初二物理教學反思（16篇）

Word第第頁初二物理教學反思（16篇）初二物理教學反思篇1

物理學作為一門重要的自然科學的基礎(chǔ)科學，學校物理教學是同學學習物理學問的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)同學對科學的愛好，調(diào)動其學習專心性，了解并適應(yīng)同學心理特點有很大的作用。

就初二同學的心理和生理特點而言，他們一方面有劇烈的求知欲望，對各種新奇事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習專心性與短暫的“直接愛好”掛鉤，遇到較抽象理性的物理學問時，這些小困難會很快使他們失去學習愛好和專心性，最終導致學校物理教學的失敗。因此教學必需要適應(yīng)同學心理特點。奇怪???作為中同學心理的一個重要特點，培育奇怪???心，能使人擅長發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習愛好，教學中應(yīng)有意識進行引發(fā)和激勵，如：細心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)試驗和小故事。好問，是中同學心理的又一特點。中同學已有必需基礎(chǔ)學問，這些學問和生活閱歷具有過渡性的特點，他們的熟悉由閱歷型向思維型進展，同學好問的專心性應(yīng)得到準時鼓舞和敬重，老師要擅長設(shè)問，以培育同學提問的習慣和分析問題，回答下列問題的潛力。好動，是中同學專心思維的和一種表現(xiàn)。細心預備探究性試驗器材，細心設(shè)計探究性試驗過程，能夠激發(fā)同學的好動心理，提高學習愛好，提高觀看力和試驗素養(yǎng)。好勝，是中同學極為珍貴的一個心理特點，有利于他們構(gòu)成公平競爭的品行?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓同學爭辯，在爭辯中培育勇于創(chuàng)新的思維習慣。好玩，是中同學的天性，要啟發(fā)同學，在玩中求知，玩中創(chuàng)

新，玩得有長進，在課堂上要敬重同學玩的天性，合理支配課堂時間，鼓舞同學做課外小試驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中同學心理弱點。在學習困難學問時，同學易受挫，體會不到勝利的喜悅。應(yīng)鼓舞同學培育和熬煉意志品質(zhì)，多表揚同學的閃光點，多挖掘同學的優(yōu)點，鼓舞他們的信念，多與同學溝通，對于犯了錯誤的同學，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的緣由。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經(jīng)受了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵同學確定短期學習目標，為目標不懈地努力。

總之，初二物理課堂教學要適應(yīng)中同學心理特點，極大激發(fā)同學學習的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培育適應(yīng)社會進展的有用的人才。

初二物理教學反思篇2

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個老師寫一輩子教案不必需成為名師，假如一個老師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更搞笑和充實課后反思是老師對所授課程的一種補充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完善的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學反思中，歸納了幾點：

一、資料的反思

老師的授課必先確定授課的資料是什么，重點、難點如何把握，時間和資料如何合理的安排。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會消失深度與淺度相差懸殊，師生互動溝通并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就能夠避開一些不必要的失誤，可對下一學問點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九班級“壓強和浮力”一章的資料時，在講授壓強時，通過練習讓同學從中了解密度勻稱、高度相同、粗細勻稱的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的熟悉有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個勸說作用。

二、人的反思

教學的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同制造好處的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參加教學活動的人。教學活動中師生的主角是否投入，師生的情感溝通是否融洽，同學是否開心地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證明它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使同學自始至終都愛好盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想老師、同學是否到達教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑進展制造精神和創(chuàng)新潛力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件〔或是課堂氣氛〕是否讓參加教學活動的人產(chǎn)生主動向上的心情是否提高、增添人的活動潛力，老師激情是否高漲，同學學習熱忱是否高亢，怎樣樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，資料怎樣處理，挨次如何調(diào)整、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，同學愛好怎樣激發(fā)，師生互動溝通平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的資料。

此外，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科。重視物理作業(yè)的多元化準時段性也是我們要留意的資料之一。

物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究試驗及試驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是老師，還是同學都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽視探究試驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有超多的文字表述題，許多老師頭痛同學的表述潛力太差。因此，教學中老師惟恐同學說不好，全部問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們熬煉的機會，這類作業(yè)他們越作不好。能夠說是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需留意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學習后，準時的布置這類作業(yè)，然后馬上讓同學口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓舞。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

經(jīng)過了以上反思，加之完善、美麗的教學設(shè)計，使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學就會到達最正確效果，老師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進一步”。

初二物理教學反思篇3

學校物理，是在學?！翱茖W”的基礎(chǔ)上，并以數(shù)學學問為幫助，開展的一門觀看和解釋自然界中，人們生活四周消失的一些現(xiàn)象學科。所以要學好物理，對同學的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有嫻熟的數(shù)學運算潛力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。

因此，在學校物理的日常教學中，根據(jù)《新課程標準》和素養(yǎng)教育的要求，按照啟發(fā)式教學的原則，我設(shè)計了四個教學步驟?！?〕讓同學產(chǎn)生奇怪???。

〔2〕讓同學主動提問。

〔3〕讓同學專心探究。

〔4〕讓同學自主追求，來培育同學的潛力。

一、讓同學產(chǎn)生奇怪???

奇怪???作為思維的先導，它是勝利的起點。在平常的教學中，讓同學擅長發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。

學校物理〔人教版〕開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個奇怪???的試驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可??？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。同學很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么奇怪???，多么搞笑，吊起了同學的“胃口”，從而激發(fā)了他們劇烈的愛好和急待解決問題的求知欲。

所以，每一堂客，我通過自己的語言、行動和要求去影響同學，提出或制造一個個與教學資料有關(guān)的懸念，讓同學產(chǎn)生奇怪???，吸引他們的留意力，誘發(fā)他們的追求。

二、讓同學主動提問

同學在奇怪???心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，熟悉問題的本質(zhì)。這就需要他們具有必需的基礎(chǔ)學問和良好的思維推理潛力。他們之間就會消失必需的商量和爭議，并會不時的請教老師來評判。老師此時要擅長鼓舞和愛護他們的這種學習熱忱，引導他們深化分析，著重培育他們的良好思維方法。

在學習“光的色散”后，同學對“彩虹”布滿奇怪???，通過自己的學習，互相商量，認為只有在特定雨天后才能看到，平?？床坏?，而有些同學主動提問，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當上午或下午有太陽光時，帶著同學到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同商量，構(gòu)成共識，解決了同學的提問，增長了同學的學問。

在學習完“測量物理的密度”，同學了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些同學提出了這樣一些問題：

〔1〕怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？

〔2〕如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？

〔3〕怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？

〔4〕怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？

〔5〕怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？

〔6〕怎樣用精確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？依據(jù)同學提出的問題，說明他們在把握現(xiàn)有的學問上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更難的學問。此時，我把同學分成幾個愛好小組，指導他們?nèi)ピO(shè)計，并進行試驗，解決他們的問題。

三、讓同學專心探究

產(chǎn)生了奇怪???，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就專心鼓舞他們，自己去探究，物理這一門學科的特點就是觀看和試驗，理論聯(lián)系實際。在試驗中培育同學的觀看潛力，通過試驗學習前人的“創(chuàng)新”。所以，在平常的教學中：

〔1〕引導同學利用課本做好教材中支配的試驗。

〔2〕創(chuàng)新機會多做試驗，養(yǎng)成勤動手的好習慣。

〔3〕用簡潔器材制造性的做好試驗。例如“平面鏡成像”特點的試驗，讓同學預備平面鏡，觀看手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展商量，讓同學得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進行比較。我不斷發(fā)問：看到什么？說明什么？結(jié)果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么？成敗關(guān)鍵又是什么？

再例如，學習“實際功率和額定功率”時，同學心中都認為100W燈泡必需比40W的燈泡亮。此時就要鼓舞同學動手試驗，親自去探究一下，幫助同學設(shè)計好試驗，讓兩個燈泡〔220V、40W、220V、100W〕分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？同學商量，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓同學觀看哪個燈泡更亮？同學商量，使同學通過自己的探究加上我的指導，解決了心中的困惑。總之，通過試驗，觀看熟悉，理論和實際的有機結(jié)合，使同學區(qū)分存在于他們四周模糊不清的事物，培育了熟悉事物的潛力，對他們的智力進展極其有益，更為以后的學習帶給了珍貴的閱歷和方法。

四、讓同學自主追求

讓同學自主地追求一些自己認為不解的學問，了解一些最新的科學成果，是同學學習的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小試驗”、“科學世界”喚起同學的留意，引起同學的思索。從而產(chǎn)生劇烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，討論影響蒸發(fā)快慢的因素，引導同學利用掌握變量的方法設(shè)計三個小試驗。

〔1〕在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？

〔2〕在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？

〔3〕在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風，看哪滴干得快？再指導同學找誕生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的同學寫出小論文。再例如，學習了《壓強》理解和把握了壓強的概念，物理好處，計算公式，商量了壓強與壓力，受力面積的關(guān)系，讓同學列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。同學從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，實行的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，實行什么方法？等等。同學不僅僅把握了課本中的學問，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素養(yǎng)教育要求到達的目的。同學學習的專心性，主動性就會很高，越學越有勁。在他們以后的生涯中，也會連續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。

我認為，老師不僅僅要給同學解惑，更要培育他們自己去想法解惑，到達“活到老，學到老”，只有這樣，才能消失創(chuàng)新的人才。

初二物理教學反思篇4

初二物理課程是同學學習物理的入門課，剛開頭時，同學學習的專心性很高，但是一段時間后，就有很多同學開頭落后了。究其緣由，發(fā)覺許多同學雖然學習很用功，但其學習方法不對，自然學習效果就不盡如人意，故同學學習的自信念大受打擊。在對同學進行溝通、訪談時，發(fā)覺許多同學反映物理似乎一學就會，一用就錯，一放就忘。很多物理老師也認為這種狀況是普遍存在的。這說明同學對所學學問了解不深刻，把握不全面，學習過程中存在必需的困難。經(jīng)過教學思考，我認為詳細存在以下幾個方面的問題。

一、初二同學學習物理存在的普遍問題是

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析潛力差：審題不細致，不精確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

②理解潛力差：對概念的理解膚淺，答題時靠著感覺答。

③綜合試驗潛力差：尤其是試驗設(shè)計潛力有待提高。

④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學學問處理物理問題；簡潔運算失誤太多。

⑤表達潛力差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，規(guī)律性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠認真，馬虎大意；

②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；

③表達不清，思維規(guī)律性差，解題無打算，書寫太混亂；

④運算潛力差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、存在如此問題的可能因素

1、與學科特點有關(guān)：

物理學是一門以試驗為主科學，它緣于生活卻高于生活，同學學習時要有相當豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比較的抽象，并且要真正地弄懂，同學務(wù)必具備必需的感性熟悉和生活積累。然而，在這一方面相當?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行允煜ど仙秊槔硇允煜ぁ?/p>

2、與平常的學問點的落實上也有關(guān)：

主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)分；圖象結(jié)合物理情境的想象與思索潛力的培育；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與同學本身的素養(yǎng)有關(guān)：

同學應(yīng)具有較強的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學潛力，要有良好的學習自覺性、主動性和打算性，自覺做好預習和復習。

三、實行的措施與策略：

1．扎實嚴謹

在物理課堂教學中，應(yīng)當扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)學問的教學，在詳細教學中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓同學加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要留意引導同學通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)分，消退同學對物理概念規(guī)律的模糊感。

在習題講析中，要培育同學科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導同學仔細審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以商量等，做到解題過程步驟完好，推理嚴密。

2．聯(lián)系實際

物理課堂教學應(yīng)理論聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，這既是物理學科特點的必定表達，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，老師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實例，向同學介紹現(xiàn)代科技學問，這樣可拓展同學的視野，提高熟悉問題和解決問題的潛力。此外，在習題的講析中，選例除了要注意習題的典型性外，更要留意習題的有用性，以及滲透相關(guān)學科學問的結(jié)合性。

加強課堂演示試驗教學，除了課本上必做的演示試驗外，老師應(yīng)當擅長觀看，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些試驗裝置在課堂上演示，激發(fā)同學的學習愛好。

〔1〕．方法科學

在物理課堂教學中，老師應(yīng)留意引導同學分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學方法。在中學物理課本中，用科學方法建立物理概念、探究物理規(guī)律的資料是許多的。

〔2〕．敏捷多變

老師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置資料特點、課型特征以及同學的實際和教學環(huán)境，采納敏捷多變的教學方法和手段，到達最正確教學效果。

學問方法教育要敏捷。在課堂上，老師應(yīng)依據(jù)不同的課型實行不同的教學方法，思維方法訓練要敏捷。在解決物理問題過程中，老師應(yīng)引導同學，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當有目的對同學進行各種思維訓練。

四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：

在我們農(nóng)村的學校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學工作。首先要重視非智力因素的培育，我以為老師不僅僅要教好物理，還要關(guān)懷、喜愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這部分同學寵愛物理課．老師要充分利用物理學科特點，物理學科與現(xiàn)代科學技術(shù)高速進展的關(guān)系對同學進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培育，從而使他們構(gòu)成較強的學習愛好。在學校物理起始教學工作中，加強對同學學習物理的愛好教育尤為重要，由于劇烈的學習愛好是有效學習的推動力氣．所以應(yīng)結(jié)合教學資料留意培育同學的學習愛好。物理老師除利用物理學討論范圍廣吸引同學，激發(fā)愛好外，還要設(shè)計、預備好高質(zhì)量的演示試驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習愛好．當然，為了穩(wěn)固差生的學習熱忱，還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的勝利，以此保證學習上的“良性循環(huán)”．增添同學學習愛好的有效方法之一是讓各類差生嘗試到勝利學習的喜悅．勝利教學能夠增添和持續(xù)劇烈的學習愛好，優(yōu)生們對學習物理有深厚愛好，甚至讓入著謎的主要緣由大多源于物理學科本身具有的劇烈吸引力，而差生對物理是否感愛好的首要因素則取決于物理老師的教學水平和方法．所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與老師的教

學方法有很大關(guān)系．老師本人是否喜愛物理、對物理學教學是否投入、老師對科學的價值體系是否信仰、老師教學觀念、老師是否能從物理學問及教學過程中感受到美等，這些對差生學好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是非常重要的。

初二物理教學反思篇5

初二物理對同學是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，同學往往有新奇感，表現(xiàn)出了較大的愛好。但許多同學只停留在愛好上，或者時間一長，許多同學就失去了學習物理的愛好，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：

一、多做試驗

愛好是最好的老師，只有激發(fā)同學的學習愛好，才能使同學的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學手段的應(yīng)用，會使課堂更搞笑！物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，因此我們就應(yīng)利用學校以有的條件，盡量多做試驗。在討論光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學們觀看白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物試驗室借用了試管，讓同學們討論敲擊裝有水的試管時，究竟是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用試驗室里的凸透鏡讓同學們自己觀看，并總牢固驗的結(jié)果。這樣既完成了教學任務(wù)，又加深了同學們的印象、和對物理學習的愛好。

課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理試驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡〔裝有水的圓形塑料瓶〕觀看自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學們學會觀看，多觀看

首先，我上課時盡量多做演示試驗，讓同學們認真的觀看。并專心的思索總牢固驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是立即指出，而是引導同學自己去發(fā)覺問題，解決問題。但是課堂上的演示試驗，究竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是許多的。所以，在教學的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些擅長觀看，對生活中的物理現(xiàn)象認真觀看過的同學，加以表揚，以鼓舞同學們多去觀看一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學到的學問去解決一些問題。假如沒有學到過的學問，就通過自己查閱資料，同學間的互相商量，還有問老師來解決。讓同學們在自己學習的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓同學自己去調(diào)查物理學問的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過同學自己的參加，能夠大大提高同學的學習愛好，使同學成為學習的仆人。將我們所學的學問，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學們能夠利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來掌握噪聲。也能夠利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐，又會加深同學們對學問的喜愛，對擁有學問的驕傲感，也進一步加深了同學們的學習愛好。

四、不要讓同學對物理產(chǎn)生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學們新的學問的同時，也讓有些同學產(chǎn)生了恐驚。老師要了解同學對物理的學習狀況，要求他們寫物理總結(jié)，準時了解同學學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，準時進行問題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而漸漸失去學習物理的愛好。

總之，愛好是學習的最好老師。如何時刻提起同學們學習的愛好，是每一個老師，在任何時候都務(wù)必思索的的問題。

初二物理教學反思篇6

對于同學而言，同學是主體，老師的觀念應(yīng)當改為激發(fā)同學的學習愛好，我個人認為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)當讓同學大膽的去猜測，不能對于同學的猜測不加考慮的一票拒絕，當有同學問到：房屋到底是靜止的還是運動的？人站在車里向上扔東西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？假如當時牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是同學的創(chuàng)新思想，同學的思想很活躍，他們所提出的問題是我們老師所不及的，當我們所講到這些學問的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于同學提出的答案當他們知道答案后印象特別深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，同學可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)同學的學習愛好和求知欲望，為學習物理打下肯定的基礎(chǔ)。

任何一門學科、一項技術(shù)都是以愛好為先，物理也不例外。對于同學而言應(yīng)提高他們的愛好激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)覺，也要讓物理走進他們的生活特殊是一些生活中好玩的試驗比方說降落傘試驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車試驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些試驗都是同學所寵愛的，由于這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有許多的好玩的試驗都能夠提高同學的學習物理愛好。

物理是以試驗為主的學科，所以試驗必不行少，當然由于學校的試驗條件限制，不能夠到達全部事試驗都能夠做的目的甚至一些試驗不能進行。那么老師可以依據(jù)試驗的目的、基本步驟自制生活中的小試驗，比方說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以試驗的方法去告知同學，這節(jié)的試驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個試驗就不能做，老師可以改良方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用同學常用的刻度尺〔直尺〕放在桌邊，讓同學撥動刻度尺，當刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡潔的小試驗既讓能每一位同學動手做，也讓同學了解了聲音產(chǎn)生的緣由————振動，同學知道這些事生活中的試驗，也能讓同學自己動手制作，激發(fā)同學動手動腦的力量，從而學習也就不會產(chǎn)生很大的困難。有許多的同學都是學習物理很困難，其實學校物理是從生活的實踐動身，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學習不是盲目的記一些概念，關(guān)鍵是把握試驗方法，是一個動手動腦的過程。

對于冗雜的試驗可以通過多媒體來告知同學試驗的過程，不能簡潔根據(jù)教材所說來告知同學，這樣做法讓許多的同學很懷疑，甚至根本不知道方法的緣由、過程、影響從而達不到抱負的教學效果。

總之物理的教學方法是重點但愛好是前提，是我們老師應(yīng)當考慮的重點問題。

初二物理教學反思篇7

通過一學期的教學實踐，特殊是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)覺教學中存在以下問題：

1、對同學了解不夠，對同學關(guān)注不到位。新課標要求注意同學的全面進展，不僅僅滿意于教給同學學問和結(jié)論，更要注意同學的情感看法、價值觀，關(guān)注同學的全面成長。新課標滲透了STS(科學、技術(shù)、社會)，表達了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求熟悉不夠，弱化了同學關(guān)注生活、運用物理走向社會的力量培育。如同學在試卷第2小題“對溫度的估量”與第6小題“對半導體材料的熟悉”兩題答對率只有58%。

2、有時課上講得太多，同學練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎(chǔ)學問夯實得不堅固。

3、透鏡的應(yīng)用、熱學學問理解難度較大，部分同學還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習時曾重點講過，特殊是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而其次小問“液化現(xiàn)象”分析，由于變換了大事，答對率卻只有23%。由此可見，同學對學問的綜合運用力量的缺失。

4、試驗探究訓練不夠。由于學校試驗配備的欠缺，教學中主要采納演示試驗和多媒體展現(xiàn)試驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件供應(yīng)同學試驗，對同學課外小試驗利用不好，以致同學對試驗觀看、動手、分析、歸納、概括、探究力量比較缺失。如第33小題“沸騰試驗”。對于該試驗，本應(yīng)進行同學試驗，教學中由于條件缺乏，只進行了演示試驗。教學中我對試驗中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進行了引導分析、具體講解，而且也進行了與考題類似的練習?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，老師“填鴨式”教學遠不如同學親自動手試驗探究、發(fā)覺問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學習效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也束縛了同學的想象、分析、歸納等思維力量的進展。

5、對同學認知過程熟悉不夠。對一些學問的講授時，總自以為很簡單，滿以為自己講解的清楚到位，沒有能隨時觀看同學的反映，而一筆帶過。沒有熟悉到同學的認知是需要一個過程的，并不是立刻就能接受的，對于一些重點特殊是難點的學問點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時獵取同學反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，精確流暢地將學問傳授給同學，到達共識。

在今后，我將從以下方面來改良教學：

1、面對全體同學，兼顧兩頭。連續(xù)做好分層教學，激勵同學學習的主動性，并主動做到分層布置作業(yè)。強化后進生輔導。

2、全面落實學問、力量、情感三類教學目標的。仔細備課，掌握好講、練時間，針對性精選習題。

3、對基礎(chǔ)學問講解透徹、分析細膩;精確把握重點、難點，避開課堂教學中，重點學問不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避開重點、難點錯位、失衡導致教學效率和同學學習效率下降的現(xiàn)象。

4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。

5、注意學法指導。在教學過程中有意向同學滲透物理學的常用討論方法，如抱負試驗法、掌握變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強同學對物理討論方法的了解，使同學加深對物理學問的領(lǐng)悟，把握討論物理問題的思維方法，增添學習物理的力量。

6、注意試驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進學問向力量的轉(zhuǎn)化。重視學問在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導同學把所學學問應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理學問的理解，培育同學應(yīng)用學問的力量。

初二物理教學反思篇8

轉(zhuǎn)瞬間，一個學期已經(jīng)過去。在教學崗位上付出了許多，也再一次學到了很多。學校物理教學是青少年進入物理學問寶庫的啟蒙階段，是培育同學觀看事物、分析問題、解決問題力量的關(guān)鍵。

就初二同學的心理和生理特點而言，他們一方面有劇烈的求知欲望，對各種新奇事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習主動性與短暫的“直接愛好”掛鉤，遇到較抽象理性的物理學問時，這些小困難會很快使他們失去學習愛好和主動性，最終導致學校物理教學的失敗。因此教學肯定要適應(yīng)同學心理特點。在以往的教學中，老師說得多，做得多，同學說得少，做得少。

在新教材的使用中，我們常常有“驚喜”的發(fā)覺。過去老師講，同學被動的聽，效果不抱負。在如今的教學中，老師應(yīng)盡可能組織同學運用合作，小組學習等形式進行試驗，開展學習。讓同學自由探究，設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氣氛下，同學樂于探究，主動參加，勤于動手，也常常發(fā)覺同學的閃光點，有新的發(fā)覺，也有常常被同學難住的現(xiàn)象。

新課程轉(zhuǎn)變了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。如今同學普遍反映，如今的課堂教學形式多了，常常開展商量和溝通合作學習。老師鼓舞的話多了，比以前和氣可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思索。常常做家庭小試驗，上網(wǎng)查資料，同學學習比以前更輕松了，更喜愛上學了，對學習也比以前更有愛好，更主動了。在學習困難學問時，同學易受挫，體會不到勝利的喜悅。應(yīng)鼓舞同學培育和熬煉意志品質(zhì)，多表揚同學的閃光點，多挖掘同學的優(yōu)點，鼓舞他們的信念，多與同學溝通，對于犯了錯誤的同學，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的緣由。

課堂是同學學問形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素養(yǎng)教育的主渠道，也是完成教育教學任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標準下構(gòu)建合理的新課標教學模式，是新時期教育工面對的一個現(xiàn)實的問題。依據(jù)新課程標準的要求，老師不再是一個主講者，而是課堂教學的參加者和組織者。在課堂教學中應(yīng)以學問為載體，加強對同學科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高同學素養(yǎng)為教育目標，著眼于同學的進展。同時樹立以人為本的教學觀念，在注意同學全面進展的同時，注意同學的獨特進展，培育同學學習的性、自主性、主動性和主動性，制造性地探究不同的教學類型、教學方法和教學手段，為同學營造良好的學習環(huán)境。使同學形成良好的學習動機，并養(yǎng)成主動向上的學習看法，主動主動地參加教學過程，不斷改良學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的力量。

總而言之，很多的反思問題都還需要我們進一步深化探究。但物理教學反思對物理老師的成長作用是顯而易見的，是物理老師實現(xiàn)自我進展有效途徑，也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理老師成長為新時期討論型、復合型老師。

初二物理教學反思篇9

1.教材中關(guān)于機械運動的描述非常簡單，但是對于同學來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使同學對于運動的熟識變得很輕松，在此基礎(chǔ)上，我?guī)е瑢W做了一個在同學閉眼過程中推斷我是否運動了的小試驗，讓同學真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是根據(jù)物體的位置是否發(fā)生改變作為推斷根據(jù)的，從而輕松突破這一難點。

2.在此基礎(chǔ)上，我通過引導同學探討運動和靜止的物體都是相對而言的?如何推斷物體是否在運動?先讓同學通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結(jié)合其次段視頻的觀看，最終讓同學通過小組進行學習、溝通，并要求同學人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導?？吹酵瑢W們都能夠舉出很多日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是同學真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是根據(jù)情境中的某個特定的物體來說的，根據(jù)標準不同，得出的結(jié)論也不同，今兒說明白運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結(jié)。老師做簡單的概述，并幫助同學準時的訂正在溝通中出現(xiàn)的錯誤或片面的熟識。同時引出參照物的概念。

最終，老師和同學一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運動和靜止的相對性等學問。這一節(jié)課整教學過程中同學都處在一種興奮的狀態(tài)之中，學習效率很高，到達了事半功倍的效果。

缺乏之處：

由于受課堂時間的限制，對于相對性的討論沒有更多的深化，部分同學對這一學問的熟識還不夠。在熱鬧的討論之后，沒能給同學肯定的靜思時間，讓同學重新理解這一問題和學問點。在同學的作業(yè)中仍舊覺察參照物選擇不明，推斷錯誤的現(xiàn)象。

初二物理教學反思篇10

這節(jié)課主要是讓同學自己選擇器材進行試驗探究。同學通過自主設(shè)計試驗、探究試驗之后，“發(fā)覺”了光的直線傳播規(guī)律。從中把握了探究物理學問的方法，培育了同學的科學試驗素養(yǎng)。這樣的教學充分表達了同學在“做”中“學”、“學”中“悟”的現(xiàn)代教育思想和教育觀念。當然，這只是同學接觸到光學的第一個規(guī)律，但從本節(jié)試驗中同學所學到的探究方法，將對今后的試驗討論起著不行估量的作用。

從教學模式上突出“探究”，讓同學參加以“探究”為目的的試驗活動。讓同學去想，去說，去做，去表達，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來處理，可以強化課題的方法教育功能和同學的思維力量和探究力量的培育。將本課題的教學變?yōu)閹熒餐瑓⒓拥奶骄空n。設(shè)計引入課題從常見的“人眼看物體”開頭商量，以激發(fā)同學熟悉光的愛好

初二同學的潛在學問和感性熟悉，多數(shù)同學已經(jīng)積累了很多光沿直線傳播的生活閱歷，比方晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等。問題提出后，讓同學自行設(shè)計試驗，通過試驗討論，讓同學自己歸納出光的直線傳播，充分表達同學的自主學習。然后通過老師的演示引導同學明白“光的直線傳播”是有條件的，按“光是沿直線傳播的”、“光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的”、“光在同一種勻稱介質(zhì)中是沿直線傳播的”逐步深化，層次分明，同學的把握也順理成章。

光線事實上是不存在的，用光線來表示光的傳播路線和方向，是一種物理模型化思想，這種物理思想對同學以后的學習是特別重要的。

最終通過平面鏡反光試驗讓同學帶著問題走出課堂

一節(jié)課看似簡潔，認真分析，有很多問題值得探討。這就要求老師在課堂教學設(shè)計時，不僅要深化鉆研教材，而且還要敢于超越教材，將教材作為重要的課程資源來使用。只有這樣，我們的教學才能更好地服務(wù)于同學的全面進展。

勝利之處：

由于本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，所以我比較注意給同學的一個信息是：物理是好玩而且有用的，它其實就在我們身邊，從一開頭就消退同學可怕物理的心理。同時創(chuàng)設(shè)這樣一個輕松的環(huán)境讓同學溝通商量，也能夠拉近同學之間的距離，培育他們的溝通力量。讓同學親歷科學探究試驗，是有意識地培育同學科學嚴謹，實事求是的看法，同時也讓他們在小組中熬煉與人團結(jié)協(xié)作的力量。在教學過程中展現(xiàn)了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻，讓同學通過感性熟悉領(lǐng)會物理的魅力蘊含于生活中，培育同學留意觀看身邊的事物的習慣。而我自己動手制作教具，也是為了告知同學，物理離我們并不遙遠，我們應(yīng)當盡量把理論和實際聯(lián)系起來。

這節(jié)課的內(nèi)容，給同學供應(yīng)了豐富的器材，適當?shù)臅r間，讓他們自己去想，去說，去表達，去感悟，去探究物理試驗反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)覺”了光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播的特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律，同學初步體會到了“提出問題——試驗探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象—〔產(chǎn)生問題的現(xiàn)象〕——應(yīng)用結(jié)論”的科學討論方法。這種探究方法，將對今后的試驗討論起著不行估量的作用。

在課堂教學中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)同學進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使同學如同身臨其境，學習愛好倍增。

通過演示試驗突破了難點“光在不勻稱介質(zhì)中不是沿直線傳播的”對同學進行人文教育，目的是培育同學對祖國的喜愛之情，以及對古代勞動人民的成果的確定，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和學習動機。以此從多方面對同學的情感、看法、價值觀進行教育。

留有的圓滿：

同學試驗和演示試驗觀看效果不太抱負。

雖想了一些方法，但仍未能使同學始終處于主動參加探究的狀態(tài)之中。

演示試驗“光在不勻稱介質(zhì)中不是沿直線傳播的”完全可以改為同學試驗效果會更佳。

對同學估量缺乏，導致授課內(nèi)容必需臨時改動。

初二物理教學反思篇11

在今年的教學工作中，我擔當了初二物理教學工作，學校孩子比較活潑好動，課上紀律是一大難題，為了較好的掌控課堂秩序，我不斷的跟別的老師取經(jīng)，但通常是屢試成效不大，最終得到的結(jié)論是：方法要符合老師和同學的特點，不同的方法不同的老師才適用，不同的同學才管用。但在不斷的摸索中，我發(fā)覺了適合自己和所教同學的方法，簡潔說就是兩個“抓住”，一抓住自身學科的特點，物理是以試驗為基礎(chǔ)的學科，尤其學校，可操作的試驗更多，所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的試驗我都會經(jīng)過細心預備把它搬到課堂上，用好玩或精彩的試驗現(xiàn)象鎖定同學的留意力，時間一長也就連帶所定了他們的愛好；二抓住同學的感情，我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自己制造與同學接觸的機會，起初沒人理我，時間一長就有好多同學圍在我身邊和我談天，我會在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個同學的優(yōu)點拿出來表揚或投以贊許的目光。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀律都頗有成效。課堂紀律有了保證只是學好學問的一方面，學校孩子學習自主性較差，非書面作業(yè)〔如，記定義、公式等〕很難完成，為了催促同學，我每講完一節(jié)新課其次天都要進行過關(guān)，然后準時批改，準時反饋，一學期下來同學對需要記憶的學問把握的很好，遺忘率和錯誤率都較低。而且我所任班級的成果也在不斷的進步，這次期末初二4班平均分到達了85分。

高中的教學紀律不成問題，我把教學重點放在了鉆研教材，討論教法上，而且還取得了一點點成果，在昌平區(qū)進行的青年老師課堂教學大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學的鼓舞，并說明不了什么，由于教學路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會？”我總是找不出緣由，但經(jīng)過一年的教學和反思我覺得我找到了答案。

以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始班級，我在高中三年的'物理教學工作中從未想過看一眼學校的物理學問，想一下學校孩子的學習方法。但今年我擔當高一和初二兩個班級的物理教學工作后，我對初高中物理教學連接問題有了一個新的熟悉，我才知道原來高一不是一個新的起點，要想順當?shù)耐瓿筛咧形锢淼慕虒W既不能棄學校同學原有學問于不顧，也不應(yīng)過高估量同學的學問基礎(chǔ)。

我原來總是埋怨高中同學太笨，一點分析問題的力量的沒有，就知道套公式。如今才知道這是他們學校學習物理的方法和熟悉上的沿襲。學校物理教學是以觀看、試驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡潔粗略，討論的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于同學接受；教材編寫形式主要是觀看與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學問小結(jié)，同學簡單閱讀。由于學校是義務(wù)教育，從要求上看，學校要求同學大面積及格，教學難度基本掌握在教學大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在仿照、套用公式上，正由于學校物理要求較低，所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成果。上了高中同學也會誤認為只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了，但高中教學內(nèi)容比學校更深更廣更抽象，進度也較快，課堂上反復練習時間少，而且高中必需適應(yīng)高考的要求，到達選拔人材的目的，很大程度上要求同學有肯定的自學力量、分析綜合力量及學問遷移力量等。但當同學熟悉到這些的時候，可能高中物理這列飛速的列車早已經(jīng)離他們遠去了，所以今年我不是等同學自悟，而是時刻提示他們，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)分作為重點。

為了順當幫同學轉(zhuǎn)化思想，正確對待高中物理的學習，我認為開頭教學時應(yīng)放慢進度，給一段時間讓同學適應(yīng)高中物理的教學，使同學從中體會把握學習物理的方法。如在對高一第一章力的教學時，對于按性質(zhì)分類的第一個力——重力，不能由于學校已學過而輕描淡寫。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點等方面仔細分析，

為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過比較學習能較好地把握彈力、磨擦力。留意訂正同學在學校學習物理學問時養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤熟悉，例如學校學習速度時，速度等于路程跟時間的比值，結(jié)果不少同學誤認為“物體來回運動回到動身點的平均速度等于路程跟時間的比值，肯定不會等于零”。

其次，要指導同學把握學習方法，自學便是其中之一，我覺得可以利用問題來提高同學的自學力量。老師在上課之前有針對性地支配相應(yīng)問題，讓同學一邊看書、一邊思索。例如在學習磨擦力時，可要求同學在預習時弄清磨擦力的產(chǎn)生、大小和方向確實定，同時讓同學推斷：“磨擦力是阻力，方向總跟物體的運動方向相反”的說法是否正確。提出問題讓同學去思索、擺出困難讓同學去克服、制定目標讓同學去實現(xiàn)，這樣可以有效地進展同學的制造性思維和解決問題的力量。

另外要強調(diào)主動學習，提高思維力量。高中物理理論性強，要讓同學主動去學習，清晰地了解每一個概念、定理、公式的形成、推導過程。在教學中，不要滿意于熟識課本，記住公式、概念。要使同學知道討論、解決物理問題的方法。例如在學習牛頓運動定律時，要向同學介紹“抱負試驗”、“推理”、“試驗討論”等方法。這樣，促進同學學問和力量的轉(zhuǎn)化，做到舉一反三、由此及彼，培育擴大思維力量，養(yǎng)成良好習慣。

還要培育同學自己做復習小結(jié)，提高綜合概括力量。在教學中，指導同學把握復習方法，讓同學會歸納學問、整理學問，使學問系統(tǒng)化，便于記憶和把握運用。同時對所學的思維方法及解題方法進行分類總結(jié)，找出其獨特與共性，區(qū)分與聯(lián)系，形成自己的解題思索方法。

我信任每個高中物理老師的專業(yè)學問都是不容置疑的，但要想順當?shù)耐瓿筛咧械慕虒W工作，老師必需仔細討論教材和同學，把握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的連接，這樣才能教好高中物理，使同學較順當?shù)耐瓿筛咧形锢淼膶W習任務(wù)。

初二物理教學反思篇12

聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸親密，同學的有較強的感性熟悉，從同學的日常生活動身，細心選擇事例，讓同學對聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實感，在激發(fā)同學學習愛好的同時培育其動手動腦的力量。

同學對聲音并不生疏，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對于聲音的產(chǎn)生比較簡單理解，但對于聲音的傳播速度熟悉起來有肯定的難度，由于同學剛開頭學習物理學問，因此需要通過大量的現(xiàn)象實例關(guān)心同學理解學問。

本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)，匯合大量的電子課文和視頻資料，讓同學利用電腦依據(jù)自己的學問基礎(chǔ)和愛好進行自主的探究，然后再利用同學的合作學習互相溝通，引起了同學的學習愛好，拓展了學問面，促進了同學之間的合作，提高了課堂效率，真正的到達了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。

將一些同學在生活中不能常見的現(xiàn)象利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給同學，關(guān)心同學對重點的把握，促進同學對難點的理解

利用媒體可以變老師的講為同學自主的學習，將課堂還給了同學，老師學問引導和解疑，教學效果比傳統(tǒng)課堂好許多。

初二物理教學反思篇13

聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸親密，同學的有較強的感性熟悉，從同學的日常生活動身，細心選擇事例，讓同學對聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實感，在激發(fā)同學學習愛好的同時培育其動手動腦的力量。

同學對聲音并不生疏，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對于聲音的產(chǎn)生比較簡單理解，但對于聲音的傳播速度熟悉起來有肯定的難度，由于同學剛開頭學習物理學問，因此需要通過大量的現(xiàn)象實例關(guān)心同學理解學問。

本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)，匯合大量的電子課文和視頻資料，讓同學利用電腦依據(jù)自己的學問基礎(chǔ)和愛好進行自主的探究，然后再利用同學的合作學習互相溝通，引起了同學的學習愛好，拓展了學問面，促進了同學之間的合作，提高了課堂效率，真正的到達了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。

將一些同學在生活中不能常見的現(xiàn)象利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給同學，關(guān)心同學對重點的把握，促進同學對難點的理解。

利用媒體可以變老師的講為同學自主的學習，將課堂還給了同學，老師學問引導和解疑，教學效果比傳統(tǒng)課堂好許多。

初二物理教學反思篇14

壓強是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過同學自己的試驗探究來學習。對于“能用壓強公式進行簡潔計算”，指的是假如知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使同學深化學習壓強的概念，更是使同學能把學問應(yīng)用于日常生活。因此教學中要留意：

〔1〕加強試驗。在教學中盡量支配探究性學習活動，活動要具有試驗操作便利、規(guī)律性強、結(jié)論簡單獲得的特點，適合學校同學探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓同學通過進行自主討論，體驗科學討論的過程，從中獲得最直接的、生動的試驗事實，使同學獲得較多的感性熟悉，受到科學討論方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的學問，初步學習歸納的方法，培育同學的思維力量；從試驗的勝利中獲得愉悅，為提高學習力量和自信念打基礎(chǔ)。

〔2〕留意教給同學綜合運用學問分析解決問題的方法，特殊要留意關(guān)心基礎(chǔ)較差的同學學好學問。允許每個同學依據(jù)自己的特點獵取或深或淺、這方面或那方面的學問，不僅不會使同學對物理產(chǎn)生犯難心情，而且培育了同學學習物理的愛好。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分學問是同學必需知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓同學依據(jù)自己的需力量選擇學習，給同學一個自由空間。

〔3〕在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使同學體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。熟悉到：物理學是有用的，學問滲透在社會生活的很多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的進展和人們生活水平的提高起重要作用?；谶@種考慮，教學中可多增加一些小試驗、小制作等活動，習題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為同學供應(yīng)運用和穩(wěn)固所學的學問的機會，使同學在多種形式的學習活動中成長。

初二物理教學反思篇15

在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個班級進行教學實踐。發(fā)覺存在這樣幾個問題：

一是同學沒能提出我所盼望的猜測。有同學提出跟泡沫塊浸入的深度有關(guān)；有提出跟燒杯中的水有關(guān)；也有提出跟泡沫塊的體積有關(guān)等等，就是沒能提出跟排開液體的多少有關(guān)。課后反思中，就老師的啟發(fā)提問做了調(diào)整。第一次上課時問，

〔1〕“你把物體漸漸浸入水中時，你有什么感受？觀看到什么現(xiàn)象。”；

〔2〕“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān)？”。感覺第2個問