長方體正方體體積的認識教學設計

長方體、正方體體積的認識授課方案授課目的：、經(jīng)過觀察理解體積的意義，掌握常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。、認識要計量一個物體的體積有多大，必定知道它包含多少個體積單位。、經(jīng)歷操作活動，培養(yǎng)初步的空間感。授課重點：、建立物體體積意義。、掌握常用的體積單位。授課難點：建立體積意義授課用具：多媒體、學具袋。授課過程：一、課前發(fā)言導入“你們都聽聞過烏鴉喝水的故事吧，你們知道那只聰穎的烏鴉是怎么喝到水的嗎？水可以向上升起，這其中有什么道理？”二、研究新知、體積的意義。（1）、實驗操作，引導觀察感知物體占用空間的意義。用同樣大小的兩個杯子，分別裝同樣多的水，再取兩個大小不一的鵝卵石分別放進杯子中，觀察哪個杯子的水位上升的高，為什么？（鵝卵石都占了必然的空間。大小不同樣，所占空間大小也不同樣。）2）、觀察周圍物體，說一說，教室里面哪些東西所占的空間比較大，哪些東西所占的空間小。3〕、引導概括：像這樣，物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書課題）（4）、實質操作。學生同桌、同組間互比文具、學具。誰的XX體積大？誰的XX體積小？概括小結：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學、老師等占教室空間的一部分。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領操臺、旗座等都占有必然的空間，也就是有自己的體積。而整個宇宙是一個大空間，地球可是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、所有建筑物、人等占地球的一部分空間。、體積單位的認識（1）、回顧舊知識：測量長度要用什么單位？（長度單位），測量面積要用什么單位？（面積單位），那么測量體積要用什么單位呢？（體積單位）。（板書：體積單位）常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。（齊讀三次）(2)、建立立方厘米看法觀察操作：棱長是１厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？結論：它的體積是１立方厘米。什么物體的體積湊近1立方厘米呢？（媒體顯現(xiàn)：色子或一個手指尖的體積大體是1立方厘米）（3）、認識立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積湊近于１立方分米。（媒體顯現(xiàn)）4）、認識立方米：（媒體顯現(xiàn)１立方米的物體，讓學生感覺：１立方米水約可以裝滿５００個暖瓶，１立方米的木材約可以做課桌５０張，等等）（5）小結：常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位?。矿w積單位的用途是什么？三、知識應用（1）、比一比：誰能說說長度單位，面積單位和體積單位都有哪些差異？長度、面積、體積三種單位的差異：（媒體演示圖形）（2）、在括號里填上合適的單位：①說一說：測量籃球場的大小用（）單位。測量學校旗桿的高度用（）單位測量一只木箱的體積要用（）單位。②、一個正方體的棱長是1（），表面積是（），體積是（）。（你想怎樣填？）③、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）（3）、演示、操作（1）決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。、（媒體）演示：用棱長1厘米的4個正方體，拼一個長方體，說出它的體積是多少？、說出下面物體的體積（3個體積單位，4個體積單位，）、擺一擺：請你也擺出一個體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4立方厘米的物體。、小結：怎樣知道一個長方體的體積是多少？同一個體積數(shù)，可以擺出不一樣的形狀。②著手擺一擺：（提前準備學具）用手中的小