神州風(fēng)采說課稿

神州風(fēng)采說課稿神州風(fēng)采說課稿1

一、課型：

觀賞·評(píng)述。

二、課時(shí)：

1課時(shí)。

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的學(xué)校美術(shù)教材第十一冊(cè)第十二課《神州風(fēng)采》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序三個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）教材分析。

首先我依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《神州風(fēng)采》一課屬于“觀賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過觀看、分析、探究等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與制造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)，這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力特別豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合學(xué)校兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使同學(xué)提高對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、思想目標(biāo)：提高民族驕傲感，增進(jìn)同學(xué)對(duì)中華民族文明及歷史文化的了解和敬重，樂觀參加到愛護(hù)文化與自然遺產(chǎn)的活動(dòng)中。

2、學(xué)問目標(biāo)：知道我國(guó)現(xiàn)有的世界文化和自然遺產(chǎn)，了解其地理位置，歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

3、力量目標(biāo)：同學(xué)在搜集資料、觀賞、分析、爭(zhēng)論的過程中，感受大自然奇觀，評(píng)述自己熟識(shí)或感愛好的文化和自然遺產(chǎn)，感悟民族精神。

本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

1、教學(xué)重點(diǎn)是：搜集和整理相關(guān)資料，熟悉和了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和復(fù)合遺產(chǎn)，并對(duì)其綻開觀賞評(píng)述活動(dòng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界文化和自然遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，提出有價(jià)值的愛護(hù)建議，并做好宣揚(yáng)工作。

（二）教法學(xué)法。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)懷，側(cè)重同學(xué)的體驗(yàn)過程，針對(duì)學(xué)校六班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展同學(xué)的想象力、提高同學(xué)的制造力。

（三）教學(xué)過程。

為了使同學(xué)都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

1、查找回憶，先出示一副地圖，讓同學(xué)們?cè)诘貓D上查找家鄉(xiāng)。我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——查找家鄉(xiāng)”這一環(huán)節(jié)，由于愛好是最好的老師，所以我在教學(xué)一開頭展現(xiàn)了一副地圖，為后面觀賞圖片做好鋪墊。

2、引入新課，以話引入，板書課題。

3、啟發(fā)新知，設(shè)疑問答，由于自主探究、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，我給同學(xué)5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)到書中查找答案，鼓舞他們依據(jù)書中提示，相互溝通，樂觀互動(dòng)，通過這種支配，讓同學(xué)在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、以點(diǎn)引面，由老師帶領(lǐng)同學(xué)賞析樂山大佛，知道樂山大佛的相關(guān)學(xué)問，并且知道怎樣組織語言介紹自然文化遺產(chǎn)，為接下來的步驟做鋪墊。

5、探究學(xué)習(xí)，由同學(xué)自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主題的教學(xué)思想。這樣就做到了問題由同學(xué)提，方法由同學(xué)想，思路由同學(xué)講，從而真正發(fā)揮同學(xué)主體作用。從而同學(xué)參加到教學(xué)中，培育同學(xué)自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

6、引發(fā)思索，通過對(duì)世界文化遺產(chǎn)，自然遺產(chǎn)的熟悉知道我國(guó)現(xiàn)有的自然遺產(chǎn)及世界文化遺產(chǎn)，這些都是自然的，是大家的，讓同學(xué)們思索，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去愛護(hù)它們。從這點(diǎn)激發(fā)同學(xué)愛惜自然，愛護(hù)自然。

7、實(shí)踐發(fā)覺，結(jié)合實(shí)際思索問題，同學(xué)們想一想，在我們的家鄉(xiāng)，我們的身邊，你認(rèn)為還有那些地方可以申報(bào)世界文化遺產(chǎn)？說說你的申報(bào)理由，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何更好的愛護(hù)他？通過思索問題讓同學(xué)從身邊開頭愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

8、拓展小結(jié)，最終，我給同學(xué)留了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的作業(yè)：以小組為單位創(chuàng)辦一期班級(jí)內(nèi)部的以“文化遺產(chǎn)我知道”為主題的手抄報(bào)展覽。

總之本節(jié)課通過細(xì)心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行再制造，強(qiáng)調(diào)把同學(xué)當(dāng)成發(fā)覺者、鼓舞同學(xué)樂觀思索，自行探究，培育同學(xué)的主體意識(shí)和互助、參加合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量的培育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與力量的同步提高，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給同學(xué)，滿意他們奇怪???、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。

神州風(fēng)采說課稿2

教材：六班級(jí)上冊(cè)第十二課《神州風(fēng)采》

課型：觀賞·評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的學(xué)校美術(shù)教材第十一冊(cè)第十二課《神州風(fēng)采》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序三個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一.教材分析

首先我依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《神州風(fēng)采》一課屬于“觀賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過觀看、分析、探究等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與制造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)，這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力特別豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合學(xué)校兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使同學(xué)提高對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：提高民族驕傲感，增進(jìn)同學(xué)對(duì)中華民族文明及歷史文化的了解和敬重，樂觀參加到愛護(hù)文化與自然遺產(chǎn)的`活動(dòng)中。

學(xué)問目標(biāo)：知道我國(guó)現(xiàn)有的世界文化和自然遺產(chǎn)，了解其地理位置，歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

力量目標(biāo)：同學(xué)在搜集資料、觀賞、分析、爭(zhēng)論的過程中，感受大自然奇觀，評(píng)述自己熟識(shí)或感愛好的文化和自然遺產(chǎn)，感悟民族精神。

本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)是：搜集和整理相關(guān)資料，熟悉和了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和復(fù)合遺產(chǎn)，并對(duì)其綻開觀賞評(píng)述活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界文化和自然遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，提出有價(jià)值的愛護(hù)建議，并做好宣揚(yáng)工作。

二.教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)懷，側(cè)重同學(xué)的體驗(yàn)過程，針對(duì)學(xué)校六班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展同學(xué)的想象力、提高同學(xué)的制造力。

三.教學(xué)過程

為了使同學(xué)都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）查找回憶，先出示一副地圖，讓同學(xué)們?cè)诘貓D上查找家鄉(xiāng)。我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——查找家鄉(xiāng)”這一環(huán)節(jié)，由于愛好是最好的老師，所以我在教學(xué)一開頭展現(xiàn)了一副地圖，為后面觀賞圖片做好鋪墊。

（二）引入新課，以話引入，板書課題

（三）啟發(fā)新知，設(shè)疑問答，由于自主探究、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，我給同學(xué)5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)到書中查找答案，鼓舞他們依據(jù)書中提示，相互溝通，樂觀互動(dòng)，通過這種支配，讓同學(xué)在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

（四）以點(diǎn)引面，由老師帶領(lǐng)同學(xué)賞析樂山大佛，知道樂山大佛的相關(guān)學(xué)問，并且知道怎樣組織語言介紹自然文化遺產(chǎn)，為接下來的步驟做鋪墊。

（五）探究學(xué)習(xí)，由同學(xué)自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主題的教學(xué)思想。這樣就做到了問題由同學(xué)提，方法由同學(xué)想，思路由同學(xué)講，從而真正發(fā)揮同學(xué)主體作用。從而同學(xué)參加到教學(xué)中，培育同學(xué)自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

（六）引發(fā)思索，通過對(duì)世界文化遺產(chǎn)，自然遺產(chǎn)的熟悉知道我國(guó)現(xiàn)有的自然遺產(chǎn)及世界文化遺產(chǎn)，這些都是自然的，是大家的，讓同學(xué)們思索，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去愛護(hù)它們。從這點(diǎn)激發(fā)同學(xué)愛惜自然，愛護(hù)自然。

（七）實(shí)踐發(fā)覺，結(jié)合實(shí)際思索問題，同學(xué)們想一想，在我們的家鄉(xiāng)，我們的身邊，你認(rèn)為還有那些地方可以申報(bào)世界文化遺產(chǎn)？說說你的申報(bào)理由，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何更好的愛護(hù)他？通過思索問題讓同學(xué)從身邊開頭愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

（八）拓展小結(jié)，最終，我給同學(xué)留了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的作業(yè)：以小組為單位創(chuàng)辦一期班級(jí)內(nèi)部的以“文化遺產(chǎn)我知道”為主題的手抄