2023年度語文課改心得體會(huì)五篇范本

2023年度語文課改心得體會(huì)五篇范本

語文課改心得體會(huì)精選五篇范文

新課程改革正走進(jìn)千家萬戶、走進(jìn)教師和學(xué)生中，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)覺我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為主體的可喜變化下，語文教師的困惑也越來越多，仔細(xì)反思我的教學(xué)，才能查找困惑的突破口，使我們的語文教學(xué)改革扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓教師在反思中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國(guó)的語言文字，在新課程改革中漸漸成長(zhǎng)起來。下面是為您推舉的語文課改心得體會(huì)精選五篇范文，供大家的品讀。

語文課改心得體會(huì)篇1

上周，有幸參與了區(qū)組織的小學(xué)語文課改溝通會(huì)，在仔細(xì)聽取了王xx教師的匯報(bào)后，自己覺得受益匪淺，對(duì)于語文教學(xué)也有了更新、更全面的熟悉。回憶這次學(xué)習(xí)，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1.明確了語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)身。教了這么多年語文，自己始終認(rèn)為，語文無非就是教材里有什么課文，自己根據(jù)教材要求，教會(huì)學(xué)生該把握的東西罷了。每天，每年的教學(xué)手段幾乎沒有什么大的差異，無非就是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練讓學(xué)生把握一些根底學(xué)問，把書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為問題，讓學(xué)生在考試的時(shí)候能夠取得較好的成績(jī)。從沒有想過語文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語文”，即通過教師的引導(dǎo)，熬煉學(xué)生的運(yùn)用、綜合、實(shí)踐力量。語文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。這是語文教學(xué)大綱的要求。作為一個(gè)語文教師，熟識(shí)大綱是語文教學(xué)的前提。大綱就像燈塔指引著語文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是教師很少研讀教學(xué)大綱，在實(shí)際的教學(xué)中，也并不知道每一個(gè)教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)究竟是什么。我也是其中一員，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長(zhǎng)什么樣。試想，這樣的教師不是在瞎子摸象嗎?教出的學(xué)問也肯定是支離破裂，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。

2、懂得了“解讀文本，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”。語文教學(xué)牽涉到許多方面內(nèi)容，就文本的解讀上，也是“仁者見仁，智者見智”，0個(gè)教師可能有0中解讀。但文本解讀中，最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵，抓整合，品語言。以培育和熬煉學(xué)生的實(shí)踐力量為主，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，真正讓學(xué)生體會(huì)到語文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生喜愛語文。

3、知道了不同課型的教學(xué)流程，明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫及作用。小學(xué)共分三個(gè)學(xué)段，這里邊有識(shí)字課、閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課，不同的課型教學(xué)流程也不一樣，導(dǎo)學(xué)案的編寫要求也不同。在王亞麗教師急躁細(xì)致的講解中，給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導(dǎo)了。她介紹的“活動(dòng)作文+中規(guī)中矩的教”專家寫作方法，真如一盞明燈，照亮了學(xué)生的寫作之路，也翻開了我的作文輔導(dǎo)之窗。長(zhǎng)期以來，困擾語文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué)，教師苦于沒有指導(dǎo)方法，學(xué)生苦于沒有真情實(shí)感。這種通過設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)，學(xué)生邊做，教師邊教的寫作形式，真的讓人耳目一新。聽完課改會(huì)，返回學(xué)校的當(dāng)天下午，我在作文課上就如法炮制，搞了個(gè)“擊鼓傳花”的嬉戲，學(xué)生興致盎然，樂此不疲，最終我讓學(xué)生以“一堂活動(dòng)課”為題作文，學(xué)生中再?zèng)]有一個(gè)人說“不會(huì)寫”“沒啥寫”。

4、做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師很重要。隨著社會(huì)的進(jìn)展，課改的深入，我深切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要，尤其是語文教師。由于，語文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個(gè)學(xué)科，而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想。這就要求教師一方面要博覽群書，豐富自己的學(xué)問，提升自己的素養(yǎng)，更重要的是，教師要多走出去，學(xué)習(xí)名家先進(jìn)的教改閱歷和方法，博眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學(xué)，做個(gè)學(xué)生喜愛、自己歡樂的教師。

語文課改心得體會(huì)篇2

新課程改革正走進(jìn)千家萬戶、走進(jìn)教師和學(xué)生中，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)覺我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為主體的可喜變化下，語文教師的困惑也越來越多，仔細(xì)反思我的教學(xué)，才能查找困惑的突破口，使我們的語文教學(xué)改革扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓教師在反思中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國(guó)的語言文字，在新課程改革中漸漸成長(zhǎng)起來。

透過這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn)，就證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立，課改實(shí)踐告知我們，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機(jī)械的教學(xué)模式，主要實(shí)行以下幾點(diǎn)做法：

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)

仔細(xì)領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培育的傾向，確立語文教育的新理念，注意提高學(xué)生的語文實(shí)踐力量，積極提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語文力量。

二、作為人師，要注意師范教育

樹立學(xué)問形象，外在美形象，人格形象，根本功形象，勤奮學(xué)習(xí)形象，干事創(chuàng)業(yè)形象，公正正派形象，熱忱效勞形象，新課程教師的角色，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，挖掘資源的向?qū)?，尋求真知的組織者，獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)立討論的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，客觀公正的評(píng)價(jià)者，熱心的社會(huì)工，課程設(shè)計(jì)的專家，令人信服的心理醫(yī)生。

三、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書

弄清其編寫意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編排設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

四、“親其師，信其道”這話很有道理。

不管是公開課還是平常的課堂，專心與學(xué)生溝通，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的公平，在輕松的氣氛中感受師生關(guān)系的融洽。所以細(xì)細(xì)衡量一下，還是放下教師的架子都到孩子們中間去，這樣，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。

總之，在以后的教學(xué)中，要留意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)，多把歡樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)合格的引路人。

語文課改心得體會(huì)篇3

課程改革試驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生氣與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條討論之路。課改試驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了討論意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)比新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。討論方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了我工作方式的轉(zhuǎn)變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同討論解決教學(xué)中的問題，教師之間更加嚴(yán)密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進(jìn)展學(xué)問更新。做為一名試驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師，我立足于學(xué)生的進(jìn)展，以公平的姿勢(shì)走近學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，為學(xué)生制造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立了共性教育意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問構(gòu)造的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新端詳自己的學(xué)問構(gòu)造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，把握專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)展的前沿動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)汲取專業(yè)推出的新成果；

與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新閱歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、教育理論學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問不斷充實(shí)，完善自己的學(xué)問構(gòu)造，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活潑的氣氛；

我努力使自己成為學(xué)生的親切朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；

我努力讓學(xué)生的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比方，承受、探究、仿照、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思索，在解決問題中學(xué)習(xí)。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)教師孜孜以求的境地。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要仔細(xì)討論課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探究。

語文課改心得體會(huì)篇4

目前，新課程改革正在各地如火如荼地綻開，新課程帶著新的理念，已走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們師生的生活，并逐步轉(zhuǎn)變著我們的生活方式?，F(xiàn)在，我們的初中語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化，主要表達(dá)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

1、轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式。

新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實(shí)踐力量，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能表達(dá)這些的。所以必需變“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式為教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)；

變單純的學(xué)問傳授為綜合力量的培育；

變篇章構(gòu)造的分析為依據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)需要而抓重點(diǎn)，解疑點(diǎn)。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時(shí)，我大膽采納了“問題式教學(xué)模式”。該模式注意了學(xué)生的“問”，特殊是能表達(dá)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)覺問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學(xué)習(xí)過程始終注意的是學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，注意的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思路，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，從而使課堂始終呈現(xiàn)出“生動(dòng)、活潑”的氣氛，教學(xué)效果顯著。

2、教學(xué)方法敏捷多變。

較合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用啟發(fā)式、爭(zhēng)論式等教學(xué)方式，培育學(xué)生的思維力量與探究精神，提高了教學(xué)效率。冰心的《紙船寄母親》這是一首現(xiàn)代詩，其實(shí)也是一副美麗的畫，還是一首悅耳的歌。在教學(xué)的時(shí)候，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個(gè)女孩子站在船頭，望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國(guó)，想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達(dá)對(duì)母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中出現(xiàn)出的畫面的內(nèi)容，同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學(xué)想象出了當(dāng)時(shí)的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學(xué)甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場(chǎng)景，這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融入了教學(xué)的過程；

觀賞完了畫面，我又讓學(xué)生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌同學(xué)們或許聽過許多遍，但在那個(gè)特別的場(chǎng)景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種安靜，此時(shí)無聲勝有聲！

3、留意學(xué)習(xí)方法的傳授。

課前預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延長(zhǎng)，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“黃河”的話題時(shí)，我布置的家庭作業(yè)是：讓學(xué)生課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個(gè)省，并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語和詩句，學(xué)生看電視，看報(bào)紙，有的同學(xué)甚至通過上網(wǎng)查資料，通過捕獲信息來學(xué)習(xí)學(xué)問。

4、重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

我們深知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生字要規(guī)法規(guī)矩地寫，話要清清晰楚地說，課文要仔認(rèn)真細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)仔細(xì)真地完成。對(duì)此，不求一日見效，而是時(shí)時(shí)賜予關(guān)注，并輔之措施，得以落實(shí)。

5、重視學(xué)生主體作用。

在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的共性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜學(xué)生的奇怪心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；

教師導(dǎo)引，學(xué)生積極參加。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，主動(dòng)探求學(xué)問，取得“潛力得以挖掘，力量得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》這一篇文言文時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本下面的解釋疏通文意，然后分析驢和虎這兩個(gè)形象，最終把全班分為二個(gè)大組，分別到驢家族和虎家族去訪問，并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，連那些平常對(duì)語文興趣不大的同學(xué)也熱鬧的參加爭(zhēng)論，出謀劃策。同學(xué)們?cè)趧×业臓?zhēng)辯和探討中，對(duì)課文的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教師空洞的說教?？吹竭@樣的課堂，我感覺很欣慰，既照看到了學(xué)生的共性差異，做到了以人為本，又將學(xué)生的主體意識(shí)喚醒了，學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動(dòng)參加，并產(chǎn)生了劇烈的心理體驗(yàn)，這樣，我們的語文教學(xué)就到達(dá)了目的。

在實(shí)踐過程中，我們深深地感到課改能否順當(dāng)進(jìn)展，教師素養(yǎng)的凹凸也相當(dāng)重要。“不斷學(xué)習(xí)，與‘課改’一起成長(zhǎng)”這是對(duì)教師要求?！罢n改”挑戰(zhàn)教師素養(yǎng)，其全新的理念、更高的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師無疑是一種考驗(yàn)。語文學(xué)科的特點(diǎn)打算語文教師必需具有豐富的學(xué)問儲(chǔ)藏，才能擔(dān)當(dāng)起培育學(xué)生語文素養(yǎng)的大任。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶著學(xué)生一起探究學(xué)問，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)的、富有共性的學(xué)習(xí)。我們由此獲得的體會(huì)是：必需學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)教學(xué)；

學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)力量。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是持之以恒的。除此而外，還必需改善自己的學(xué)問構(gòu)造，以開闊教學(xué)的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新進(jìn)展。追求無極限，探究無止境。教師們?cè)凇跋搿敝小白觥保白觥敝小跋搿保诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問題的同時(shí)，不斷地對(duì)自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完善的.統(tǒng)一。

語文課改心得體會(huì)篇5

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

一、深刻領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。在克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語文實(shí)踐力量，積極提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)