魯教版三年級(jí)下冊(cè)《送元二使安西》教案設(shè)計(jì)

魯教版三年級(jí)下冊(cè)《送元二使安西》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。2.通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采納層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)友人依依惜別的離別之情。3.會(huì)摯友之間的深厚情意，激起對(duì)祖國(guó)詩歌的酷愛之情。教學(xué)打算學(xué)生打算：1.收集描寫友情方面的名詩名句。2.安西指的是現(xiàn)在哪個(gè)地方?3.王維和元二在分別的時(shí)候可能說些什么?課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)過程一、激情入境，導(dǎo)入新課1.師：在你的成長(zhǎng)過程中，肯定交有不少摯友吧。誰有知心摯友?指名談和知心摯友在一起的感覺。師：摯友在一起時(shí)間久了，志同道合就產(chǎn)生了深厚的友情。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等緣由兩人要分開了，你的心里會(huì)怎么想?指名回答。2.師：是啊!我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不便利，摯友分別之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情意的一種習(xí)俗。于是，在和摯友分別之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩或文章來送給摯友?；貞浺幌?，你都知道哪些描寫摯友之間友情的名言或名句?生依據(jù)自己的積累回答。3.師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間始終傳遞著。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來到長(zhǎng)安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位摯友，正在惜惜離別。今日我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的其次首詩《送元二使安西》(板書課題)。4.師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)狀況。誰知道使是什么意思?(指名回答)安西是個(gè)什么地方?師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任.5.師：這是我國(guó)盛唐時(shí)期聞名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，結(jié)合后注釋和插圖，反復(fù)的讀始終讀到自己滿足為止。二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境(一)檢查生字的認(rèn)讀狀況，理解前兩句詩的意思。1、師：讀完了嗎?我們來看這兩個(gè)字“朝”、“舍”(板書)它們?cè)谠娭性趺茨?指名認(rèn)讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提示學(xué)生留意它們是多音字。師：好，把這兩個(gè)字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么?3.指名回答。估計(jì)：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。4.師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。你再來讀讀前兩句。(學(xué)生讀詩)結(jié)合課下注釋，你能把前兩句的意思講講嗎?(學(xué)生講詩意)師：這是你自己理解的，真了不得。5.師：誰還想讀?指名美讀。6.師：渭城，早晨，一場(chǎng)如酥小雨，潮濕了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加青翠欲滴，你覺得這景美嗎?讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。生齊讀。7.引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。(二)了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。1.就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的摯友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。2.師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢?也許有3000多里。我們來看這段文字那時(shí)火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時(shí)搭車，有時(shí)還步行，整整走了二個(gè)多月，最終來到了新疆，一路的辛苦自不必說。──《母親和我們》.韓天航這是我國(guó)當(dāng)代作家協(xié)會(huì)會(huì)員韓天航描寫他小時(shí)候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r(shí)那得須要更長(zhǎng)的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)過……(師拖長(zhǎng)聲音引學(xué)生說出重重山，萬條河)還可能要經(jīng)受很多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……是啊!出訪西域，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿了一份思念嗎?是呀!西出陽關(guān)荒漠絕域，安知千里外，不有風(fēng)兼雨。摯友保重啊!這酒中分明有一份祝福。千種語言，萬種情感匯成“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。3.師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危急，你為什么還要去安西?估計(jì)：皇帝下的吩咐誰敢不從?4.師講解：唐代國(guó)力強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，常常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出訪陽關(guān)(唐出訪西域的必經(jīng)之路)之外，在盛唐人心目中是令人憧憬的壯舉。摯友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)驗(yàn)萬里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛孤獨(dú)，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來送他的摯友。這份情可謂重矣!此時(shí)，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。5.生齊讀。(留意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”)(三)抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟1.師：“好一個(gè)“勸”字啊!(板書“勸”)我們想一下這是誰在勸?(副板書：誰在勸)說說你的理由。生回答(估計(jì)：詩人在勸元二)師：只是王唯在勸嗎?先放到這，讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么?師引導(dǎo)學(xué)生說課前打算的話。(指名叫五位學(xué)生，當(dāng)堂師生對(duì)話，生生對(duì)話。)2.師：我們來演一演當(dāng)時(shí)的情景。(師拿道具酒杯。)(1)難忘當(dāng)時(shí)，我們一起飲酒賦詩，縱嗎馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美妙的歡樂時(shí)間一去不復(fù)返了，怎不讓人有種一敗涂地的傷感呢?罷罷罷，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。(2)元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語不通，水土不服，惦念故土又身不由己，那時(shí)的孤寂又誰和你一起擔(dān)當(dāng)呢?人生難得一知己，可我又不能隨君遠(yuǎn)去，哎，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。(3)元二啊，你這一走，我們?cè)匐y相見，送君錢里終須一別，就此分手吧，愿我們美妙的情感暖和你的旅程，祝福你在安西那遙遠(yuǎn)的邊疆建功立業(yè)，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。師范讀全詩，師有感情朗讀。語已多，情未了!師：王兄，多謝你從長(zhǎng)安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。師：皇上此次派我去安西，我肯定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了!師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指引。3.師：這是他們?cè)谙嗷瘛Ｊ前?摯友之間有多少知心話要說啊!又有多少說不完的話啊!而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難受，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。生齊讀4.師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分別的時(shí)刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓全部的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!(板書“更”字)。讀。5.師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎?這哪是雨啊!那分明就是點(diǎn)點(diǎn)離人淚啊!古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。此時(shí)，他們還有心看窗外的美景嗎?讓我們?cè)僮x這一句。6.一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出摯友之間那種難舍難分的情。(板書：友情)7.師：這兩句中有一個(gè)生字：君。(師板書)誰能組詞?(多組幾個(gè)。)三、音樂渲染，品嘗詩境，情讀古詩1.讓我們?cè)陟o靜的讀古詩，體會(huì)一下詩的意境。師放音樂生默讀古詩。2.學(xué)生展示讀古詩。四、走出文本，回來現(xiàn)實(shí)，練習(xí)寫話1.這首詩是描寫友情的極品，當(dāng)時(shí)曾被人們編成樂曲，這就是聞名的《陽關(guān)三疊》(師板書)廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”更是聞名。想一下，我們?cè)谑裁礌顩r下也可以用這兩句。2.生：……3.師：對(duì)，學(xué)過的好詩、好句、好詞要學(xué)會(huì)運(yùn)用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。4.師：此時(shí)，可能你也有些話想對(duì)摯友說，或者你也