2022-2023學年山東省日照市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2022-2023學年山東省日照市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.過目成誦反映了記憶的（）品質(zhì)

A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性

2.宣稱心理學作為一門科學，只能研究可觀察的行為，堅持心理學是研究行為的科學，提出S—R理論的心理學家是（）

A.詹姆士B.華生C.馬斯洛D.斯金納

3.有人認為，教育投資是有效的生產(chǎn)性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能（）

A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能

4.1968年，率先提出潛在課程一詞的學者是（）

A.泰勒B.布魯納C.杰克遜D.多爾

5.下列德育模式中強調(diào)學會關(guān)心的是（）

A.社會行動模式B.社會學習模式C.體諒模式D.認知模式

6.在人口總體中，智商分布基本上呈（）

A.正偏態(tài)分布B.正態(tài)分布C.U型分布D.負偏態(tài)分布

7.教育目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，使人的各種能力和諧發(fā)展。這種教育目的價值取向是（）

A.社會本位論B.個人本位論C.人格本位論D.生活本位論

8.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）

A.認識B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性

9.《民主主義與教育》一書的作者是（）

A.洛克B.杜威C.凱洛夫D.盧梭

10.章明小學時品學兼優(yōu)，但進入中學后，成績明顯下降，開始逃課、斗毆、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解到章明發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長保持密切溝通，一起為章明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是（）

A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育原則C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則D.教育一致性與連貫性原則

二、填空題(10題)11.教師用紅筆改作業(yè)，是通過對比引起學生的____

12.《學記》中不陵節(jié)而施體現(xiàn)的是教學____原則

13.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、____

14.新課程從三個方面規(guī)范課程目標：知識與技能、過程與方法和____

15.根據(jù)課外活動的人數(shù)和規(guī)?？蓪⒄n外活動分為群眾性活動、____和個人活動三類

16.在教師的聘用上，我國目前實行的是____

17.作為學生最主要的權(quán)利是____

18.與意志的果斷性相反的品質(zhì)是____和草率決定

19.學校教育制度的類型，包括雙軌制、單軌制、____

20.形成____的能力是美育的最高層次的任務(wù)

三、名詞解釋(5題)21.教學內(nèi)容設(shè)計

22.教學

23.學科中心課程論

24.課程論

25.信度

四、論述題(5題)26.注意有哪些外部表現(xiàn)？

27.在教學過程中如何培養(yǎng)學生的觀察力？

28.簡述氣質(zhì)的概念以及怎樣理解氣質(zhì)的意義

29.在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象？

30.什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？

五、案例分析(2題)31.請運用班杜拉的社會學習理論對該實驗進行分析

32.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進行分析

六、簡答題(1題)33.簡述感覺與知覺的關(guān)系

參考答案

1.AA記憶的敏捷性是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。過目成誦意思是看一遍就能背下來，正是記憶敏捷性的體現(xiàn)

2.B題干所述為行為主義心理學的主要理論觀點，華生和斯金納都是行為主義的代表人物，但斯金納提出的是操作性條件作用理論，即R－S,而S－R理論由華生提出。因此，選B項

3.BB題干所述即為人力資本理論的觀點，該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。人力資本理論體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能

4.CC潛在課程也稱隱性課程，是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的

5.C

6.BB研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，兩頭小，中間大，又稱常態(tài)分布

7.BB個人本位論認為人生來就有健全的本能，教育的目的只在于能使這種本能得到充分的、健全的、和諧的發(fā)展，使人成為符合人本性的真正的人。題干所述即屬于教育目的個人本位論的觀點

8.CC客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容，心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實作用于腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的

9.BB杜威的代表作是《民主主義與教育》，洛克的代表作是《教育漫話》，凱洛夫的代表作是《教育學》，盧梭的代表作是《愛彌兒》

10.DD教育影響的一致性與連貫性原則是指，在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。題干中老師與家長共同合作，為學生的發(fā)展努力，這就是對該原則的運用

11.無意注意

12.循序漸進

13.探究學習

14.情感態(tài)度與價值觀

15.小組活動

16.教師資格制度

17.受教育權(quán)

18.優(yōu)柔寡斷

19.分支型學制

20.創(chuàng)造美

21.教學內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

22.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。

23.學科中心課程論主張學校課程應(yīng)以學科的分類為基礎(chǔ)，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標。

24.課程論是根據(jù)對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。

25.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

26.（1）適應(yīng)性活動。（2）無關(guān)動作減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化

27.（1）引導學生明確觀察的目的與任務(wù)。（2）指導學生做好充分準備，制訂周密的觀察計劃，提出觀察的具體方法。（3）在實際觀察中加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。（4）引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記等。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，培養(yǎng)學生的觀察力，還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習慣

28.（1）氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。（2）人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價意義

29.（1）要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。（2）引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗。（4）注意發(fā)展學生的語言能力。（5）結(jié)合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。（6）引導學生進行積極的幻想

30.（1）氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點的人格特征。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。（2）意義：①氣質(zhì)是不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。②氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。③氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。④氣質(zhì)對教育活動有指導作用，教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學生的氣質(zhì)特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)類型的優(yōu)點，克服缺點

31.（1）班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關(guān)于學習的基本思路，即觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。案例中兒童出現(xiàn)攻擊行為，是因為他們觀看成年男子對充氣玩偶進行攻擊（如大聲吼叫或拳打腳踢）后，發(fā)生了觀察學習。（2）替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。案例中的第一組和第二組的兒童受到了替代強化，第一組的替代強化是表現(xiàn)出攻擊行為受到表揚，第二組的替代強化是表現(xiàn)出攻擊行為受到懲罰，因此第一組表現(xiàn)出更多的攻擊性行為。由于第三組沒有強化，所以表現(xiàn)出的攻擊性行為較少

32.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)應(yīng)做到：①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養(yǎng)學生行為的目的性，減少其行為的盲目性。針對學生乙的三分鐘熱度的情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生乙行為的目的性，使其有堅定的目標，能夠持之以恒地做一件事情。②組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。針對學生甲因缺乏信心而時常處于內(nèi)心沖突的情況，老師應(yīng)該在實踐活動中，培養(yǎng)學生甲的自信心，鍛煉他在困難環(huán)境中迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。③教育學生正確地對待挫折。針對學生乙遇到困難就垂頭喪氣，半途而廢的情況，應(yīng)該培養(yǎng)學生乙正確對待挫折的信念，認識到挫折所帶來的積極的方面，從而正確地對待挫折。④根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異性，采取不同的鍛煉措施。對優(yōu)柔寡斷的學生甲，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生甲，應(yīng)采用正面誘導法，充分調(diào)動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生乙，應(yīng)著重激發(fā)學生奮發(fā)有為和堅韌頑強的精神。⑤加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學