《10的加減法》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

10的加減法貴港市港北區(qū)荷城小學(xué)溫彩云教學(xué)內(nèi)容：教材第44——45頁(yè)“一共有幾只猴子”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問題，并會(huì)計(jì)算。過程與方法：讓學(xué)生在具體的情境中，通過各種形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及在情景圖中搜集信息、提出問題的興趣。學(xué)情分析：我班有66人。雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)能過操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：用抽象思維（10的組成）直接計(jì)算10的加減法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、對(duì)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)舊知。師：我們一起來做10的組成游戲：“我說1”。生：“我說9”師生：“1和9組成10?！雹艓熒鷮?duì)數(shù)；⑵生生對(duì)數(shù)2、揭示課題師：同學(xué)們讀得這么好，記得這么棒！那我們就用10的組成一起學(xué)習(xí)《10的加減法》吧。下面同學(xué)們就用最響亮的聲音讀出課題：《10的加減法》。生：10的加減法。教師在黑板上寫出：10的加減法【良好的開端是成功的一半，課一開始采用對(duì)數(shù)游戲的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊?！慷?、自主探索、學(xué)習(xí)新知。⒈數(shù)一數(shù)、算一算，學(xué)習(xí)例1。⑴引導(dǎo)觀察，提出問題。師：看到同學(xué)們做游戲這么開心，吸引來了一幫小客人，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)認(rèn)真看大屏幕：（出示例1的主題圖）從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生1：有2只棕猴和8只黃猴。一共有幾只猴子？生2：地上有4只猴子，樹上有6只猴子。一共有幾只猴子？生3：樹上原來有10只桃子，猴子吃了5只，還剩幾只桃子？⑵小組合作，列式計(jì)算，探討算法。師：你能從圖中獲得這么多的數(shù)學(xué)信息，還能提出數(shù)學(xué)問題，那你能列式計(jì)算嗎？試試看！師生一起列式計(jì)算。師：你是這么算出來的？可以怎樣算？生1：數(shù)一數(shù)生2：因?yàn)?和6組成10，所以4+6=10。師:真棒!可以利用10的組成來算。2、學(xué)習(xí)例2?？炜彀褧?4頁(yè)，試著算一算（學(xué)生嘗試，老師巡視）生匯報(bào)算式：師：這幾道題怎樣算？把你的想法和你們組的小朋友互相說一說，看哪個(gè)小組的計(jì)算方法多？（小組合作）師：誰(shuí)愿意選擇一題，把你的算法告訴大家？生1：從圖上數(shù)一數(shù)，一共有10朵花，所以3+7=10；生2：因?yàn)?和7組成10，所以3+7=10；生2：因?yàn)?0可以分成3和7，所以10－3=7；生3：因?yàn)?+7=10，所以7+3=10……師：還有不同的算法嗎？⑶優(yōu)化算法，小組評(píng)價(jià)。師：你最喜歡哪一種算法？為什么？師：小朋友的方法可真多！今后大家可以選擇你喜歡的、算的又對(duì)又快的方法來計(jì)算。【在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看懂圖意，再在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)通過數(shù)、擺、寫、說等多種感官的參與，自己學(xué)習(xí)例2，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生思維。通過讓生用自己喜歡的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法，得到了不同的發(fā)展，學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”中獲得了成功的喜悅?！竣瓤偨Y(jié)算法，點(diǎn)明課題。師：剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想出得數(shù)呢？生1：根據(jù)數(shù)的組成算加法;生2：根據(jù)數(shù)的分成算減法;生3：用數(shù)數(shù)的方法算;生4：想加法算減法;……師:真棒!可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算，這些算式都是我們今天要學(xué)習(xí)的10的加減法中的幾組題，(板書課題:10的加減法)10的加減法算式還有很多，除這些算式以外，你還知道哪些?【例2的教學(xué)中，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過擺學(xué)具，說圖意，列出算式。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流計(jì)算方法，正確計(jì)算10的加減法，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問題的過程。在這有過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)主動(dòng)接受知識(shí)，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?！咳?、有趣練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。⒈口算大比拼。（45頁(yè)練一練第1題）師：剛才，小朋友用自己的聰明和智慧能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，這幾個(gè)算式都是有關(guān)10的加減法，其實(shí)有關(guān)10的加減法還有很多，下面請(qǐng)看到書本45頁(yè)練一練的第1題。看誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生做題，老師隨機(jī)巡堂。學(xué)生匯報(bào)，師生講評(píng)。師：老師把這些算式打亂，你還能很快算出嗎？開火車口算。⒉唱一唱，找一找。（45頁(yè)的第2題）游戲“找朋友”，用數(shù)字卡片組成10?！墩遗笥选冯S著優(yōu)美的音樂，師生共同表演?！驹谳p松時(shí)刻中，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心，又為下面的課堂活動(dòng)做了鋪墊?！竣晨磮D列式。（45頁(yè)的第3題）師：看到同學(xué)們做游戲這么開心，水果寶寶也來湊熱鬧。它給我們出了一些難題。師：你能自己觀察圖，知道什么數(shù)學(xué)信息？求什么數(shù)學(xué)問題嗎？要求:先說出已知什么數(shù)學(xué)信息，求什么數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。4、分繩子。（45頁(yè)的第4題）師：你能幫體育老師分一分繩子嗎？要求每人一條，問：夠分嗎？還剩幾條？已知什么數(shù)學(xué)信息？求什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？5、45頁(yè)的第5題師：有一些水果寶寶特別調(diào)皮，它把老師出的算式的一些數(shù)字遮蓋了，你能猜一猜它蓋住了誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？學(xué)兒歌《湊十歌》師：其實(shí)只要熟記10的組成，我們就能很快地解決有關(guān)10的加減法的問題，老師編了一首兒歌，我們一起讀一讀，好嗎？(課件出示兒歌)一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真友好，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！就ㄟ^游戲形式讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課變的趣味盎然，提高了學(xué)生的參與率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果?！课濉⑿〗Y(jié)收獲，評(píng)價(jià)反思。師:今天你學(xué)會(huì)了什么？還有不明白的地方嗎?在這節(jié)課中，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何?以后打算怎么做?師：啊!這