié)不同,但都表現(xiàn)出人類對(duì)這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事,偏重于它的古老神奇;引述燭龍的傳說,是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子;引述黎明女神的故事,是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源,也突出了這個(gè)故事的色彩。同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣,增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。

②閱讀第二部分,歸結(jié)一下現(xiàn)代人觀察到的極光是怎樣的

明確:從課文“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了極光多姿多彩,變化萬千,又在寒夜無人煙的極區(qū)出現(xiàn),令人驚奇,難以言盡極光之美妙。

③結(jié)合第二部分學(xué)到的極光外觀現(xiàn)象,說說第一部分神話傳說中的極光有什么特點(diǎn)

明確:如果將三個(gè)傳說互相補(bǔ)充,可以發(fā)現(xiàn)這些故事中寫到了極光的亮度、色彩、形態(tài),特別是寫出了極光的變幻莫測(cè),這正是第二部分介紹的極光的全部特征。

④三個(gè)神話傳說是怎樣將極光同人類聯(lián)系起來的.

明確:第一個(gè)故事同偉大的人物聯(lián)系起來;第二個(gè)故事同敬畏的感情聯(lián)系起來;第三個(gè)故事同爛漫美麗的追求聯(lián)系起來。

⑤20世紀(jì)60年代以前,人們對(duì)激光的成因有哪些推測(cè)

明確:有三種推測(cè)

A、認(rèn)為“極光是地球外面燃起的大火”;

B、認(rèn)為“極光是紅日西沉以后,透射反照出來的輝光”;

C、認(rèn)為極光是“極地冰雹釋放出來的太陽光”。但無論哪一種解釋,現(xiàn)在我們知道都是不科學(xué)的。直到20世紀(jì)60年代,將地面觀測(cè)結(jié)果與衛(wèi)星火箭探測(cè)到的資料結(jié)合起來研究,才逐步形成了激光的物理性描述。

⑥現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么

明確:大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)

⑦今人對(duì)極光成因的科學(xué)解釋是什么

明確:在極光發(fā)生時(shí),極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的?!獦O光形成的原理——極光是根據(jù)進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)聚集在地磁的極區(qū)上空造成的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。

投影:打比方說明極光的成因

電視機(jī)成像原理極光顯示運(yùn)動(dòng)原理

電視顯像管磁層

電子束太陽風(fēng)粒子流

電視屏幕極區(qū)大氣

圖像極光

現(xiàn)象

神秘

⑧全文板書設(shè)計(jì)

(古代)古代的神話傳說——極光是神秘的(想象描述)

(近現(xiàn)代)極光一瞥——極光是漂亮的(直觀描述)

極光的來龍去脈

a、火光、反照光、冰雪放光推測(cè)

(現(xiàn)在)極光是(物理描述)

本質(zhì)

科學(xué)

b、磁層、太陽風(fēng)、極區(qū)大氣

作用結(jié)果實(shí)證

⑨討論、概括總結(jié)

請(qǐng)用下定義的方法對(duì)極光作出較為完整的科學(xué)的解說,要包括激光的分布、成因和特點(diǎn)。

明確:極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下,匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的,形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大,主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。

⑩概括文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)

明確:打比方(在說明極光的形成原理時(shí),作者恰當(dāng)?shù)谋扔?,避免了枯燥的說明,使文章通俗易懂。)

舉例子(以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化,把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。)

分類別(將被說明的對(duì)象,按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明;作用在于理

清頭緒,具體說明。)

下定義(用簡(jiǎn)潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。)

三、品讀課文,感受科學(xué)小品較強(qiáng)的文學(xué)色彩

1、形象的描述;2、通俗的比喻。

四、總結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理,語言簡(jiǎn)潔,平實(shí),運(yùn)用了描寫和比喻的方法,使文章通俗易懂,讓人們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

今天的世界,還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待于我們?nèi)ヌ剿鳌H缒壳斑€在困擾著科學(xué)家的有:百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎、火星上有無生命等等。面對(duì)這些,今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述,甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑,不知所措。但我們也堅(jiān)信,只要我們不斷探索,人類一定會(huì)揭開自然之謎,認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,最后達(dá)到與自然的和諧共處。

五、探究性練習(xí)

學(xué)生中考語文教案篇5

一、指導(dǎo)思想

春回大地之時(shí),也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)段到來啦。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率為此,我們經(jīng)過集體備課,認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù),立足教材,立足課內(nèi),延伸課外,結(jié)合實(shí)際,面向全體,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃,力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo),立足教材。教師分析命題依據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬):全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí);二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、具體安排與措施

第一階段:教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)(約四周)3.10—4.10

梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)順序:先復(fù)習(xí)6、5冊(cè),一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn):

①課文中的字、詞、句,理解記憶。

②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。(落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關(guān)知識(shí)與背記。

④綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識(shí)的熟悉與掌握。

⑥掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。

第二階段:專題講練、提升能力(大概用時(shí)四周)4.10—5.15

A、依據(jù)中學(xué)語文教材編排,分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。

(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)

2.古詩文閱讀專題(主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)

3.語文綜合實(shí)踐專題(結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí))

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

B、復(fù)習(xí)措施

(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題

1、這部分內(nèi)容范圍廣,內(nèi)容多、難度較大、分值較高,考點(diǎn)比較多。如:1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準(zhǔn)確,得體地使用常用詞語。4、正確運(yùn)用句式,根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等,做到語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。5、辨識(shí)、修改常見的語病。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境,準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際;根據(jù)活動(dòng)情境,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋。

(二)閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn):1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);2)折射時(shí)代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn),構(gòu)筑精神家園的事件。)

復(fù)習(xí)原則:按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類,即記敘文(包括散文、小說),說明文、議論文三類,精選課外材料,作為復(fù)習(xí)資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。

復(fù)習(xí)步驟:

(1)回顧文體知識(shí),明確閱讀考點(diǎn),掌握解題對(duì)策。

(2)對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)

(3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)

(4)解題方法指導(dǎo):整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,背誦優(yōu)秀詩文80篇?!痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重,既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯,也考查學(xué)生對(duì)文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來,文言文閱讀開始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)步驟:

1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表,將任務(wù)分給學(xué)生,讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

復(fù)習(xí)方法:注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分),也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重,每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng),投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢(shì),總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新??v觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內(nèi)容空洞;五是缺少真情實(shí)感,無病呻吟;六是認(rèn)識(shí)模糊,立足點(diǎn)不高,思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí),尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我們采用“四線并行”法:

1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實(shí)學(xué)生的材料,為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學(xué)生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。

2、專題輔導(dǎo)——就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面,專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨(dú)到。

3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文,并作定時(shí)的交流與講評(píng)。

4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

第三階段:綜合訓(xùn)練、模擬沖刺(約三周)

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷,營(yíng)造考試情境,檢測(cè)所學(xué),提高心理素質(zhì)。

教師要把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,精心講評(píng),注重方法和技巧。

第四階段:梳理調(diào)整、查漏補(bǔ)缺(考前一周)

學(xué)生自主學(xué)習(xí),整理消化,梳理知識(shí),查漏補(bǔ)缺??荚嚪椒ㄖ笇?dǎo),考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。

學(xué)生中考語文教案篇6

本學(xué)期我擔(dān)任初三1班的語文教學(xué)工作,到上周為至,初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成,為搞好明年的初三會(huì)考及中考,為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)

梳理整個(gè)中學(xué)階段1—6冊(cè)語文課本的知識(shí),使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,便于學(xué)生理解:

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

課文的字、詞、句,理解記憶。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn):

①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解其基本的文學(xué)知識(shí),如,記敘文的要素,說明文的說明順序,說明文的結(jié)構(gòu),說明文的說明方法,議論文的三要素,議論文的論證方法,議論文的結(jié)構(gòu)等,以此落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。

3、復(fù)習(xí)目標(biāo):

①掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí),如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

②掌握一些重要的文學(xué)常識(shí),側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。

③分冊(cè)復(fù)習(xí)是對(duì)教材的忠實(shí),針對(duì)學(xué)生來說十分重要和必要,我們一冊(cè)書一周,約六周(一個(gè)半月),每?jī)?cè)復(fù)習(xí)完成之后,輔之以選擇的題精練。

4、注意事項(xiàng):

針對(duì)三班的同學(xué),在以上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇大量的題加強(qiáng)訓(xùn)練,在知識(shí)的運(yùn)用上加深加寬。

二、專題復(fù)習(xí)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排,文體于課文分成五大類,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),源于教材、高于教材。(大概用時(shí)四周)

1、記敘文專題復(fù)習(xí)

2、說明文專題復(fù)習(xí)

議論文專題復(fù)習(xí)

4、應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

5、古詩文專題復(fù)習(xí)

(二)作文指導(dǎo)(大概用時(shí)一周)

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式,重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面,要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題,正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章,板書正確,為良好寫作打下基礎(chǔ)。

為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績(jī)較好,必須重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)總耗時(shí)約二個(gè)半月。

三、模擬沖刺

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,又特別是三班,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),增加見識(shí),提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,準(zhǔn)確評(píng)講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感,讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求,花時(shí)約半月。

四、作文訓(xùn)練

側(cè)重于名篇,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。

舉行寫作知識(shí)的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。

找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,基本能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫作能力。

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