物體浮沉條件及應(yīng)用說課稿

物體浮沉條件及應(yīng)用說課稿

物體的浮沉條件及應(yīng)用說課稿1

1、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）知道物體的浮沉是由物體在液體中所受浮力與重力的大小關(guān)系打算的；

（2）知道F?。糋，F(xiàn)?。綠，F(xiàn)浮=G這三個(gè)表達(dá)式的含義。能綜合運(yùn)用阿基米德原理、二力平衡等學(xué)問來爭論浮沉條件。

（3）知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。

2、過程與方法

（1）通過試驗(yàn)探究和受力分析，得出物體的浮沉條件；

（2）通過對演示試驗(yàn)的觀看和分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的以及浮力的其他應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步熟悉科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)展的影響；

（2）初步建立應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的意識。

2、學(xué)情分析

由于這節(jié)課教學(xué)對象是八班級同學(xué)，他們的奇怪???心和求知欲都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中需要留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從學(xué)問儲備上看，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)學(xué)問。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是究竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯(cuò)誤的意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)畢竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就肯定會下沉，而輕的物體就肯定會上浮等等。而這些問題假如不解決就會始終困擾著同學(xué)。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的能體現(xiàn)同學(xué)的主體地位的活動(dòng)，如：讓他們多動(dòng)手試驗(yàn)，多觀看現(xiàn)象，留給他們足夠多的時(shí)間去思索，真正關(guān)心同學(xué)訂正認(rèn)知上的錯(cuò)誤，理解他們所學(xué)的學(xué)問。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

物體的沉出現(xiàn)象同學(xué)雖然在生活中常見，但對物體的浮沉現(xiàn)象和浮沉條件并不肯定清晰明白，而這個(gè)結(jié)論又是本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)基礎(chǔ)，因此把物體的浮沉現(xiàn)象及同學(xué)對浮沉條件理解定為本節(jié)課重點(diǎn)；說到輪船的工作原理，同學(xué)也是略知一，但對輪船為什么能漂移以及排水量的學(xué)問都存在熟悉誤區(qū)，因此把輪船工作原理就定為本節(jié)課的其次個(gè)重點(diǎn)。

難點(diǎn)的確定：

由于物體的沉浮條件內(nèi)容較多，假如同學(xué)對此理解不到位，就會直接影響到本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)內(nèi)容浮力應(yīng)用的學(xué)習(xí)，所以把同學(xué)對該條件的理解確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；而同學(xué)在學(xué)習(xí)輪船、潛水艇的工作原理時(shí)，由于涉及到對前面所學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用，這可能會造成同學(xué)思維上的混亂，因此把這部分學(xué)問也定為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

4、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1

【導(dǎo)入】

創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

通過幾個(gè)小試驗(yàn)引出物體浮沉現(xiàn)象觀看試驗(yàn)探究,引出本節(jié)課的內(nèi)容：物體的浮沉條件及應(yīng)用

活動(dòng)2

【講授】

的浮沉條件

完成對乒乓球浸沒在清水和鹽水中的浮沉現(xiàn)象觀看試驗(yàn)探究

利用多媒體課件來對浸沒在液體里的物體進(jìn)行受力分析

比較懸浮和漂移；下沉和沉在容器底部的異同點(diǎn)

試驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律

物體的浮沉條件及應(yīng)用說課稿2

一、教材分析

《物體的浮沉條件及應(yīng)用》，是人民訓(xùn)練出版社出版的第10章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了阿基米德原理，熟悉了浮力產(chǎn)生的緣由的基礎(chǔ)上，從學(xué)問應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)物體浮沉條件的。本節(jié)學(xué)問綜合性較強(qiáng)，難度較大，涉及應(yīng)用受力分析、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、以及與浮力學(xué)問結(jié)合起來解決問題等。本節(jié)由“物體的浮沉條件”和“浮力的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。

二、學(xué)情分析

由于這節(jié)課教學(xué)對象是八班級同學(xué)，我教的班級課堂紀(jì)律不太好，但是我發(fā)覺他們愛動(dòng)手、喜愛觀看，因此在教學(xué)過程中依據(jù)他們的特點(diǎn)預(yù)備了小試驗(yàn)，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從學(xué)問儲備上看，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)學(xué)問。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是究竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯(cuò)誤的意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)畢竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就肯定會下沉，而輕的物體就肯定會上浮等等。而這些問題假如不解決就會始終困擾著同學(xué)。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的能體現(xiàn)同學(xué)的主體地位的活動(dòng)，如：讓他們多動(dòng)手試驗(yàn)，多觀看現(xiàn)象，留給他們足夠多的時(shí)間去思索，真正關(guān)心同學(xué)訂正認(rèn)知上的錯(cuò)誤，理解他們所學(xué)的學(xué)問。

三、目標(biāo)分析

1、三維目標(biāo)

①學(xué)問與技能：能依據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件；了解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。

②過程與方法：通過鹽水浮雞蛋理解物體浮沉條件；

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象，熟悉浮力學(xué)問在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值；初步熟悉科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)展的影響。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件，并能夠運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。說到輪船的工作原理，同學(xué)也是略知一二，但對輪船為什么能漂移以及排水量的學(xué)問都存在熟悉誤區(qū)，因此把輪船工作原理就定為本節(jié)課的其次個(gè)重點(diǎn)。

②教學(xué)難點(diǎn)：

由于物體的沉浮條件內(nèi)容較多，假如同學(xué)對此理解不到位，就會直接影響到本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)內(nèi)容浮力應(yīng)用的學(xué)習(xí)，所以把同學(xué)對該條件的理解確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；而同學(xué)在學(xué)習(xí)輪船、潛水艇的`工作原理時(shí)，由于涉及到對前面所學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用，這可能會造成同學(xué)思維上的混亂，因此把這部分學(xué)問也定為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。①②③④⑤

四、教法分析

通過演示、試驗(yàn)、結(jié)合講授的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。sh;運(yùn)用自主探究法、啟發(fā)法，讓同學(xué)通過自己動(dòng)手動(dòng)腦得到學(xué)問。老師精講、同學(xué)多練，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

五、過程分析

1、情景引入（約2-3分鐘）

用浮沉子“小魚”上下游動(dòng)游動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

2、講授新課（約30分鐘）

讓同學(xué)觀看體積相同的橡皮泥和超輕粘土放入水中松手后的現(xiàn)象，通過提問，如松手后物體受到什么力？兩物體受到的浮力相等嗎？為什么橡皮泥下沉，超輕粘土上?。恳龑?dǎo)同學(xué)依據(jù)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，總結(jié)出物體的浮沉條件。并解釋“小魚上下游動(dòng)”的現(xiàn)象。然后由同學(xué)做書上想想做做鹽水浮雞蛋的試驗(yàn)。其次部分物體浮沉條件的幾個(gè)重要應(yīng)用，我先讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，看書，先了解一下三個(gè)重要應(yīng)用的例子輪船、潛水艇、氣球和飛艇。我給每個(gè)小發(fā)了橡皮泥，看哪個(gè)組可以讓橡皮泥不沉入水底，最快做出來的組加分。提出問題輪船用鋼鐵做的密度比水大為什么沒有沉入水底？輪船從河水駛向海水重力變不變？浮力如何變？排開水的體積如何變化？讓同學(xué)多動(dòng)腦、多思索，并具體講解輪船的排水量。生活中許多原理是和物理相關(guān)的，又如潛水艇是靠轉(zhuǎn)變自身重力實(shí)現(xiàn)上浮和下沉，在這里我預(yù)備了潛水艇演示器，我先做演示試驗(yàn)，再讓同學(xué)自己動(dòng)手體驗(yàn)。氣球和飛艇也是一個(gè)物體浮沉應(yīng)用，要讓同學(xué)知道熱氣球和飛艇是靠空氣的浮力升空的。

3、課堂小結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，做練習(xí)題鞏固學(xué)問。

4、課后作業(yè)