李清照《武陵春》教案

李清照《武陵春》教案李清照《武陵春》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解詞的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)會(huì)抓住意象觀賞詩(shī)詞。

3、在誦讀品嘗的過(guò)程中，提高同學(xué)的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)品嘗詞的意境與語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、鑒賞詞作的意境。

2、領(lǐng)悟的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

二、教學(xué)新課

1、師范讀課文，生自讀，留意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。

2、合作探究：

⑴請(qǐng)同學(xué)們綻開想象，用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。

⑵在《望江南》中，仆人公是“梳洗罷”，而詞中卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到什么心態(tài)?

⑶“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明白什么?

⑷本詞的是如何抒發(fā)感情的?

同學(xué)合作學(xué)習(xí)10分鐘，老師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體溝通。

3、重點(diǎn)解讀：

鑒賞這首詞美在哪里?

同學(xué)自主考慮，查找“美點(diǎn)”，集體溝通。

4、拓展延長(zhǎng)：

請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。

三、總結(jié)

這首詞與《望江南》有什么相同之處。同學(xué)可各抒己見，老師總結(jié)。

四、類文閱讀

李清照的《醉花陰》。

五、布置作業(yè)

1、背誦這兩首詞。

2、練習(xí)第一二題。

李清照《武陵春》教案2

【課型】

新授課。

【課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

我們中華民族地大物博，有著悠久的歷史，絢爛的文化，宋詞就是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要部分。大家都知道，宋詞有哪兩大派?(生齊答：婉約派、豪放派)在那“女子無(wú)才便是德”的舊社會(huì)里，卻消失了聞名的女詞人，她是──(李清照)。

生介紹李清照的狀況，師展現(xiàn)屏幕總結(jié)。

我們還記得學(xué)過(guò)她的什么作品?(《如夢(mèng)令》《醉花陰》)

今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是她的另一晚期作品《武陵春》，

二、明確目標(biāo)(屏幕展現(xiàn))

目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，熟能成誦。

2、把握感情，領(lǐng)悟意境。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。培育喜愛古文化的感情

重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，把握情感。

難點(diǎn)：

意境的領(lǐng)悟。

三、學(xué)習(xí)新課

1、先請(qǐng)同學(xué)將這首詞放聲齊讀一遍。

生(齊讀)。

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)個(gè)別字：“擬”nǐ，準(zhǔn)備的意思，“舴艋”zéměng形似舴艋的小船。

“載”zài裝載(多音字)

2、整體感知本文表達(dá)了的一種什么感情?

3、精讀賞析：

探究溝通活動(dòng)一：

師：聽得出來(lái)，剛才大聲讀這首詞的時(shí)候，心情高漲，興致很高。那么讀了以后，你覺得這首詞中的哪一句你最喜愛?

(生思索、溝通。)

(老師敏捷總結(jié)。)

師：接下來(lái)，大家可以將自己最喜愛的句子放聲朗讀，再來(lái)體會(huì)一下表達(dá)之情。

(生：朗讀。)

探究溝通活動(dòng)二：

師：大家已經(jīng)知道了這首詞抒發(fā)的是心中無(wú)邊的哀愁，下面請(qǐng)大家結(jié)合這首詞，綻開爭(zhēng)論：為何有這么多愁呢?

(生：爭(zhēng)論。舉手，回答)

師：好，我們?cè)谧⒔庵锌梢钥吹竭@首詞寫作于金兵南侵之后，這時(shí)詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時(shí)此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。

是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢?

生：(爭(zhēng)論)答：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。準(zhǔn)備去賞春(游春)。

師：哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話呢?

(生答。)

最終成行了嗎?

生(齊答)：沒(méi)有。

師：大家從哪一句看出最終沒(méi)有成行呢?

生(齊答)：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁。

探究溝通活動(dòng)三：

這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”似乎與后文沒(méi)有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)大家綻開聯(lián)想，爭(zhēng)論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，此時(shí)的心情是怎樣的呢?

(生爭(zhēng)論溝通。)

師結(jié)：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏照舊，卻已再無(wú)人觀賞?？粗鴿M地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼?

4、活動(dòng)四：(反復(fù)朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)可的重點(diǎn))

下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，將內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來(lái)。

(生自由朗讀)

師：下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好?

(指名讀生評(píng)論。)

師：好，下面我們一齊來(lái)讀一遍這首詞，加深對(duì)她的理解。

(生齊讀。)

師;誰(shuí)能試背一下全文?

四、練習(xí)鞏固與拓展活動(dòng)

1、課內(nèi)鞏固練習(xí)見《學(xué)案》一。

2、拓展練習(xí)見《學(xué)案》二。

上課前，我們已講過(guò)，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進(jìn)一步了解這位宏大的女詞人。先請(qǐng)同學(xué)們將這首詞《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》齊讀兩遍。

(生齊讀。)

積累帶“愁”的詩(shī)詞。

課堂小結(jié)

1、總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法。

2、滲透思想訓(xùn)練、愛我們輝煌絢爛的文化、愛國(guó)。

五、音樂(lè)觀賞

放松與鞏固。

六、布置作業(yè)

把同學(xué)描寫自己心情的文字形成書面，上交。

李清照《武陵春》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)會(huì)抓住意象觀賞詩(shī)詞。

3、在誦讀品嘗的過(guò)程中，提高同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)品嘗詞的意境與語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞詞作的意境。

2、領(lǐng)悟的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓同學(xué)猜猜講的是什么人物。

大河百代，眾浪齊奔，淘去萬(wàn)個(gè)英雄漢

詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花

2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘(今山東)人。所作詞，前期多反映其閑適生活，后期多悲嘆身世，寓故國(guó)黍離之悲，情調(diào)感傷。給辛稼軒、陸游等愛國(guó)詞人以深刻的影響。李清照詞，令慢均工，擅長(zhǎng)白描，善用口語(yǔ)，被稱為“易安體”。現(xiàn)傳《漱玉詞》。這是詞人晚年避亂金華期間，時(shí)在紹興四年(1134)金與偽齊合兵南犯以后所作。其時(shí)，丈夫趙明誠(chéng)既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，已經(jīng)53歲了，孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路坎坷和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。

二、教學(xué)新課

1、讀一讀

(1)聽讀，留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

(2)跟讀，留意讀準(zhǔn)詞的節(jié)奏。

(3)自由朗讀，體會(huì)詞人在詞中流淌的情。(愁)

(4)請(qǐng)一同學(xué)有感情朗讀，體會(huì)愁情。

(5)請(qǐng)同學(xué)以4人一小組用最能表現(xiàn)愁情的方式來(lái)演繹這首詞。

2、品一品(品嘗詞的意境和體會(huì)的'感情)

(1)提問(wèn)：你認(rèn)為這首詞是圍繞哪個(gè)字綻開的?(文眼)

同學(xué)回答：愁

(2)提問(wèn)：你從哪些地方感受到了的愁緒?是怎樣寫愁的?

同學(xué)回答：①“風(fēng)住塵香花已盡”：風(fēng)兒停了，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)己經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芳香，又是春意闌珊的季節(jié)。這句交待季節(jié)特征——暮春季節(jié)。

②“日晚倦梳頭”：此句是典型的生活細(xì)節(jié)描寫。日上三竿仍無(wú)心梳洗，通過(guò)婦女特有的生活細(xì)節(jié)——倦于晨妝，反映了詞人的滿懷愁緒。

(3)提問(wèn)：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”：“聞?wù)f”、“也擬”’只恐’表達(dá)詞人一種什么心理?

同學(xué)回答：“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”欲抑先揚(yáng)，前兩個(gè)詞給人一種盼望，似乎可以為松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到的萬(wàn)丈愁緒中。表達(dá)沉重、無(wú)奈的心理變化，道出哀愁之重。

(4)提問(wèn)：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁”：“只恐”否定自己的方案。兩句中詞人運(yùn)用什么修辭手法仍舊表達(dá)自己內(nèi)心不解的哀愁?有什么好處?

同學(xué)回答：比方。詞人創(chuàng)意特別，將心中抽象的、難以捉摸的“愁”轉(zhuǎn)為詳細(xì)可觸的立體感，說(shuō)“舟輕愁重”使“愁”有了形體、重量、動(dòng)態(tài)。這種寫法是——化虛為實(shí)。

3、說(shuō)一說(shuō)。

李清照的生活狀況

早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。中晚期，經(jīng)受了國(guó)家敗亡，家鄉(xiāng)淪陷，文物丟失，丈夫病死等不幸遭受，境況凄慘，內(nèi)心極其哀思。李清照的愁情詩(shī)在其詩(shī)中占絕大多數(shù)。

4、賞一賞：

拓展遷移賞析《如夢(mèng)令》、《醉花陰》

其離愁表達(dá)的是一個(gè)卓異女性在封建時(shí)代滿腹愁怨的生存狀態(tài);表現(xiàn)家國(guó)之愁的詞傾吐的是一個(gè)女性對(duì)國(guó)破家亡的生命體驗(yàn).

5、理一理

這首詞采納借景抒情、化虛為實(shí)的手法，表達(dá)女詞人內(nèi)心中，因種種不幸遭受而萬(wàn)念俱灰的無(wú)限惆悵與哀痛之情。

名句賞析:只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁。

6、唱一唱歌曲：武陵春

演唱：王笑微

三、結(jié)束語(yǔ)

《是你》老師作品

備用資料：《如夢(mèng)令》資料：似為回憶一次開心的郊游而作。詞人命舟備酒，暢游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮靄中，回舟誤入曲港橫塘，藕花深處。這是一個(gè)芳香流溢，顏色繽紛的，幽