《學(xué)前兒童美術(shù)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》05 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞與活動指導(dǎo)

加德納認為，一般2歲以內(nèi)兒童的感知能力和審美感知能力還沒有分化，但是他們的感知覺的發(fā)展為其審美偏好和審美感知奠定了基礎(chǔ)。一、生理性的直接感知階段（0～2歲）【知識點】關(guān)于兒童美術(shù)欣賞發(fā)展階段理論在美術(shù)欣賞中表現(xiàn)出以下幾個特點：《詩人》/米羅關(guān)注作品中的色彩關(guān)注畫面的局部特征在欣賞過程中對繪畫內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想二、主觀的審美感知階段（2～7歲）【知識點】現(xiàn)代藝術(shù)與兒童美術(shù)一、美術(shù)欣賞活動的材料選擇篩選時應(yīng)遵循以下幾個原則：與幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗相適應(yīng)與幼兒的審美心理和接受程度相契合具有藝術(shù)美【在線案例】可愛的年生活用品大變樣（一）自然景物二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的內(nèi)容大自然可以使幼兒觀賞到協(xié)調(diào)的色彩和形象，感受到優(yōu)美的音韻和旋律，獲得豐富的創(chuàng)作素材和靈感。（二）生活環(huán)境周圍的生活環(huán)境中有著很多美好的事物，如各類玩具、節(jié)日裝飾、服裝、街道、日用品、環(huán)境布置、庭園綠化等。這些美的事物就在幼兒的身邊，和他們的日常生活密切聯(lián)系。學(xué)前兒童可欣賞的藝術(shù)主要有以下幾類：（三）藝術(shù)作品繪畫01雕塑02工藝美術(shù)03建筑藝術(shù)04三、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的簡單知識和技能所謂“形式分析”，是指分析視覺對象之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言，以及對稱、均衡、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。（一）藝術(shù)作品的形式分析“解釋”是指探討藝術(shù)作品所蘊含的意義。美術(shù)欣賞要求幼兒能把握作品所傳達的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。（二）藝術(shù)作品意義的解釋欣賞者要調(diào)動自己的聯(lián)想和想象，這樣有助于幼兒將各種視覺感受聯(lián)結(jié)起來，從而領(lǐng)悟美術(shù)作品所表達的美感和意蘊。（三）對藝術(shù)作品的聯(lián)想（四）對藝術(shù)作品的審美判斷對藝術(shù)作品的審美判斷是指兒童在審美感受的基礎(chǔ)上，運用一定的審美標準，對美的事物的評價與判斷。幼兒的審美判斷主要是對藝術(shù)作品做出自己的判斷和評價。作品的表達可以有多種方式，如用自己的語言對欣賞對象適當?shù)丶右悦枋?；用各種“語言”表達自己對欣賞對象的感受和認識。（五）對藝術(shù)作品的表達（一）小班一、各年齡班幼兒美術(shù)欣賞指導(dǎo)1.激發(fā)幼兒美術(shù)欣賞的興趣2.創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境指導(dǎo)中班幼兒美術(shù)欣賞的要點如下：（二）中班（1）鼓勵幼兒用簡短的話語大膽地表達自己的感受。（2）引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進行簡單的形式分析?！驹诰€案例】美術(shù)欣賞《羅馬里亞的罩衫》指導(dǎo)大班幼兒美術(shù)欣賞的要點如下：（三）大班（1）多角度地欣賞美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中的美好事物。（2）運用多種手段引導(dǎo)幼兒進行欣賞。對藝術(shù)作品的初步感知是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的第一步，是形成對藝術(shù)作品的初步印象。（一）初步感知二、藝術(shù)作品欣賞活動指導(dǎo)（1）給予幼兒充分感知作品的時間（2）創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，引起幼兒欣賞的興趣（3）鼓勵幼兒自由表達（二）形式分析在這一環(huán)節(jié)中，教師將引導(dǎo)幼兒對作品中所表現(xiàn)的美的形式（如造型、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言）以及對稱、均衡、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用進行分析，通過分析加深幼兒對作品的審美體驗。這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點如下：（1）教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)作品中形式美的特征。（2）幼兒可以通過美術(shù)創(chuàng)作來認識美術(shù)欣賞中的藝術(shù)語言和形式美原理。（三）作品解釋這一環(huán)節(jié)主要是探討藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、解釋作品所蘊含的內(nèi)在意義和創(chuàng)作者的風格等，以加深幼兒對作品的理解。這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點如下：（1）對于作品的解釋應(yīng)基于幼兒的理解能力。（2）幼兒對于作品的理解可以有自己的解釋。（四）作品評價對學(xué)前兒童來講，評價作品階段不是欣賞的重點，他們對作品的評價只是簡單地說出自己喜歡或不喜歡這幅畫的理由，或是說出對作品含義的某些理解而已。（1）尊重幼兒對作品的感受。（2）鼓勵幼兒用簡短的語言大膽地表達自己的感受。這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點如下：這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)的要點如下：（五）啟發(fā)創(chuàng)作幼兒欣賞完作品后想要進行表達、表現(xiàn)的沖動的實現(xiàn)是需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)的。（1）提供豐富并具有表現(xiàn)力的工具和材料。（2）鼓勵幼兒運用多種創(chuàng)造性方法進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。（一）多角度、有距離地感知景物三、自然景物和周圍環(huán)境的欣賞指導(dǎo)只有那些與心中圖式有一定距離的事物，才能激發(fā)兒童敏銳的知覺。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品時，應(yīng)經(jīng)常有距離和角度上的變化，幫助幼兒從不同的角度、不同的距離去感知。欣賞過程中的美不僅能使幼兒得到視覺上的快感，而且可以讓幼兒從它的內(nèi)容中體驗到景物及作品中所傳遞的情緒和思想感情，在情感上產(chǎn)生共鳴，提高對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起創(chuàng)造美的意念。（二）增強美術(shù)欣賞中的情緒體驗在欣賞自然景物和周圍環(huán)境時，成人應(yīng)鼓勵幼兒模仿自然界中各種動聽的聲音，如鳥叫、鹿鳴、風聲、雨聲、雷聲、叮咚的泉水聲、傾瀉的瀑布聲等，還有各種優(yōu)美的形態(tài)，使他們在模仿的過程中，更好地了解和體驗各種事物的特點，為美術(shù)的表達、表現(xiàn)拓寬思路。（三）模仿自然中的聲音和形態(tài)一、小班幼兒美術(shù)欣賞活動案例與分析案例5-1我喜歡的藍色世界活動目標（1）認識藍色，了解生活中有許多東西是藍色的。（2）嘗試對藍色進行聯(lián)想，并用撕貼的方法進行表現(xiàn)?；顒訙蕚渌{色及白色水粉顏料，調(diào)色盤，紅色、黃色、橘色手工紙，固體膠?；顒舆^程一、欣賞繪本，感受輕松愉快的畫面（一）繪本導(dǎo)入，引起幼兒的興趣（1）教師出示繪本封面：畫面上有誰？還有什么顏色？（小老鼠萊尼，還有藍、紅、黃、紫、橙等顏色）（2）這個故事的名稱叫《萊尼喜歡藍色》?；顒舆^程（二）幼兒欣賞繪本，了解故事內(nèi)容（1）有只小老鼠叫萊尼，它最喜歡藍色。（2）教師出示圖1：萊尼在澆花。它把花澆成了什么顏色？（藍色）活動過程（3）教師出示圖2：萊尼的小自行車是什么顏色的？（藍色）（4）教師出示圖3：這張畫里哪些東西是藍色的？（樹、花、云、小鳥等）活動過程二、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行聯(lián)想（一）引導(dǎo)幼兒對藍色進行聯(lián)想（1）萊尼十分喜歡藍色，把周圍的東西都涂成了藍色。你喜歡藍色嗎？（2）藍色讓你想到了什么？（大海、天空、衣服、車子、玩具……）（二）用藍色畫出喜歡的東西（1）我們也像萊尼一樣用藍色畫出自己喜歡的東西。……（詳情見課本）活動設(shè)計評析小老鼠萊尼特別喜歡藍色，它把花澆成藍色，給樹配上藍色，把所有東西都變成了藍色。最后，它什么也看不清、分不清了，周圍只剩下藍色。然而，小老鼠萊尼一不小心踢翻了一只神奇的箱子，箱子里各種各樣的顏色從里面跌跌撞撞地跳了出來……世界又重新變成了五顏六色！萊尼這時才明白，原來五顏六色的世界才是最美的！活動設(shè)計評析這是一本關(guān)于色彩的繪本，幼兒可以從中認識各種顏色，在認識各種顏色的同時，也讓幼兒看到了一個熟悉的小老鼠——萊尼，因為故事中的小老鼠萊尼將生活中的各種物品都涂上了藍色。小班幼兒在涂色時，往往也是一種顏色涂到底，不大會主動地調(diào)換顏色，萊尼喜歡藍色正契合了小班幼兒用色的特點。因此，該活動結(jié)合小班幼兒的特點，把重點落在對藍色的認知與聯(lián)想上，同時在藍色中加入其他對比色，使畫面色彩更加豐富。（參見[德]安·卡特琳·拉布.萊尼喜歡藍色[M].劉海穎，譯.北京：北京聯(lián)合出版公司，2014.）案例5-2小兔的連衣裙活動目標（1）感受繪本中小兔連衣裙圖案的變化。（2）嘗試運用不同材料進行拓印，體驗拓印的樂趣?；顒訙蕚銹PT、胡蘿卜、青菜頭、雪花片、紙團制作的印章若干，棉簽，紅、黃、藍、綠4種顏料，連衣裙樣式的剪紙?；顒舆^程一、欣賞繪本，感受小兔連衣裙圖案的變化（一）繪本導(dǎo)入，引起幼兒的興趣（1）教師出示繪本封面：這只小兔在做什么？（在做裙子）（2）小兔做了一條會變魔術(shù)的連衣裙，它穿著連衣裙出去玩?；顒舆^程（二）幼兒欣賞繪本，了解連衣裙的圖案（1）教師出示PPT：小兔來到了花園里，看！小兔的連衣裙變成了什么圖案？（花朵、草地）活動過程（2）教師出示PPT：小兔走啊走啊，突然天空中下起了雨，看！小兔的連衣裙變成了什么圖案？（雨點）活動過程（3）教師出示PPT：這時候，一群小鳥飛來了，它們飛到了小兔的連衣裙上，看！小兔的連衣裙變成了什么圖案？（小鳥）……（詳情見課本）活動設(shè)計評析小兔用天空中飄落下來的雪白的布做了一條看似平常的連衣裙，但當它走到花園里，花朵便跑到它的連衣裙上；下雨時，雨滴跑到了它的連衣裙上……小兔走到哪里，它的連衣裙的圖案就會變化一番。《我的連衣裙》是一本深受幼兒喜歡的圖畫書，主角是一只可愛的小兔，插畫家用簡單的線條和圖形勾勒出了一個長著圓圓的腦袋、穿著三角形連衣裙的小兔，筆觸一如幼兒的涂鴉作品?；顒釉O(shè)計評析對于小班幼兒，教師提出繪本中小兔有條神奇的連衣裙，讓幼兒了解到小兔連衣裙上的圖案像變魔術(shù)一樣，能呈現(xiàn)出不同的圖案，讓幼兒欣賞完繪本后產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。因此，教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點，讓幼兒運用教師提供的各種生活中的材料，如積木、紙團、青菜頭、胡蘿卜等，在連衣裙樣式的紙型上，通過拓印為小兔設(shè)計連衣裙，體驗拓印的樂趣。（[日]西卷茅子.我的連衣裙[M].彭懿，譯.濟南：明天出版社，2009.）二、中班幼兒美術(shù)欣賞活動案例與分析案例5-3自由奔放的波洛克活動目標（1）感受作品中線條的多樣性以及不同線條產(chǎn)生的運動美。（2）嘗試使用多種材料，如大膽地滴、灑、滾、印等，感受表現(xiàn)手法的多樣性。活動準備PPT、各色顏料、樹枝、抹布、繩子、油畫棒、毛筆、顏料、黑卡紙、繪畫紙、彈珠、紙盒等?；顒舆^程一、欣賞作品，觀察畫面中的線條、色彩（一）幼兒欣賞作品中富有變化的線條（1）美國有位大畫家，叫波洛克，他畫了很多特別的畫。我們一起來看看。（教師出示波洛克作品，幼兒欣賞）活動過程波洛克作品活動過程（2）畫面中的線條是什么樣的?（螺旋線條、波浪線）像什么？（好像棒棒糖、漁網(wǎng)）（3）畫面中有很多白色的線條，看上去有什么樣的感受?（亂七八糟的，擠在一起，看上去很熱鬧）（4）你覺得畫家畫畫時的心情是什么樣的？為什么？（很開心，這些線條很隨意）活動過程（二）幼兒欣賞作品中的色彩（1）這幅畫有什么顏色？（紅色、黃色、藍色、黑色）（2）看看這幅畫除了有很多的線條，還有什么?（大大小小的色塊）（3）這幅畫有很多的線條和色塊，還有什么？（大大小小的點）（4）小結(jié)：這幅畫有豐富的顏色，有各種流淌的線條和色塊，看上去像各種奇妙的東西。活動過程二、師幼共同探索表現(xiàn)方法（一）教師出示畫家作畫的各種方法，幼兒模仿動作（1）你覺得這些有趣的線條和漂亮的色塊是怎么畫上去的？和我們平時畫畫的方法一樣嗎？（幼兒猜測各種表現(xiàn)方法）（2）教師出示畫家作畫時的照片，幼兒模仿。活動過程你們看這個是什么方法？我們一起學(xué)一學(xué)。（教師分別展示畫家作畫的方法，包括畫、甩、灑、涂、滴，教師邊說，幼兒邊模仿）甩畫灑活動過程滴涂（3）小結(jié)：這就是畫家波洛克與眾不同的表現(xiàn)方法。畫畫的時候，他一手提著顏料桶，一手拿著刷子，在大大的畫布上又是滴，又是灑，有時還會把沙子、石子摻在顏料里，邊走邊滴灑，最后就變成了一幅美麗的畫。活動過程（二）引導(dǎo)幼兒感知不同的媒材（1）今天桌子上除了平時經(jīng)常使用的材料以外，還有什么呢？它們該怎么用呢？①怎樣用樹枝和顏色玩游戲?（樹枝可以蘸顏料在紙上敲一敲，讓樹枝上的顏料滴在紙上，用樹枝刮一刮，就變成了不同的圖案）活動過程②我們可以用彈珠在紙盒里滾動顏料，會產(chǎn)生許多不同軌跡的線條。彈珠活動過程③我們可以利用線、繩，沾上顏料，牽拉出有趣的線條。繩線……（詳情見課本）活動設(shè)計評析美國畫家波洛克是20世紀最有影響力的畫家之一，他使用“滴畫法”把巨大的畫布平鋪于地面，用鉆有小孔的盒、棒或畫筆把顏料滴濺在畫布上。其創(chuàng)作不作事先規(guī)劃，作畫沒有固定位置，喜歡在畫布四周隨意走動，以反復(fù)的無意識的動作畫成復(fù)雜難辨、線條錯亂的網(wǎng)，人稱“行動繪畫”。活動設(shè)計評析該活動中，教師先引導(dǎo)幼兒欣賞作品中的線條，初步感受線條的豐富、多變。然后引導(dǎo)幼兒欣賞色彩、色塊，使幼兒認識到線條與色彩、色塊的結(jié)合使畫面的表現(xiàn)更為豐富，最后引導(dǎo)幼兒探索獨特的表現(xiàn)方法，特別是通過讓幼兒模仿畫家創(chuàng)作的動作，進一步加深幼兒對畫家創(chuàng)作方法的理解，也為之后自己的創(chuàng)作做了鋪墊。整個活動過程層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，對于中班幼兒來說，本活動是非常適宜的，也是非?？鞓返?。（本案例由上海市黃浦區(qū)奧林幼兒園張麗提供并修改）案例5-4相遇蒙德里安活動目標（1）欣賞、感知蒙德里安作品中線條與色塊不同排列組合而產(chǎn)生的藝術(shù)美。（2）遷移運用格子畫元素裝飾生活中的物品，體驗作畫的樂趣?；顒訙蕚洌?）教具：蒙德里安作品四幅（PPT展示）。（2）學(xué)具：幼兒反穿衣和袖套，顏料（紅、黃、藍），畫筆，水桶，剪刀，黑色即時貼，紙箱，紙袋，桌子，盤子?；顒舆^程一、欣賞大師作品及作品元素的運用（一）欣賞線條，引起興趣（1）教師出示橫線：這是一條什么樣的線？（長長的橫線）（2）教師出示豎線：一條線太孤單了，看看它在找什么？（長長的豎線）（3）兩條線交叉在一起組成了4個大小相等的格子。（二）移動線條，變得不同（1）有什么辦法讓它們變得大小不一樣？（移動橫線和豎線）（2）教師出示兩條線的動態(tài)圖：原來橫線上下移動，豎線左右移動，就能讓4個格子變得不一樣?；顒舆^程（3）能不能在格子里再多加一個小格子？（多加一條線）（4）小結(jié)：多加一條橫線或豎線，更小的格子就出現(xiàn)了。如果為這些格子加點顏色，會是什么樣的呢？活動過程二、欣賞大師作品及其在生活中的運用（一）欣賞蒙德里安的作品（1）教師出示3幅蒙德里安的作品。你們看，有了顏色的格子畫你喜歡嗎？為什么？（幼兒討論）（2）你們仔細看一下，這3幅畫有什么不同的地方？（幼兒討論）（3）這些畫有哪些相同的地方呢？（幼兒討論）（4）教師小結(jié)：這些畫是一位叫蒙德里安的畫家畫的，雖然他的畫只有紅、黃、藍、白、黑幾種顏色以及黑色的橫線和豎線，但是只要稍微變一下，就可以變化出很多好看的作品來。活動過程（二）欣賞紅、黃、藍格子在生活中的運用（1）蒙德里安爺爺畫的格子畫太好看了，所以很多設(shè)計師把紅、黃、藍運用到他們設(shè)計的作品中，我們一起來欣賞一下吧。（2）教師播放視頻，幼兒欣賞?！ㄔ斍橐娬n本）活動設(shè)計評析蒙德里安是荷蘭著名的畫家，他的紅、黃、藍格子系列畫中不對稱的平衡風格、色塊大小的對比以及三原色的搭配給人一種節(jié)奏的動態(tài)美。這些作品最突出的特點是隨意組合的橫直線條、豎直線條以及三原色色塊的運用，很適合中班幼兒欣賞。幼兒通過欣賞感知畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)要素，同時讓幼兒知道，只要把線條稍微移動一下，畫面就可以變得不一樣?；顒釉O(shè)計評析大師作品不僅僅是讓我們來欣賞的，更有意義的是，我們可以把他的作品運用到我們的生活中，讓幼兒感受到大師的作品其實離我們并不遙遠。它可以用來裝飾各種生活用品，使這些用品變得更加具有藝術(shù)性。教師讓幼兒遷移運用格子畫元素裝飾生活中物品的做法，使幼兒能更加深入地理解畫家的作品。（本案例由上海市黃浦區(qū)奧林幼兒園張麗提供并修改）三、大班幼兒美術(shù)欣賞活動案例與分析案例5-5凡·高的向日葵活動目標感受作品中冷暖色的對比，體驗色彩美。活動準備向日葵課件、可食用葵花籽、塑料盤?；顒舆^程一、談?wù)摽ㄗ训膩碓矗?）幼兒吃葵花籽，說說葵花籽是哪里來的。（2）教師小結(jié)：我們吃的香瓜子就是向日葵的果實。二、欣賞向日葵，了解其生長過程（一）幼兒欣賞圖片，了解其生長過程（1）你們知道向日葵長什么樣子嗎？（幼兒欣賞向日葵的圖片）活動過程（2）教師出示一大片向日葵花地的圖片：這是一片向日葵花地，成千上萬株向日葵給你什么樣的感覺？（幼兒討論）活動過程（3）教師出示特寫向日葵圖片：我們仔細來看看它長什么樣子？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片中向日葵的花瓣、花盤、莖和葉子）活動過程（4）教師小結(jié)：向日葵的花瓣是橢圓形的、黃顏色的，花盤大大的，上面有很多花蕊。它的莖是粗粗的、直直的。向日葵的葉子也是大大的。（二）幼兒玩拼圖游戲拼圖游戲中的圖片都是向日葵，大家一起拼一拼，看看圖中的向日葵是什么樣的。（教師在每一小組放置一幅向日葵拼圖，幼兒以小組為單位拼圖）活動過程三、欣賞凡·高的作品（一）以小組為單位分享交流拼圖，說說拼了一幅什么樣的畫（二）幼兒欣賞凡·高作品（1）幼兒欣賞《三朵向日葵》。①?教師出示《三朵向日葵》圖片，并提問：你們看這3朵向日葵從外形上看有什么不同？有什么顏色？它們的位置是一樣的嗎？活動過程②?教師小結(jié)：3朵向日葵位置不一樣，有上有下、有左有右，這樣布局就會很好看?；顒舆^程（2）幼兒欣賞《十二朵向日葵》。①?教師出示《十二朵向日葵》圖片：陶罐里插著幾朵向日葵？這些向日葵從外形上看有什么不同？②?教師小結(jié)：從外形上看，12朵向日葵都有自己的心情，有的高興地仰著頭，好像在唱歌；有的耷拉著腦袋，好像在想些什么；有的羞答答地躲在其他花朵后面。它們的位置也各不相同，有的高，有的低，坐落有致地排列著?；顒舆^程《十二朵向日葵》活動過程（3）幼兒欣賞《兩朵向日葵》。①?這幅畫中的向日葵和前面兩幅畫中的向日葵有什么不同？你看了后有什么不同的感覺？（幼兒討論）②?教師小結(jié)：這幅畫中兩朵向日葵耷拉著腦袋，看上去不太高興，花瓣有點枯萎了，向日葵的莖也被折斷了。畫家畫這幅畫的時候正是不高興的時候，所以顏色也比較暗?；顒舆^程《兩朵向日葵》活動過程（4）教師總結(jié)。這些向日葵都是由荷蘭的一位叫凡·高的畫家畫的，我們看的這3幅向日葵作品是畫家在不同的地點、不同的心情下畫的。所以，畫面中向日葵的顏色、造型都給我們不一樣的感受。（5）凡·高一生最愛畫的植物就是向日葵。我們一起再去找找畫家還畫了哪些向日葵?；顒釉O(shè)計評析該活動有4個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是吃瓜子，通過吃瓜子引出向日葵的生長過程。第二個環(huán)節(jié)是運用多媒體在看看、說說的過程中了解向日葵不同的生長階段，并通過遠看、近看來欣賞和感受大自然中向日葵的美。第三個環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒拼凡·高的畫，在拼圖的過程中體驗畫面的布局和空間。第四個環(huán)節(jié)是欣賞凡·高的向日葵作品，通過欣賞凡·高的自畫像來認識凡·高，進而欣賞他的3幅向日葵作品。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察作品中向日葵的顏色、形狀和布局來感受畫家不同心情下的不同表現(xiàn)。該活動從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，先讓幼兒觀察、了解向日葵的生長過程，再讓幼兒欣賞凡·高的作品，從生活中的向日葵到畫面中的向日葵，讓幼兒了解從三維到二維的轉(zhuǎn)化過程?；顒釉O(shè)計評析名畫作品以獨特的視角、豐富的內(nèi)涵和鮮明的藝術(shù)效果成為幼兒園開展美術(shù)欣賞活動的主要對象之一。在欣賞名畫的過程中，幼兒充分調(diào)動感覺器官，通過感知、想象、理解、情感等心理因素，對美術(shù)作品的形式及其意味進行體驗和認識。該活動選取的作品能根據(jù)幼兒的年齡特征和審美能力發(fā)展的需要，貼近幼兒的生活，順應(yīng)幼兒的特點，讓幼兒在與名畫對話的過程中，感受藝術(shù)的美，提升審美能力。案例5-6奧基弗的花活動目標（1）欣賞奧基弗作品中鮮艷明亮的色彩和獨特的造型。（2）嘗試用版畫的形式表現(xiàn)大朵的花，體驗版畫的樂趣。活動準備黑色卡紙、KT板、廢舊圓珠筆、鉛畫紙、PPT、顏料?；顒舆^程一、欣賞奧基弗的作品，激發(fā)幼兒的興趣（一）出示畫家照片，引發(fā)欣賞興趣教師出示畫家照片：這是一位叫奧基弗的美國女畫家，她特別喜歡畫花。我們一起來欣賞一下吧?；?/p>