四年級上冊數(shù)學(xué)教案通用15篇

第頁共頁四年級上冊數(shù)學(xué)教案通用15篇四年級上冊數(shù)學(xué)教案通用15篇四年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1、在生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系2、根據(jù)路程、時間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能根據(jù)路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)知識解決生活中簡的單的實(shí)際問題教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題〔兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛〕根據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？二、獨(dú)立考慮、合作探究如何解決哪輛汽車跑得快些？使學(xué)生認(rèn)識到：兩個物體體運(yùn)動快慢的比擬，與路程和時間都有關(guān)系，從而引出路程、時間和速度。引出：速度=路程÷時間三、看一看教科書P79頁的看一看，拓展學(xué)生對日常生活中速度的認(rèn)識四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成P80頁的試一試的第1小題，2、完成P80頁的試一試的第2小題。3、完成P80頁的第一小題?！苍跁贤瓿伞嘲鍟O(shè)計(jì)：人步行的速度大約為4千米/時人每小時大約走4千米。速度=路程÷時間時間=路程÷速度路程=時間×速度四年級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕第26頁例1及練習(xí)四的1、2題。教學(xué)目的1、初步認(rèn)識郵政編碼的作用，探究發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析^p研究、處理信息的才能，培養(yǎng)合作意識、理論意識，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教具學(xué)具多媒體課件；課前搜集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，理解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。教學(xué)過程一、激趣引入老師：課前老師布置大家搜集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？〔學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號，身份證，號碼，門牌號，銀行帳號……〕老師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體？？[點(diǎn)評：讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)來于生活，同時以最短的時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]老師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用1。郵政編碼中數(shù)字的意義。老師：同學(xué)們寄過信嗎？〔多媒體出例如1的信封〕老師：這封信是寄往哪里的？學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。老師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？〔老師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼〕學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。老師：那你們理解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。學(xué)生2：……[點(diǎn)評：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？學(xué)生知之甚少。為此，老師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，理解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常重要的。]老師：這是我們重慶市巴南區(qū)局部鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報(bào)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道？巴南區(qū)石崗車站401348巴南區(qū)一品新街401349巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347巴南區(qū)圣燈正街401349巴南區(qū)百節(jié)百正街401322巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。老師：接下來我們再看看重慶市局部區(qū)縣的郵政編碼。比擬一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)縣名郵政編碼渝中區(qū)400000江北區(qū)400000南岸區(qū)400000大渡口區(qū)400000沙坪壩區(qū)400000九龍坡區(qū)400000北碚區(qū)400700萬盛區(qū)400800雙橋區(qū)400900渝北區(qū)401120長壽區(qū)401220巴南區(qū)401320綦江縣401420合川市401520永川市402160江津市402260大足縣402360榮昌縣402460學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是一樣，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。學(xué)生3：通過觀察，我猜測其他省市中，的前兩位的數(shù)字是不一樣的。老師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的郵政編碼。省市名郵政編碼省市名郵政編碼省？太原030000沈陽110000上海市200000大同037000大連116000天津市300000陽泉045000鞍山114000重慶市400000長治047100撫順113000石家莊050000長春130000哈爾濱150000保定071000吉林132000齊齊哈爾161000老師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：如今我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。老師：如今你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市〔地區(qū)〕，第4位的數(shù)字代表縣〔區(qū)〕，后兩位代表鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕。[點(diǎn)評：向?qū)W生提供大量的郵政編碼信息，讓學(xué)生通過觀察、比擬、分析^p，得出郵政編碼6位數(shù)字表示的意義，尊重學(xué)生的主體地位，開展學(xué)生的創(chuàng)新思維，也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。]2、郵政編碼的作用。老師：郵政編碼有什么作用呢？學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)展自動分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)展人工分揀信件，累得滿頭大汗？郵政編碼能使大家盡快地收到信。老師：同學(xué)們，如今我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？[點(diǎn)評：該環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為理解決分揀信件速度慢、費(fèi)時又費(fèi)力的矛盾，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會需要的關(guān)系。]三、認(rèn)識身份證編碼〔師生游戲〕老師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號碼，隨意給老師一個我就能猜出他的出生年月日、性別和那個地方的人，相信嗎？試試看？學(xué)生讀身份證號，老師猜測，學(xué)生判斷驗(yàn)證。學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。老師：誰知道老師是怎么猜到的？學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省〔直轄市〕，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。四、完成練習(xí)四第二題。老師：你們打過長途嗎？學(xué)生：打過，打長途要撥區(qū)號。老師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎？學(xué)生：知道，是023。老師：你還知道哪些城市的區(qū)號？學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……老師：你熟悉的號碼有哪些？從中你還理解了哪些信息？五、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會？你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處？四年級上冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：上教版四年級第一學(xué)期P74~75教學(xué)目的：1、經(jīng)歷主動探究、操作畫圓等活動，理解圓的本質(zhì)特征。2、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。認(rèn)識圓心、半徑并知道其作用。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象、概括等才能，進(jìn)一步開展空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解圓的本質(zhì)特征。教具準(zhǔn)備：圓規(guī)、課件、三角尺學(xué)具準(zhǔn)備：圓規(guī)、直尺、A4紙、正方形紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象，初步感知圓的形成過程。1、尋寶游戲：師：小胖得到一張紙條，寶物藏在間隔小胖3米遠(yuǎn)的地方。請你在這張紙上點(diǎn)上一個點(diǎn)，這個點(diǎn)就是小胖，這個寶物在哪兒呢？在紙上表示出你的想法，紙上1cm表示1m，請你表示出間隔小胖3m遠(yuǎn)的寶物可能所在的位置。揭題：帶著這個問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)，齊讀課題?！舶鍟簣A的認(rèn)識〕2、比照認(rèn)識：師：圖形不同他們的特點(diǎn)也不一樣，所以確定他們大小所需要的數(shù)據(jù)也不一樣，我們今天學(xué)習(xí)什么？圓的大小終究是誰確定的呢？二、嘗試畫圓，提醒圓的本質(zhì)特征。1、認(rèn)識圓心，半徑師：請你在空白紙上，畫出3個圓，可以同樣大，也可以畫3個大小不一，邊畫邊體會，圓的大小有誰確定？師：要畫出大小一樣的圓，有什么竅門，怎么樣保證畫出的圓的大小完全一樣？〔能不能說得更詳細(xì)一點(diǎn)〕師：只要保證圓規(guī)兩腳的間隔不變，畫出的圓大小就一樣的，同意嗎？師：要想畫出大小不同的圓，有什么竅門？師：圓規(guī)開口的兩個腳或者兩個針尖的間隔不一樣。師：這樣看來，圓的大小是誰確定的呢？師：圓規(guī)開口的大小決定圓的大小。師：我們就以這個圓為例，針尖在這里，圓規(guī)兩腳的間隔，指的是從哪兒到哪兒的間隔？〔書空〕師：你能用一條線段把他表示出來嗎？〔呈現(xiàn)作品師：像這樣，一端在圓的中心，一端在圓上的線段，數(shù)學(xué)中把他叫做什么？師：中間這個點(diǎn)叫圓心，用字母0表示，連接圓心0與圓上某一點(diǎn)的線段叫做〔半徑〕，用字母r。師：找到圓心O，標(biāo)上半徑r?？偨Y(jié)：如今看來，圓的大小是由半徑?jīng)Q定的，半徑越長，圓越大，半徑越短，圓越小。2、探究圓的有無數(shù)條，半徑都相等師：小組討論，看看那個小組認(rèn)識最深入，方法最多元。師：先解決第一問題，半徑真有無數(shù)條嗎？師：圓的半徑有無數(shù)條都相等，都相等嗎？拿出理由啦，沒有理由的都只能成為猜測。師總結(jié)：得出結(jié)論了圓的半徑有無數(shù)條，同一個圓里面半徑都相等。3、深化比照真因?yàn)檫@樣，200多年前，我們偉大的思想家墨子，說了“圓，一中同長也”，一中指，同長呢？正因?yàn)橐恢型L，雖然有無數(shù)條半徑，但只要幾條就能知道圓的大?。繋煟弘y道以前的這些圖形不是一中同長嗎？4、認(rèn)識直徑師：在圓里面，除了半徑能決定圓的大小，還有一條線段也能決定圓的大小，找一個圓畫出心目中的直徑。展示作品：直徑師：是不是圓里面的隨意畫一條就是直徑？怎樣的線段是直徑？用自己的話概括一下？師：穿過圓心，兩個端點(diǎn)在圓上。半徑有無數(shù)條，長度相等，猜猜直徑有什么特點(diǎn)？師：直徑有無數(shù)條我們就不在研究了，和我們剛剛的半徑無數(shù)條的想法差不多，那為什么直徑的長度都相等呢？除了測量你有什么更好的方法來說明？師：同一個圓里面，直徑是半徑的2倍。想圓猜物。師：那我就來點(diǎn)線索，當(dāng)我線索出來的時候，第一獨(dú)立考慮，第二，同桌前后迅速碰撞，猜一猜我?guī)У氖鞘裁?？半徑?5cm師：仔細(xì)觀察這個鐘面，你在這個鐘面上，你找到圓了嗎？他指完了，還有別的圓的，你可以繼續(xù)補(bǔ)充？師：哪根針轉(zhuǎn)出的圓大？說明圓的大小和什么有關(guān)？圓的大小和半徑有關(guān)，既然圓的大小和半徑有關(guān)。誰決定了圓的位置？師：他在沒有圓的地方，他發(fā)現(xiàn)了3個動態(tài)的圓，這就是數(shù)學(xué)的洞察力。直徑：135cm師：數(shù)據(jù)太大了，我再給點(diǎn)提示。師：全球最大的摩天輪，知道在哪兒嗎？倫敦眼，楊老師為了上好這節(jié)課，專門跑了一趟倫敦，拍了張照片我就回來了。話說那天去啊，楊老師和楊老師的朋友一起去的，他知道楊老師是數(shù)學(xué)老師，就給楊老師出了一道題，他說我們倆這次做摩天輪分開來坐，而且坐得越遠(yuǎn)越好，他蹭蹭蹭的爬上去了，你猜我在哪兒？師：誰能用數(shù)學(xué)的語言描繪一下，我終究坐在那兒？原來我在直徑的那里，他在直徑的那里。師：當(dāng)我們把這些線段連起來，圓里面發(fā)現(xiàn)了許多的線段，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，哪條線段最長？〔直徑最長：原來小小的游戲里面，蘊(yùn)含著樸素的道理，直徑是一個圓里面最長的線段〕總結(jié)回憶師：最后，____難買回頭看，間隔小胖3米的寶物為什么是圓呢？又真的是圓嗎？師：你能說說球和圓有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)到這兒，我們的數(shù)學(xué)課將要完畢了，楊老師希望在座所有的同學(xué)都能擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的圓，理解更多圓的奧秘。四年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)展合理分析^p、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。二、動手制作折線統(tǒng)計(jì)圖1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。老師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。分為兩個層次動手理論：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，老師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析^p，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。師指導(dǎo)個別學(xué)生。2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時幾歲?5歲半時小明身高大約多少?師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;C全班交流優(yōu)秀作品。3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展合理推測：小明身高的開展趨勢。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成書中P111的做一做;學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)展評析、交流。2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;四、小結(jié)評價。五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題四年級上冊數(shù)學(xué)教案5三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級上冊第100頁例1，課堂活動以及練習(xí)十九第1～4題?！窘虒W(xué)目的】1．掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確進(jìn)展口算。2．聯(lián)絡(luò)已有知識經(jīng)歷理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。3．體驗(yàn)整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】主題圖片、視頻展示臺等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知鋪墊出示主題圖：學(xué)校組織大家秋游，假如每輛車限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每輛車有多少排座位嗎？1．口答列式：40÷2＝2．說一說你是怎樣計(jì)算的。抓兩個要點(diǎn)：〔1〕因?yàn)?0×2=40，所以40÷2=20?！?〕因?yàn)?0里面有20個2，所以40÷2=20。3．小結(jié)：這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算，今天我們繼續(xù)討論口算除法。〔板書：口算〕[點(diǎn)評：實(shí)在抓住學(xué)生已有知識經(jīng)歷，找出知識的生長點(diǎn)和最近開展區(qū)。為本課的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好充分的認(rèn)知準(zhǔn)備。]二、獨(dú)立嘗試、合作研究1．呈現(xiàn)主題圖。老師：假如將題目改為“有200名師生?！薄渤鍪局黝}圖〕你可以提出什么問題？學(xué)生自主提出問題：〔1〕一共要坐多少輛車？〔2〕平均每人花車費(fèi)多少元？2．學(xué)生自主探究算法。〔1〕探究200÷40＝老師：一共需要租多少輛車？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決〔板書：一共需要租多少輛車〕。〔2〕交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。〔3〕匯報(bào)：集體交流——分兩個層面。第一，為什么要這樣列式？〔這是求200里有多少個40〕第二，你是怎樣得出這個答案的？〔借助學(xué)生已有知識根底，抓兩個要點(diǎn)：①因?yàn)?0×5=200，所以200÷40=5。②因?yàn)?0÷5＝4所以200÷40=5?！?．假如再增加一個條件“每輛車的租車費(fèi)為840元”并將問題改為“平均每人需要車費(fèi)多少元”你們能列式嗎？(1)解釋：為什么“÷40”？〔這是將840元平均分成40份求每份是多少〕(2)交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。(3)匯報(bào)：集體交流——你是怎樣得出這個答案的？〔借助學(xué)生已有根底知識，抓兩個要點(diǎn)：①因?yàn)?1×40=840，所以840÷40=21。②840÷4=210，840÷40=21。〕方法二可利用生活實(shí)例進(jìn)展解釋，把40人分成10組那么每組有4人，他們一共需要交納840元，那么每組為840÷10=84元，每人為84÷4=21元，練一練。先口算，再說一說你是怎樣想的？600÷30＝450÷90=640÷40=都可以利用想乘法算除法來解釋，也都可以利用先“÷10”再除以一位數(shù)來進(jìn)展計(jì)算。[點(diǎn)評：建構(gòu)認(rèn)為“在實(shí)際有意義的情境下進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用自己已有的認(rèn)知構(gòu)造中的有關(guān)經(jīng)歷，去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識。”本環(huán)節(jié)的教學(xué)問題與情境嚴(yán)密結(jié)合，注重讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)歷去自主探究口算方法，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。]三、練習(xí)穩(wěn)固、純熟口算1．教科書第100頁課堂活動，完成計(jì)算后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2．第102頁練習(xí)十九1～4題。〔本案例由黃世魚提供〕四年級上冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁例1、22頁做一做及練習(xí)五1-3題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)展測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)展簡單的換算。2、借助詳細(xì)的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步開展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會與別人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、提醒課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生考慮、交流)②在學(xué)生交流的根底上，重點(diǎn)討論“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上互相指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。提醒：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③考慮：如今你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?1厘米=10毫米④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(老師準(zhǔn)備1分硬幣、卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。)⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例，老師提供一些資料)⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反應(yīng)。2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?學(xué)生可能有以下幾種畫法A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段。學(xué)生操作，老師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開場畫和不從“0”刻度開場畫的畫法區(qū)別。三、理論應(yīng)用，穩(wěn)固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米10毫米=1厘米四年級上冊數(shù)學(xué)教案7一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級上冊P112—P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2二、設(shè)計(jì)理念“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n時主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能。三、活動目的：1、知識目的：(1)使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。(2)使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識。2、才能目的：(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。(2)使學(xué)生在自主探究、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。3、情感目的：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡通園片、紙片、、等。五、活動設(shè)計(jì)過程：活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖，你理解到了什么?誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。3、展示學(xué)生不同的方案小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資可能很多，老師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。(學(xué)生用的自己的方法說明整個過程)4、學(xué)生比擬選擇并選出最合理的安排方法讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比擬，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。5、小結(jié)：剛剛的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，那么我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短。(設(shè)計(jì)意圖：客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進(jìn)招待客人的詳細(xì)環(huán)境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)活動二：探究新知，研究問題1、出例如1，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，(多媒體出例如1圖)(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?(2)想一想，假如只烙一張餅，需要多長時間?(3)假如要烙兩張餅，最快要用幾分鐘?(4)學(xué)生答復(fù)后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。(老師邊表達(dá)，課件出示表格)(5)那假如烙4張、6張、8張、10張呢?自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)A、假如媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?B、請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。C、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的教學(xué)資一定很多老師要注意傾聽，同時讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。D、學(xué)生比擬并選擇最合理的安排方法F、拓展延伸：想一想，假如要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立考慮，然后小組交流，最后集體交流。同時把表格填完好。3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，進(jìn)步效率?；顒尤航Y(jié)合生活，理論應(yīng)用1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間進(jìn)步效率?2、一個小女孩遇到一個問題，看我們能不能幫她解決?出示做一做23、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)展討論)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。)四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。)五、生活回歸回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題。)教后反思：這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生浸透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的興趣。其特點(diǎn)主要表達(dá)在以下幾個方面：1、靈敏運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比擬常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，學(xué)生處于主動考慮積極動腦的狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個詳細(xì)事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決詳細(xì)問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出屢次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在考慮、探究是學(xué)生在操作理論，使學(xué)生交流比擬，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的開展。表達(dá)了面向全體學(xué)生的根本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探究交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生互相又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動讓學(xué)生理解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，表達(dá)了數(shù)學(xué)活動充滿探究與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動即是探究數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探究數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探究的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。本節(jié)課也存在許多的缺乏，由于時間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時有些匆忙。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題，從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。四年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、在實(shí)際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)展簡單的單位換算。2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。2、體會1公頃、1平方分米的實(shí)際大小。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積二、出示教學(xué)目的是師生共同讀出目的，確立本節(jié)課的重點(diǎn)三、老師精講(一)創(chuàng)設(shè)情境、提醒課題1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明快樂的邀請小朋友們到他的新家參觀。____課件：出示情境圖2、看，他們?nèi)缃駚淼搅四膬?3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?4、帶著這么多問題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界。(二)認(rèn)識公頃、感受大小⑴、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎?⑵、假如用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計(jì)算這個正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計(jì)算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎?課前，我們分組請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎?⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?⑷100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，如今你能想象出1公頃的大小嗎?3、生活中感受1公頃假如大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進(jìn)生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。①問：你看出這是哪了嗎?4、認(rèn)識平方千米⑴我們認(rèn)識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。1平方千米=100公頃三、走進(jìn)生活、解決問題導(dǎo)語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識了1公頃有多大，還認(rèn)識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實(shí)際問題。小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎?2公頃=()平方米50000平方米=()公頃3平方千米=()公頃90000公頃=()平方千米四、出示達(dá)標(biāo)題五、課后拓展、穩(wěn)固應(yīng)用今天這節(jié)課你有什么收獲?小結(jié)：我們認(rèn)識了幾個面積單位——公頃和平方千米。六、作業(yè)布置課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?四年級上冊數(shù)學(xué)教案9課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)【教案內(nèi)容】：教材第７０～７４頁?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡單的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p的才能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程【教學(xué)過程】一、談話引入1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號隊(duì)隊(duì)員購置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。說明：身高為１２０～１２９的合適穿小號，１３０～１３９的合適穿中號，１４０～１４９的合適穿大號。提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購置多少套？２、出示隊(duì)員身高記錄單。提：這里是隊(duì)員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。４、提：我們剛剛用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？根據(jù)剛剛的統(tǒng)計(jì)情況，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計(jì)表中。提：如今根據(jù)這張表你可以知道什么？５、回憶這題的整理過程。我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊(duì)員的身高進(jìn)展分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。二、組織練習(xí)⒈完成想想做做第１題:(1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。提：要想正確填寫統(tǒng)計(jì)表，要先如何做？(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計(jì)表。(3)組織交流。2.完成想想做做第２題:〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成。〔2〕就統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法?！?〕介紹你知道嗎？三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁【教學(xué)要求】使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，便于分析^p研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會制作統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課⒈談話導(dǎo)入介紹上海世博會。2、出示書７３頁的統(tǒng)計(jì)圖和照片。介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面。〔１這是第一輪投票的情況〔出示統(tǒng)計(jì)表〕２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表２００２年１２月申辦城市波蘭弗洛茲瓦夫俄羅斯莫斯科韓國麗水墨西哥克雷塔魯中國上海所得票數(shù)21228636提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73頁統(tǒng)計(jì)圖。提問：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細(xì)，還有利于分析^p和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。二、教學(xué)新課⒈理解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造。提問：這個統(tǒng)計(jì)圖包括哪些局部？引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，即橫軸與縱軸?！?〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔?！?〕在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量?！?〕標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。3、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？三、組織練習(xí)完成想想做做四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：游戲規(guī)那么的公平性【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁。【教學(xué)要求】通過這次活動體驗(yàn)游戲規(guī)那么的公平性，初步理解游戲規(guī)那么的公平，表達(dá)每做一次游戲，參加游戲各方贏的時機(jī)要相等，也就是各方贏的可能性要相等?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)那么?！窘虒W(xué)過程】一、游戲中感知１、游戲?qū)耄骸玻薄趁?人1小組，事先分好。〔２〕明確活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸到一個球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。提：按這樣的游戲規(guī)那么，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些?！玻场辰M織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果?！玻础辰M織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計(jì)情況。提：與剛剛的猜測的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？為什么？四年級上冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：四年級第一學(xué)期第74-76頁教學(xué)目的：知識與技能：〔1〕初步認(rèn)識圓，知道圓的各局部名稱?！?〕會正確使用圓規(guī)畫圓。過程與方法：通過理論操作活動初步認(rèn)識圓，進(jìn)一步開展空間觀念和初步的探究才能，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)展探究。情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作和觀察活動初步認(rèn)識圓。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用圓規(guī)畫圓。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一次性杯子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆.?教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓?！裁襟w〕舉例：你還在哪些地方看見過圓？〔學(xué)生介紹〕師舉例動態(tài)的圓：水滴落在平靜的水面泛起的一個個圓形的波紋，這其實(shí)是一個動態(tài)的圓?！裁襟w展示動態(tài)的圓〕提醒課題：生活中處處有圓。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識?！舶鍟n題：圓的初步認(rèn)識〕嘗試探究：〔一〕嘗試用各種工具畫圓。師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓。交流畫法：利用圓形物體畫圓利用線、圖釘畫圓利用圓規(guī)畫圓我們來看看體育老師和數(shù)學(xué)老師上課的時候是怎么畫圓的？比擬各種方法你覺得用什么方法畫的圓最標(biāo)準(zhǔn)？〔用圓規(guī)畫的圓最標(biāo)準(zhǔn)〕〔二〕嘗試用圓規(guī)畫的圓，并認(rèn)識圓心、半徑。介紹圓規(guī)的構(gòu)造。圓規(guī)它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉(zhuǎn)的。學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。交流畫法先用鉛筆在畫紙上點(diǎn)一點(diǎn)，再把圓規(guī)兩腳分開一定間隔，把有針尖的一腳固定在點(diǎn)上，捏住圓規(guī)的把手，把另一只裝有鉛筆的腳繞固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。小組討論用圓規(guī)畫圓的要點(diǎn)。〔板書：定圓心、定半徑、繞一周〕老師示范畫圓小結(jié)：在圓中固定的那一個點(diǎn)叫圓心用字母O表示，圓上所有的`點(diǎn)到圓心O都有相等的長度，叫圓的半徑用字母r表示?！舶鍟簣A心、半徑〕〔在黑板上的圓中標(biāo)出圓心和半徑〕〔三〕嘗試畫半徑是2厘米的圓學(xué)生操作匯報(bào)交流畫的過程同桌互相檢驗(yàn)〔四〕探究圓心和半徑的作用請學(xué)生在一張紙上任意畫兩個圓。出示同心圓，看了這兩個圓你有什么想法？這兩個圓一個大，一個小，這是因?yàn)閮蓚€圓的半徑長度不一樣。所以會一大一小。出示上下位置半徑一樣的兩個圓，那這兩個圓呢？這兩個圓一個在上，一個在下，這是因?yàn)檫@兩個圓的圓心位置不同，所以會一個在上，一個在下。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？因?yàn)檫@兩個圓的圓心位置不同，所以會一個在左，一個在右。因?yàn)樗鼈兊陌霃介L度不一樣。所以會一大一小。通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？圓心決定了圓的位置，半徑?jīng)Q定了圓的大小〔板書〕總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動中你有什么收獲呢？拓展階段：通過今天的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們知道了很多有關(guān)圓的知識。用圓可以設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。〔出示媒體〕彎月、五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧！板書設(shè)計(jì)：圓的初步認(rèn)識定點(diǎn)圓心決定圓的位置定長半徑?jīng)Q定圓的大小繞一周四年級上冊數(shù)學(xué)教案11教材與學(xué)情分析^p本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“角的度量”，它是本冊教學(xué)幾何初步知識的第二節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認(rèn)識了角，知道了角是由哪幾個局部組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中進(jìn)展感知，而四年級的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個特征。同時在這個單元的第一課時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學(xué)生在此根底上認(rèn)識量角器，進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進(jìn)一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。同時這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)畫準(zhǔn)確的角的根底，也是學(xué)生進(jìn)展角的分類以及四年級下冊學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是180的根底。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對學(xué)生來說是很重要的。為使學(xué)生對平面圖形的最根本概念有比擬清楚的認(rèn)識。本節(jié)課內(nèi)容分為三局部第一局部，從直觀演示，舊知過渡，設(shè)疑引入，感受新知。通過師生的畫角操作，引出比擬兩個角的大小，通過直接的比擬，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)展間接比擬角的大小作了鋪墊。第二局部，認(rèn)識量角器。讓學(xué)生觀察，初步認(rèn)識量角器上的各局部名稱及作用，建立角的計(jì)量單位度和符號“°”第三局部，教學(xué)角的度量。在學(xué)生認(rèn)識度量工具——量角器，及其單位、符號的根底上，再介紹量角器的使用方法，最后通過實(shí)際測量說明：角的大小要看兩邊叉開的大小，與邊長無關(guān)。在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了集中教學(xué)角的度量上，使學(xué)生在結(jié)實(shí)掌握了角的度量方法，為下幾節(jié)課教學(xué)角的分類和角的畫法打好根底。教學(xué)目的：1、通過自主學(xué)習(xí)，觀察，互相介紹來認(rèn)識量角器各局部的名稱，理解角的計(jì)量單位。2、通過小組合作，交流匯報(bào)，自主歸納出角的測量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)展角的測量，正確讀出角的度數(shù)。3、通過觀察、比擬、動手測量，進(jìn)一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。4、通過上面的一系列的操作和活動，逐步形成自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的才能。同時在交流匯報(bào)時，學(xué)會傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器、會用量角器進(jìn)展測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識。量角器是學(xué)生第一次接觸，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但對于量角器上面的內(nèi)圈與外圈兩個刻度線學(xué)生很難區(qū)分開來。讀度數(shù)的時候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設(shè)定為本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：為較好的完本錢節(jié)教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生帶好量角器、三角板等，老師準(zhǔn)備好作業(yè)紙張〔上面有兩個不同的角，就是情境中的角1和角2〕。四年級上冊數(shù)學(xué)教案12【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級上冊第22頁例2，課堂活動的第2題及練習(xí)三的第4、5題?！窘虒W(xué)目的】1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握求近似數(shù)的方法【教學(xué)難點(diǎn)】正確選擇“四舍法”或“五入法”【教學(xué)過程】一、引入新課老師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的理解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。老師：在剛剛介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？學(xué)生：10、3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。老師：在我們的生活中，有時不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比方：20xx年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？[點(diǎn)評：表達(dá)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的、熟悉的學(xué)習(xí)材料引入教學(xué)，讓學(xué)生在互相介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應(yīng)用，突出其學(xué)習(xí)價值。]二、學(xué)習(xí)新知1探究“四舍五入”法。〔出示：534607〕老師：這是一個準(zhǔn)確數(shù)，假如改成一個近似數(shù)，大約等于多少？學(xué)生1：約等于五十三萬四千六百。學(xué)生2：也可以約等于五十三萬四千。學(xué)生3：還可以約等于五十三萬、五十萬。老師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰比擬適宜？學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比擬適宜，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比擬簡單。學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比擬適宜，因?yàn)槲迨f與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。老師：五十四萬怎么樣？學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有到達(dá)五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。學(xué)生3：對，當(dāng)千位上的數(shù)到達(dá)或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬?！渤鍪荆?8290〕老師：按照大家剛剛討論出的方法，38290約等于多少萬？學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。2．歸納方法。老師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法?！矊W(xué)生分組討論，然后全班交流〕學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。老師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法?！矊W(xué)生看書第22頁例2，質(zhì)疑〕[點(diǎn)評：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在新知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生圍繞“怎樣用近似數(shù)表示”這一問題展開了大膽的、富有個性的討論，自主探究出了“四舍五入”法，知識的建構(gòu)水到渠成。而老師的點(diǎn)撥——“誰比擬適宜”對學(xué)生的進(jìn)一步探究起了重要的作用。］3．練習(xí)?！?〕教科書第22頁的試一試。老師：用“四舍五入”法求近似數(shù)?！矊W(xué)生獨(dú)立完成，評講〕〔2〕教科書第23頁的課堂活動第2題。師生活動：老師出示卡片，學(xué)生說近似數(shù)。師生活動：同桌活動，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。4．?dāng)U展?！渤鍪荆菏÷?53904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？〕老師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個問題怎樣解答？〔學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試解答，再交流〕學(xué)生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)歷驗(yàn)，遷移類推到新知識的學(xué)習(xí)中。通過省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，很容易得出省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，即“看后面一位四舍五入”。]三、小結(jié)〔略〕四、課堂練習(xí)教科書第24~25頁第4~6題〔學(xué)生獨(dú)立完成〕。四年級上冊數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：知識與才能理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。過程與方法經(jīng)歷自主探究并嘗試將分步計(jì)算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。情感態(tài)度與價值觀在解決問題的活動中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：將分步計(jì)算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式，會計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡單應(yīng)用問題。教學(xué)難點(diǎn)：將分步計(jì)算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？有三個小朋友也特別喜歡讀書，咱們一起來看一看。二、探究新知1.出示情景圖。師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？試著解決一下。2.學(xué)生獨(dú)立解決問題。3.交流解決問題的方法，說一說每步的算理。4.怎樣將兩個算式改寫成一個算式？說一說綜合算式中每步運(yùn)算求的是什么？設(shè)計(jì)意圖：說綜合算式中每步的算理，進(jìn)而使學(xué)生理解乘除混合運(yùn)算的順序。三、試一試出示式題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法和結(jié)果。掌握在只有乘除法運(yùn)算的算式里，運(yùn)算順序是從左到右依次運(yùn)算。四、本課小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！四年級上冊數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的：知識目的：借助情景認(rèn)識線段，射線，直線情感目的：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。技能目的：在活動中進(jìn)一步開展空間觀念。重點(diǎn)：認(rèn)識直線、線段、射線難點(diǎn)：體會直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：談話引入同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？〔一根線〕生活中，到處有線存在，你能否說說在哪里看到線的存在?！捕嗝襟w演示：各種線，引出有限和無限〕創(chuàng)設(shè)情境，感知直線、射線、線段認(rèn)識線段演示：將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。問：墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線大約有多長？用手勢表示一下。請你們畫一畫這條線大約的長度。這個長度是固定的嗎？如何來表示這條線長度的固定性呢？小結(jié)：科學(xué)家想到要把這條線堵住，截住，就用兩個端點(diǎn)，把它固定住。像這樣的線就是我們已學(xué)過的線段。誰來說說線段的特點(diǎn).