如何上好一堂課

關(guān)于如何上好一堂課第1頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月一、正常的職場(chǎng)理念水桶：給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水心草：捧著一顆心來，不帶半根草去蠟燭：燃燒了自己，照亮了別人312在社會(huì)的眼中，教師的形象：第2頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月在專家的眼中：有“底氣”：扎實(shí)的專業(yè)功底有“眼界”：寬廣的學(xué)科領(lǐng)域有“根基”：豐富的文化底蘊(yùn)有“方法”：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師有“能力”：每一個(gè)學(xué)生都教好，每一個(gè)學(xué)生都能合格第3頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月而在我們自己的眼中呢？你為什么要當(dāng)教師？你想成為什么樣的教師？你是哪種類型的教師？312第4頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月我對(duì)教學(xué)的看法可以簡短描述成：A我把我在課堂上的教師身份看成是：B我相信學(xué)生是：C我力圖在學(xué)生身上培養(yǎng)：D你是哪種類型的老師：第5頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月二、一堂好課的“五有”有任務(wù)有聯(lián)盟有生長有發(fā)展有氛圍第6頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月尊重學(xué)生不情緒，不區(qū)別對(duì)待堅(jiān)守規(guī)則師生的約定對(duì)學(xué)生關(guān)心不冷漠、不麻木承擔(dān)責(zé)任教師、學(xué)生有氛圍：民主的、有利于學(xué)習(xí)氛圍第7頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月有聯(lián)盟：學(xué)習(xí)聯(lián)盟1.以教師的身份作自我介紹2.使自己的行為可預(yù)測(cè)3.尊重地對(duì)待每位學(xué)生4.及早抓紀(jì)律問題5.注意使用文明語言6.減少自己說話的量，遵循“三分之二”原則7.使用肢體語言8.使用目光交流第8頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月溫暖生長課堂是一段旅程，需要溫度扎實(shí)生長目標(biāo)要清晰、過程要扎實(shí)

停頓要有度、運(yùn)用要有效開放生長放時(shí)間：把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、討論、質(zhì)疑放空間：教學(xué)組織方式盡量以小組化有生長：學(xué)生能夠自主的成長告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解，并且能夠創(chuàng)造。

——美國教育家蘇娜丹戴克

放權(quán)利：提問權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)第9頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月這節(jié)課要突破什么？突破師生難點(diǎn)和障礙點(diǎn)突破點(diǎn)課堂上要挑戰(zhàn)什么？準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)點(diǎn)怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提升？提升點(diǎn)有發(fā)展：有利于能力的可持續(xù)發(fā)展這節(jié)課要突破什么？突破師生的難點(diǎn)和障礙點(diǎn)突破點(diǎn)課堂上要挑戰(zhàn)什么？準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)點(diǎn)提升點(diǎn)課堂上要挑戰(zhàn)什么？準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)？第10頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月二、一堂好課的十大特征合理有效的練習(xí)和有準(zhǔn)備的環(huán)境清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)大量真正的學(xué)習(xí)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)方法多樣性有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍有意義的交流對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望值因材施教，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展第11頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師自我教學(xué)分析第一步：完成教師自我分析表第二步：評(píng)價(jià)自己以前的教學(xué)第12頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月三、好課的構(gòu)建途徑明自我：優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、反思、學(xué)習(xí)明他我：主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任（好奇心、了解、聯(lián)系）合理性、針對(duì)性、層次性成為擁有生命自覺的教師構(gòu)建好的教學(xué)設(shè)計(jì)第13頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月反思（教學(xué)三反思）教學(xué)前反思：預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能遇到哪些新問題，針對(duì)這些問題可采取哪些策略和方法，增加教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐中反思：關(guān)注解決課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的重要的關(guān)鍵性的問題教學(xué)后反思：理性分析教學(xué)過程中的成功與失誤第14頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）概念教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。第15頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教學(xué)設(shè)計(jì)需解決的問題為什么教（教學(xué)的意義）為誰教？（教學(xué)主體）

教什么？（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容）怎么教？（教學(xué)方法）E……教得怎樣？（教學(xué)評(píng)價(jià)）第16頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月我們?cè)鯓又酪呀?jīng)達(dá)到了？（教學(xué)評(píng)價(jià)和檢測(cè)）我們?nèi)绾蔚竭_(dá)那里？（教學(xué)策略：組織策略、管理策略、方法策略）我們要到哪里去？（教學(xué)目標(biāo)）我們?yōu)檎l教？（教學(xué)主體分析）04030201

簡而言之,

即：第17頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月條件分析教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)步驟（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟第18頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）教學(xué)設(shè)計(jì)之條件分析學(xué)生的信息：他們來自哪里？來自哪些學(xué)校？（不同的學(xué)校的學(xué)生有不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)），他們的興趣愛好？前面的課：之前處理過哪些主題或教學(xué)單元？在之前的課學(xué)生是如何參加的？（學(xué)生已有的知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）時(shí)間范圍：學(xué)生的課程表是怎么安排的？這一單元總共需要幾節(jié)課？學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)總體學(xué)習(xí)情況如何？該班的成績差距明顯嗎？有針對(duì)成績好的學(xué)生的特別措施嗎？有幫助接受能力差、成績較差的學(xué)生的方法嗎？社會(huì)行為：有大家共同遵守的規(guī)章制度嗎？教室吵鬧時(shí)，會(huì)采取什么行動(dòng)？有沒有正義感較強(qiáng)的學(xué)生？方法能力：這節(jié)課重點(diǎn)是什么？學(xué)生只習(xí)慣以教師為中心的課，還是習(xí)慣自主學(xué)習(xí)？他們使用了哪些學(xué)習(xí)技巧？教學(xué)材料/教學(xué)媒體：學(xué)生使用哪些教材？這些教材是課堂上的主要材料嗎？學(xué)校配備了哪些教學(xué)材料（多媒體、實(shí)驗(yàn)室）

教學(xué)能力：你自身具備必要的專業(yè)知識(shí)和這堂課要求的方法庫嗎？這次教學(xué)實(shí)踐你確定了哪些個(gè)人發(fā)展任務(wù)？第19頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月互動(dòng)環(huán)節(jié)以前，在備課的時(shí)候，我做了哪些方面的條件分析？以后的教學(xué)中，我需要增加哪些方面的條件分析？第20頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）教學(xué)設(shè)計(jì)之教學(xué)目標(biāo)1.概念

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育過程中希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)構(gòu)。第21頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)三要素（三維度）1.知識(shí)和技能目標(biāo)：是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個(gè)層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會(huì)、能應(yīng)用。2.過程與方法目標(biāo)：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識(shí)和技能的程序和具體做法，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)過程：做中學(xué)、學(xué)中做、反思。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：是學(xué)生對(duì)過程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn)，又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同、體會(huì)、內(nèi)化三個(gè)層次第22頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)的四關(guān)鍵1.行為主體：必須是學(xué)生而不是教師從學(xué)生行為表現(xiàn)的角度來表述教學(xué)目標(biāo)，表述的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是通過教學(xué)后學(xué)生學(xué)到什么，而不是教師做什么。請(qǐng)判斷以下教學(xué)目標(biāo)的主體是誰？A.通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生懂得……（）B.能夠背誦第三自然段。()C.解釋車向前突然起動(dòng)人向后倒的這一現(xiàn)象。()D.例舉生活中摩擦力的應(yīng)用四例。()第23頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)的四關(guān)鍵2.行為動(dòng)詞：必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的，否則就無法評(píng)價(jià)

將下列詞語按要求進(jìn)行選擇：認(rèn)識(shí)、理解、掌握、領(lǐng)會(huì)、把握、培養(yǎng)、說出、指出、寫出、找出、解釋、復(fù)述、默寫、背誦、辨別、區(qū)分、比較、使用表述抽象籠統(tǒng)的詞語：可觀察的行為動(dòng)詞：第24頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月課程目標(biāo)層次及描述課程目標(biāo)名稱層次常用描述動(dòng)詞認(rèn)知目標(biāo)記憶確認(rèn)、定義、分類、配對(duì)、舉例、陳述、說明、復(fù)述等理解解釋、說明、闡明、分類、歸納、概述、概況、判斷、區(qū)別、提供、估計(jì)、推斷應(yīng)用使用、解決、計(jì)劃、撰寫、總結(jié)、推廣、證明、評(píng)價(jià)分析運(yùn)用、敘述、舉例、區(qū)別、認(rèn)出、判斷等綜合聯(lián)合、組成、創(chuàng)造、計(jì)劃、歸納、重建、總結(jié)等評(píng)價(jià)比較、分辨、指出情感目標(biāo)感受經(jīng)歷、感受、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)等反應(yīng)遵守、感受、認(rèn)可、承認(rèn)、接受、同意、反對(duì)、愿意、欣賞、稱贊、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、藐視、懷疑、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等領(lǐng)悟形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、追求等技能目標(biāo)模仿模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫操作完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測(cè)量、嘗試、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)作聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、運(yùn)用、改進(jìn)第25頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)的四關(guān)鍵3.行為條件：要說明學(xué)生做出這些行為的條件是什么，包括完成任務(wù)的時(shí)間、條件和借助的工具（如借助詞典、計(jì)算器、說明書、或通過小組看圖討論）等。

比如：能夠在10分鐘后獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)。4.表現(xiàn)程度

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)達(dá)到的程度，包括熟練程度、準(zhǔn)確程度完成程度等標(biāo)準(zhǔn)。

比如：在觀看各種云的圖片時(shí)，能將卷云、層云、積云和雨云分別表示出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%。第26頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)制定原則原則原則說明S（Specigic）明確性：具體的語言清楚地說明要達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)M(Measurable)可衡量性：課程目標(biāo)最好有一些定量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，作為衡量其是否達(dá)成的依據(jù)A(Achievable)可達(dá)到性：要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的素質(zhì)、經(jīng)歷等情況，以實(shí)際工作要求為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)切合實(shí)際、可達(dá)到的目標(biāo)。R(Realistic)可行性：在目前的條件下，課程目標(biāo)是否可行、可操作，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)T(Timed)時(shí)限性：目標(biāo)是有時(shí)間限制的，因?yàn)闆]有時(shí)間限制的目標(biāo)沒有辦法考核，或考核的結(jié)果不公正制定課程目標(biāo)的SMART原則。第27頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月互動(dòng)環(huán)節(jié)

請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原則修改自己教案中的教學(xué)目標(biāo)第28頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）教學(xué)目標(biāo)之選擇教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)哪些學(xué)習(xí)情境？2、學(xué)習(xí)者掌握哪些內(nèi)容？3、學(xué)習(xí)者要參與哪些活動(dòng)？4、教學(xué)按什么步驟進(jìn)行，采用什么方法？5、什么樣的媒介適合支持教學(xué)？6、如何發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性和差異？7、如何才能體現(xiàn)層次性教學(xué)？7、是否需要分組？8、采用什么導(dǎo)入環(huán)節(jié)？9、提問時(shí)需要主要什么？………………第29頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)策略之有效導(dǎo)入1.定義

教師在進(jìn)入新課題時(shí)，運(yùn)用有效的方法引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的并建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)行為方式。第30頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)入的作用引入課題，集中注意力激發(fā)興趣，喚起求知欲承前啟后，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境原則：目的性、簡約性、多樣性第31頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)入的基本特點(diǎn)針對(duì)性：滿足學(xué)生聽課的需要。啟發(fā)性：發(fā)展學(xué)生的思維能力。新穎性：吸引學(xué)生的注意指向。趣味性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。簡潔性：節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間。第32頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月1、激趣導(dǎo)入（1）巧設(shè)懸念

江蘇省唐布榮老師講授《競(jìng)選州長》時(shí)，先板書好課題，隨后板書兩組數(shù)學(xué)不等式a州長＝馬克·吐溫≠馬克·吐溫b馬克·吐溫≠馬克·吐溫然后說：“這堂課，我們來解決兩道數(shù)學(xué)題，請(qǐng)大家認(rèn)真看書，看誰先解開這兩道數(shù)學(xué)題?！?/p>

第33頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）故事激趣曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話……詩人贈(zèng)送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡單：誰都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。第34頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）熱門話題師：同學(xué)們，今天早自習(xí)時(shí)，發(fā)生了什么事？

眾生：有幾位同學(xué)昨晚上網(wǎng)吧，被班主任老師發(fā)現(xiàn)，叫去上“政治課”了。

師：大家都有過老師和你談心的經(jīng)歷嗎？

眾生：有啊。

師：其中和哪件事最有關(guān)系？

生：和學(xué)習(xí)有關(guān)。

師：大家聽了以后，感覺效果大嗎？

生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊沒有，有生微笑，有生沉默。反應(yīng)不一）

師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)，其實(shí)都說明了一個(gè)問題，勸說我們同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師得有一定的技巧。這次，我們一起來看看，三國時(shí)期吳國國君孫權(quán)，他是如何成功地勸說了手下一名“大老粗”進(jìn)行學(xué)習(xí)，并最終讓著名的魯肅為之刮目相看的？（導(dǎo)入）

——福建晉江永和中學(xué)鮑國富35第35頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月2、啟迪思維

（1）溫故知新今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天？同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>

——于漪第36頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）類比求異凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的。魯迅先生自己也說過：在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。魯迅先生為什么喜歡《孔乙己》呢？孔乙己是怎樣的藝術(shù)形象？過去有人說：古希臘索?？死账沟谋瘎∈敲\(yùn)的悲劇，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇，從某種意義上講，這是有道理的。那么，孔乙已的悲劇是什么樣的悲劇呢？悲劇，往往會(huì)令人淚下，然而，讀了孔乙已的悲劇，眼淚往往向肚里流，心里有隱隱作痛之感，這又是為什么呢？我們還是來讀一讀這篇小說吧，讀過以后，我們會(huì)得到正確的解答。

（3）標(biāo)題分析

（4）游戲競(jìng)賽第37頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月3、巧設(shè)情境（1）實(shí)境描?。?）圖示音像（3）問題情境教學(xué)“不在一條直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓”時(shí)，教師先發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張破碎了的圓形硬紙片，并且說“機(jī)器上的皮帶輪碎了，為了再制造一個(gè)同樣大小的皮帶輪，請(qǐng)你設(shè)法畫出皮帶輪對(duì)應(yīng)的圓形?！苯又寣W(xué)生用圓規(guī)、直尺、量角器等比比畫畫，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索問題的解法。然后在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情境：過不在一條直線上的三點(diǎn)可以畫幾個(gè)圓？第38頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)策略之教學(xué)方法學(xué)校里的學(xué)習(xí)都是出于兩種極端學(xué)習(xí)之間的某種狀態(tài)。-_奧蘇貝爾完全講授型（抱）探究講授型（扶）局部探究型（領(lǐng)）定向探究型（指）獨(dú)立探究型（放）第39頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)策略之教學(xué)方法如何選擇教學(xué)方法：1.適不適合學(xué)科特點(diǎn)2.適不適合教學(xué)內(nèi)容3.適不適合學(xué)生特點(diǎn)（不同年級(jí)、年段、基礎(chǔ)不同，方法不同）4.適不適合教師特點(diǎn)第40頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)策略之問題設(shè)計(jì)“問題”是課堂對(duì)話的基礎(chǔ)“問題”是課堂教學(xué)的紐帶“問題”的質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟地提出一個(gè)或幾個(gè)有一定深度和力度的問題第41頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)策略之問題設(shè)置“三有一避”有啟發(fā)性：激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，分析問題的能力；有趣