咬文嚼字教案1

第頁(yè)共頁(yè)咬文嚼字教案1咬文嚼字教案11、引導(dǎo)學(xué)生分析^p文章構(gòu)造，理出作者觀點(diǎn)。2、結(jié)合練習(xí)，品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞才能。3、通過(guò)品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的才能。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)求真求是"咬文嚼字"的精神。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒本文的分析^p方法，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。教學(xué)設(shè)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入下面兩個(gè)句子中，哪個(gè)更符合林黛玉的形象特征?說(shuō)明理由。兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似喜非喜的含情目。兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似泣非泣的含露目。明確：學(xué)生也許會(huì)有不同的想法和見(jiàn)解，只要自圓其說(shuō)即可，老師應(yīng)該給以相應(yīng)的鼓勵(lì)?？偨Y(jié)：師提出自己的觀點(diǎn)--比擬認(rèn)同第二種描寫(xiě)。理由：1、含露者，是說(shuō)黛玉的兩眼常似潮濕，就好象仙露明珠，就象文中后面的"淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微"用意一樣。2、從林黛玉一生的悲劇來(lái)看，她的前生是一棵絳株草，來(lái)到人世間就是為了歸還眼淚的，可以說(shuō)她就是水做的，而"泣"和"露"正是對(duì)她悲劇人生的準(zhǔn)確表述。3、"蹙"是皺眉的意思，皺眉應(yīng)該是身體不適或者心里不痛快的時(shí)候的一種表情，也正合了后面的描寫(xiě)。而似喜非喜，林妹妹的喜從何呢?對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著來(lái)說(shuō)，這20個(gè)字只不過(guò)是滄海一粟，但是只要我們仔細(xì)斟酌就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這短短的幾個(gè)字卻可以把林妹妹的一生都概括在內(nèi)了。假如說(shuō)魯迅作品的每一頁(yè)都擠滿了研究者的腦袋，那么《紅樓夢(mèng)》中的每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都浸透著紅學(xué)家的心血，可見(jiàn)咬文嚼字的重要，下面我們就看看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的'呢?介紹作者1、找同學(xué)介紹作者。2、補(bǔ)充總結(jié)：朱光潛先生是我國(guó)美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人。他精通英語(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)，在晚年80歲的時(shí)候還自學(xué)了俄語(yǔ)，并且一生翻譯了很多的著作。在治學(xué)方面，朱先生走的是研究和翻譯的路子，信奉"三此"，即此身，此時(shí)，此地。(解釋三此，給學(xué)生以啟發(fā)。)研習(xí)課文一、讓學(xué)生查閱工具書(shū)，解釋咬文嚼字的意思?？偨Y(jié)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有三個(gè)解釋?zhuān)篈.過(guò)分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神本質(zhì))。B.形容賣(mài)弄才學(xué)C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。二、原來(lái)的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上，快速閱讀課文，找出答案。總結(jié)：(1)在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，必需要有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。(2)咬文嚼字，外表像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。三、朱先生是怎樣咬文嚼字的呢?1-5段中，作者都舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。郭老改字假設(shè)虛改"李廣射虎"韓愈"推敲"四、找朗讀好的同學(xué)讀第一段。找出郭沫假設(shè)改臺(tái)詞的例子："你是沒(méi)有骨氣的文人""你這沒(méi)有骨氣的文人""你有____家的風(fēng)度""你這____家的風(fēng)度"1、"你是個(gè)沒(méi)有骨氣的文人"改為"你這個(gè)沒(méi)有骨氣的文人"好在何處?(讓同學(xué)們?cè)谙旅娲舐暤淖x這兩句，體會(huì)不同)總結(jié)："你是什么"只是單純的表達(dá)語(yǔ)，沒(méi)有任何感情色彩，"你這什么"便是堅(jiān)決的判斷，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。所以是什么發(fā)生了改變?情感才隨之而變。引導(dǎo)：句式。2、對(duì)郭先生援例把"你有____家的風(fēng)度"，改為"你這____家的風(fēng)度"，作者是怎樣評(píng)價(jià)?總結(jié)：(1)"你這"式語(yǔ)法大半表示深?lèi)和唇^，在贊美時(shí)并不適宜。(2)"是"在邏輯上是聯(lián)接詞，相當(dāng)于等號(hào)；"有"的性質(zhì)全不同。3、朱先生想告訴我怎樣的道理?明確：語(yǔ)言表達(dá)和思想感情有親密的關(guān)系，不同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的思想感情。所以無(wú)論閱讀或?qū)懽?，必需要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的精神。五、找同學(xué)讀第3段。1、翻譯《史記》李廣射虎一段，和改動(dòng)以后的兩段。明確：原文--見(jiàn)到草中有大石，誤以為是虎就射它，射中了石頭，箭頭進(jìn)入石中，走近一看，原來(lái)是石頭。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。2、改動(dòng)前后有什么變化?明確：原文屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比擬生動(dòng)；改動(dòng)以后，優(yōu)點(diǎn)是變得簡(jiǎn)潔，缺點(diǎn)是沒(méi)有了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只是簡(jiǎn)單的表達(dá)，缺乏生動(dòng)的感覺(jué)?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝三千年的歷史，其中對(duì)人物的刻畫(huà)和描寫(xiě)更是開(kāi)"史家之絕唱"，比方學(xué)過(guò)的《鴻門(mén)宴》對(duì)樊噲的描寫(xiě)，怒發(fā)沖冠，非常形象，仿佛就在我們的面前。古人有"用墨如潑"和"惜墨如金"兩種用筆方法，所以什么時(shí)候惜，什么時(shí)候潑，大家在寫(xiě)作的時(shí)候一定要自信斟酌。六、找同學(xué)讀第5段。(重點(diǎn)分析^p)1、朱先生是怎樣"推敲"的?僧推月下門(mén)自掩自推真自在，人言冷寂我獨(dú)閑僧敲月下門(mén)隨緣剝啄驚宿鳥(niǎo)，月下來(lái)僧?dāng)_夢(mèng)清假如這首詩(shī)的作者不是賈島而是你，你覺(jué)得哪個(gè)字更好?明確：學(xué)生可以說(shuō)推，敲，也可以說(shuō)其他的字，只要自圓其說(shuō)即可。這段文字的中心論點(diǎn)是什么?明確：在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。寫(xiě)作過(guò)程中文字的斟酌，只要符合想要表達(dá)的情感就可，這種選擇沒(méi)有最好只有更合適。小結(jié)：以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來(lái)說(shuō)他是想告訴我們什么呢?總結(jié)：語(yǔ)言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，在寫(xiě)作的時(shí)候一定要注意?？紤]題：下面兩種意境，你比擬喜歡哪一種?輕風(fēng)拂細(xì)柳，淡月失梅花。--蘇小妹輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。蘇軾第二課時(shí)：導(dǎo)語(yǔ)：上次課我們已經(jīng)詳細(xì)的分析^p了這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)往下學(xué)。我們知道文學(xué)是感性的，它需要我們有一顆敏感的心，更需要有非常豐富的想象力，敏感可以讓我們開(kāi)掘文學(xué)的契機(jī)，而想象卻可以讓我們飛翔。下面我就給大家一個(gè)字，看看通過(guò)"水"這個(gè)字你都想到什么?學(xué)生分組討論，交流交流?？偨Y(jié)：在寫(xiě)作中，聯(lián)想是非常重要和必要的，但是聯(lián)想的事物一定要有新意，不能落入俗套，假如和大家想的一樣了，那就沒(méi)有意思了，(聯(lián)絡(luò)高考)。聯(lián)想走入習(xí)慣的渠道以后就會(huì)產(chǎn)生"套板反響"，就如第七段所寫(xiě)的，找同學(xué)讀課文(從第七段開(kāi)頭到"就是套板反響")。八、那么大家在平時(shí)有沒(méi)有被套板反響套住的經(jīng)歷呢?大家不妨交流交流。學(xué)以致用：女飛人喬伊娜那令人_的速度在人類(lèi)追求極根的理想中書(shū)寫(xiě)了輝煌的一筆.這句話中包含了一種什么樣的情感?總結(jié)：驕傲,自豪,令人嘆服。大家填寫(xiě)詞是什么?明確："眩暈"總結(jié)：眩暈，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，你們想到了么?想到的東西要向有創(chuàng)意，前提是要腦子里要有東西，有東西可想，假如腦子里空空如也，連陳詞濫調(diào)都想不起來(lái)，還提什么創(chuàng)新呢?所以大家在平時(shí)的時(shí)候一定要多讀書(shū)，多積累，讀書(shū)的時(shí)候遇到好的句子，又價(jià)值的東西，都記在本子里，有空的時(shí)候就翻出來(lái)看看，背下來(lái)，要用的時(shí)候也可以信手拈來(lái)啊?；貞浾n文內(nèi)容。郭老改字李廣射虎咬聯(lián)想要文要嚼韓愈推敲字套板反響--到達(dá)藝術(shù)的完美二、古人咬字兩句三年得,一吟雙淚流。--唐·賈島吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須。--唐·盧延讓無(wú)論你所要講的是什么,真正可以表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。--福樓拜對(duì)莫泊桑如是說(shuō)四、朱先生主張咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不贊同他的觀點(diǎn)，馬南村在不求甚解中,提出與作者不同的主張,說(shuō)：讀書(shū)"不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字"理由有：陶淵明說(shuō)："好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。"諸葛亮與徐庶等三人一道讀書(shū)："三人務(wù)于精讀，而亮獨(dú)觀其大概"。諸葛亮比三人高明，因?yàn)樗?觀其大概"知識(shí)面更廣。全班分組討論：對(duì)朱光潛和馬南村的不同見(jiàn)解，應(yīng)該怎樣看?總結(jié)：1、這只是兩種不同的讀書(shū)方法而已，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分。有的書(shū)有的知識(shí)必需要咬文嚼字，才能真正的掌握知識(shí)；而有的書(shū)那么可以不求甚解，只需要大概理解即可。在讀書(shū)的時(shí)候要有所選擇，有所挑選和區(qū)分。2、不求甚解是在咬文嚼字的根底上開(kāi)場(chǎng)的，陶淵明，諸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他們的文化程度決定的，有些知識(shí)他們可以作到一目了然，不必細(xì)細(xì)咀嚼就可以知道真諦，而我們的還沒(méi)有到達(dá)那樣的程度，所以，還要以咬文嚼字為主。五、這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?明確：是文藝隨筆，以漫談的方式，與讀者促膝而談。運(yùn)用了舉例子，做比擬等論證方法闡述了自