父親和鳥課文原文及教案

父親和鳥課文原文及教案

父親和鳥是一篇學校的語文課文，大家是否有印象的呢。父親和鳥課文原文及（教案），我們來看看。

課文原文

父親一生最喜愛樹林，還有愛唱歌的鳥。

童年的時候，一天早晨，父親帶著我從一篇樹林邊走過。

父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

我并沒有觀察一只鳥，也沒有聽見一聲鳥叫。

父親指著一跟樹枝說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？恩，還有鳥味?！?/p>

我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。

“鳥也有氣味？”

我知道父親這時也最愉快。

父親又對我說：“在鳥最愉快的時刻，在鳥飛離的那一瞬間，最簡單被獵人打中。”

我驚奇地問：“為什么？”

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！?/p>

我真興奮，父親不是獵人。

教案介紹

教學目標

1、熟悉7個生字，會寫8個字。

2、體會重點詞語的意思，

3、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

教學過程

一、用想象描摹圖畫，讓情感謝起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這奇妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這奇妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最愉快，什么時候最簡單面臨危急呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文，熟悉生字。

1、請大家自由讀課文，

要求是：讀準字音，讀通課文；遇到難讀的詞多讀幾遍。

2、檢查字詞學習狀況。

剛才大家在讀課文的時候，肯定看到了許多生字寶寶吧?，F(xiàn)在我們來看一看吧。出示生詞：

喃喃的獵人黎明霧蒙蒙驚動愉快簡單熱騰騰氣味潮濕時刻濃濃的

1)先請同學們自由讀一讀，待會兒老師請他當當小老師。

2）現(xiàn)在向老師請兩個小伴侶讀一讀，請他當當小老師，。假如讀對了，我們跟就著讀一遍好嗎？（真不錯）

3）齊讀，現(xiàn)在我們一起來讀讀，看看是不是每個人都記住了。

(二)導課談話，感受樹林的漂亮與安靜。

1、師：大家的生字把握的特別好了，我們學起課文來也就更輕松了。今日我們要學的故事是《父親和鳥》，現(xiàn)在讓我們走進《父親和鳥》，走進這個奇妙的早晨吧！記得那是一個早晨，一個霧蒙蒙的早晨，我們經(jīng)過一片樹林，知道早上霧蒙蒙的樹林是怎樣的嗎？。我們一起來觀賞一下。（觀賞課件）

2、師：它讓你感覺到了什么？

生1：它讓我感覺到有許多霧。

生2：它讓我感覺到早晨有許多霧。

生3：它讓我感覺到早晨的空氣很新奇。

生4：它讓我感覺到早晨是很涼快的。

生5：它讓我感覺到是很綠的。

生6：它讓我感覺到是有許多樹的地方。

3、學習課文3-8自然段。

1品讀句子：是呀，這是一片漂亮的有著清爽空氣的樹林，我和父親沿著小路經(jīng)過這個樹林，父親朝著樹林……

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師板書望了又望），他還……（生：聞了又聞）（師板書聞了又聞）。一起來……（生齊讀兩個詞）。

2讀通句子。

師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，再讀一讀

a生齊讀。讀得很流利。

b指名讀：（師：你讀得特別正確）（你望了又望讀得特殊好）（你很有父親那種特別專注的表情）

c生再次朗讀。我們再來讀一讀，要像他那樣把句子讀正確，看看你是不是也能讀好它。

3、領(lǐng)悟句意。

師：讀得真好聽，父親對著樹林望了望了又望，用鼻子聞了又聞，他發(fā)覺了什么呢？請你們認真讀課文3—8自然段。回答：父親發(fā)覺了什么？

a生自由讀。

B溝通。

師：父親發(fā)覺了什么？

生：父親望見了樹枝上的小鳥。

師：你怎么知道的？找出父親說了什么呢？

生：讀句子。

出示：

他喃喃的說：“林子里有不少鳥?！?/p>

“看那里，沒有風，葉子問什么在動？恩，還有鳥味?！?/p>

“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

師：哦，原來父親望了又望，聞了又聞，他望到了躲在樹葉里面的小鳥和聞到了早晨小鳥熱騰騰的味道。由此可見父親對小鳥特別的——（熟識），難怪課文開頭就說：

父親一生最喜愛樹林，還有愛唱歌的鳥。（生齊讀）

師：鳥兒也會唱歌嗎？課文哪里提到了？誰來說說？

父親又說：“聽，鳥兒要唱歌了?！?/p>

我們剛坐下，鳥就唱了起來。

師：分角色讀。請男同學讀藍色的部分，女同學讀后面紅字字體部分。

師：鳥兒果真會唱歌呀，我們來聽一聽。課件展現(xiàn)鳥叫

師;會唱歌的鳥兒心情怎樣呢？板書：愉快

師：喜愛小鳥的父親心情又怎樣呢？（愉快）

父親那么喜愛小鳥，看到小鳥簡單被獵人打中，還會有怎樣的心情呢？（擔憂，擔憂，）

4、學習課文9-12自然段

你是從哪兒看出來的呢？你能讀給大家聽嗎？（個別讀）

品讀句子：

父親又對我說：“在鳥最愉快的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最簡單被打中。”

生齊：擔憂

師：帶著這樣的感情讀這句話。每個小伴侶都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。（生讀）

師：父親為什么這樣說？

“黎明時候的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。“

2、理解句子：

師：他在想什么？

生：他在擔憂小鳥的平安。

師：請你也跟著父親來擔憂一下，好嗎？

生讀

師：我觀察了你臉上的表情了，你多么不盼望這樣的事情發(fā)生呀?。?/p>

生讀：

師：有點兒難過。（現(xiàn)在我們一起來讀讀悲傷的父親。一二組讀紅色字體的字，三四組讀藍色字體的字）

師：此時，父親的內(nèi)心感受有許多許多，請你們帶著自己體會到的感受，在座位上讀一讀。

5、學習課文第13自然段。

師：當小鳥歡樂時，父親就喜悅，當小鳥有危急時，父親就擔憂，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？

生：不會。若父親是獵人，就不會擔憂小鳥被打中。

師：父親和小鳥就像什么一樣？

生1：親熱的伴侶一樣。

生2：親朋好友一樣。

生3：親生父子一樣。

生4：一家人一樣。（師：血濃于水呀！）

生5：兄弟一樣。（師：手足之情呀?。?/p>

生6：像自己的寶寶一樣。

生7：自己一生中最喜愛的孩子。

師：你們說這樣的父親會成為獵人嗎？所以：

（課件出示）句子“我真興奮父親不是獵人?！?/p>

生齊讀。

師：假如這樣的父親是獵人，會怎樣？

生1：小鳥全都沒有了。

生2：處處是槍響聲，沒有鳥叫聲了。

（師：槍響聲代替了鳥叫聲，真可悲呀？）

生3：假如他是獵人，小鳥早就死了。

等

師（準時點評）

三、總結(jié)提升。

師：莫非我僅僅興奮父親一個人不是獵人嗎？當心理還有更大的愿望，你知道嗎？

生1：讓其他的獵人不打小鳥。

師：僅僅是讓其他的獵人不打小鳥嗎？

生2：我盼望