小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊第二單元《電路》復(fù)習(xí)教案（2023春新課標(biāo)版）

《電路》單元復(fù)習(xí)【教材分析】電是廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)、生活中的重要能源之一，是學(xué)生非常熟悉的i種能量?！峨娐贰愤@一單元借助導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等電器元件和豐富有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“電可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)”、“電是我們生活中重要能源”等觀念，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會(huì)安全用電。本單元《電路》分八課展開，第1課“電與我們的生活”提出關(guān)于電的問題，幫助學(xué)生初步建立電學(xué)概念。接下來的四課“點(diǎn)亮小燈泡”、“簡易電路”、“電路出故障了”和“里面是怎樣連接的”以使用電線和電池令小燈泡發(fā)光為線索，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，層層深入，提出具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找電路故障，自制“電路檢測器”并探索黑盒，檢測”導(dǎo)體與絕緣體”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電路，形成關(guān)于電的一些重要概念。最后一課“模擬安裝照明電路”通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生，能用開關(guān)控制家里、教室里的照明電路，使用部分家用電器，但礙于用電安全的考慮，學(xué)生平時(shí)對電的研究又是比較有限的。因此在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生對研究電路的知識(shí)、模擬安裝電路充滿好奇，有強(qiáng)烈的探究欲望。通過整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，形成初步的安全用電意識(shí)。然而從整體上看，學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)仍然比較模糊，獲得的知識(shí)比較零碎和片面化。通過單元整理課，需要化零為整，形成良好的知識(shí)架構(gòu)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】［科學(xué)觀念］通過電路單元知識(shí)梳理活動(dòng)，建立電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體、模擬安裝電路各學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，形成對電路單元知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。［科學(xué)思維］通過分析和歸納，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容化零為整，形成良好的知識(shí)架構(gòu)。［探究實(shí)踐］復(fù)習(xí)電路單元之后，能用圖片和文字繪制本單元思維導(dǎo)圖，能表達(dá)自己對單元知識(shí)的理解。［態(tài)度責(zé)任］學(xué)生通過展示思維導(dǎo)圖，樂于與他人進(jìn)行溝通交流，多角度、多方式認(rèn)識(shí)電路單元的知識(shí)；知道安全用電的方法，樹立安全用電意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】［重點(diǎn)］通過電路單元知識(shí)梳理活動(dòng)，建立簡易電路、故障電路、電路連接、電路控制、電路運(yùn)用各學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，形成對電路單元知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。［難點(diǎn)］繪制單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】［教師］教學(xué)課件。［學(xué)生］科學(xué)書、8K素描紙、鉛筆、水筆?！窘虒W(xué)過程】一、了解學(xué)生水平（5分鐘）.師生交流，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。提問：通過電路單元學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些有關(guān)電路知識(shí)？.學(xué)生說自己掌握的電路知識(shí)，教師仔細(xì)傾聽。［設(shè)計(jì)意圖］教師及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握第一手信息，針對學(xué)生薄弱地方進(jìn)行指導(dǎo)。、梳理單元整體結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件.課件出示教材目錄，揭示本單元的單元結(jié)構(gòu)。提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材目錄，本單元主要講了哪幾方面的內(nèi)容呢？你們準(zhǔn)備給本單元分成哪幾塊知識(shí)？（預(yù)設(shè)：第1課，了解生活中常見的用電器和電源類型；第2、3課，連接電路，點(diǎn)亮小燈泡；第4、5、6課，檢測電路，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體；第7課，制作開關(guān)，控制電路；第8課電路應(yīng)用，制作房間照明電路。）.回顧每一課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，分析學(xué)習(xí)后要達(dá)到的目標(biāo)，為繪制思維導(dǎo)圖做準(zhǔn)備。.師生整理單元學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，并板書（電路、小燈泡、電池、開關(guān)、短路、電路圖、電路故障、導(dǎo)體、絕緣體、安全用電）。［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生梳理單元主體結(jié)構(gòu)，形成對電路單元知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。通過回顧每一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，初步建立各課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互聯(lián)系。、梳理單元科學(xué)概念，繪制思維導(dǎo)圖（預(yù)設(shè)25分鐘）料準(zhǔn)備：8K素描紙、鉛筆、水筆.小組根據(jù)關(guān)鍵詞整理本單元主要科學(xué)概念。學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論整理，在梳理過程中，學(xué)生可以去翻課本。鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫和關(guān)鍵詞概括表述主要科學(xué)概念。.小組繪制思維導(dǎo)圖。把主要科學(xué)概念用圖畫和文字概括繪制在8K素描紙上，并用符號(hào)表示出各科學(xué)概念的關(guān)系。.小組展示思維導(dǎo)圖。小組全體成員到講臺(tái)前，通過實(shí)物展臺(tái)展示思維導(dǎo)圖，邊展示，邊講解。.教師用課件展示單元思維導(dǎo)圖，學(xué)生對自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充。［設(shè)計(jì)意圖］通過小組活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖過程中，提高了學(xué)生歸納概括能力，加深對電路知識(shí)的理解。通過小組展示思維導(dǎo)圖，促成小組間的相互學(xué)習(xí)。四、用一用：課后延伸（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：練習(xí)紙講述：同學(xué)們，通過復(fù)習(xí)，我們重新認(rèn)識(shí)了電路單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，接下來我們通過幾個(gè)練習(xí)來檢驗(yàn)大家的復(fù)習(xí)成果。（1）當(dāng)一節(jié)電池的兩端被導(dǎo)線直接連接起來時(shí)，會(huì)發(fā)生（）oA.通路B.短路C.斷路TOC\o"1-5"\h\z（2）下列物體連接到電路中，能接通電路的是（）0A.橡皮B.塑料尺C.鉛筆芯（3）下列電路中，燈泡不亮的是（）oA.B.C.（4）下列做法屬于不安全用電的是（）。A.移動(dòng)電器時(shí)切斷電源B.洗完手擦干后，才能觸摸電器和開關(guān)C.用濕布清潔電器和開關(guān)（5）小明從一張能發(fā)出歌聲的生日卡片上剪下了一部分（如圖）。這個(gè)音樂發(fā)聲裝置主要由電池、喇叭、開關(guān)三部分組成。把A取下，換上燈泡，燈泡亮了，但沒有音樂；把A換回去，音樂又響起來。B有正反面，一面標(biāo)著“+”，另一面“一二C由一片翹起的金屬片和按鈕組成，按下按鈕，音樂響起。①根據(jù)以上信息，可以推斷A相當(dāng)于電路中的（）,B相當(dāng)于電路中的（）,C相當(dāng)于電路（）。②D是一張紙片，紙片上有個(gè)孔。推動(dòng)紙片，卡到C的金屬片下面，音樂停止。拉開紙片，音樂又響起來。重復(fù)幾次，都會(huì)出現(xiàn)一樣的情況，這是因?yàn)椋ǎ.紙片是絕緣體B.紙片是導(dǎo)體C.電池沒電了［設(shè)計(jì)意圖］提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力，加深對電路知識(shí)的理解?！疽呻y解答】單元整理課如何定位？很多老師在上單元復(fù)習(xí)整理課時(shí)，往往按照書本的順序，逐課分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做一做重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，并對每課進(jìn)行針對性練習(xí)…上成了一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)。一節(jié)單元整理課包含了一整個(gè)單元的科學(xué)內(nèi)容，課堂容量很大，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺