四年級下冊《語文園地四》教案（通用20篇）

第頁共頁四年級下冊《語文園地四》教案〔通用20篇〕四年級下冊《語文園地四》教案〔通用20篇〕四年級下冊《語文園地四》教案篇1學習目的1.能就春游活動講清楚自己的方案，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2.能詳細明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.感性認識排比句的特點及其表達作用。4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5.學習閱讀獲取需要的信息，并交流感受。第一課時口語交際導語不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美妙。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。準備方案先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進展?？茨囊唤M方案的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的方案，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習作啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比方校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？〔鼓勵學生自由說，放開說，老師做適當補充指點〕小結：有的同學平時可以留心觀察，說了自己的所見所想，講的很詳細，而有的同學疏于觀察，我們要做擅長觀察的人。實地觀察如今給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，詳細寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。交流觀察所得指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。老師結合學生的交流進展點評。學生完成習作同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要詳細或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進展摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，老師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。四年級下冊《語文園地四》教案篇2【學習目的】1、同學互相交流自己身邊值得敬仰的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，可以根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚詳細。2、寫自己敬仰的一個人，內容詳細，語句通順，認真修改。3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、積累描寫精神意志的成語。5、閱讀成語故事，大致理解意義，進步閱讀才能?！菊n前準備】1、拜訪自己身邊最值得敬仰的人，進展觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2、《成語故事》?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、談話導入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光芒的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬仰和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬仰的人。二、小組交流1、提出要求：要把事情說清楚說詳細，表達出敬仰之情。2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。3、在小組內輪流說說自己身邊最敬仰的人。4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬仰和學習;一是評選說得最詳細生動的同學。5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚詳細。三、全班交流1、各組代表輪流說，全班同學進展評價：一是評價說的內容是否清楚詳細，能否表達出敬仰之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃重。2、老師引導學生積極評價，雙向互動，既可以承受同學和老師的建議，重說某一局部內容，也可據理力爭，說得真實自然。3、引導學生把自己最敬仰的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。四、延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時習作一、激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬仰的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬仰的人》班級作文集。二、明確習作要求學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細事例來表現(xiàn)人物的特點;內容要詳細，語句要通順，寫完后要認真修改。三、精彩回憶1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的局部。2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。四、習作1、學生試寫，老師巡視，理解情況，個別指導。2、要求按照要求寫完后自己修改。五、評議1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完好習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進展賞析：內容詳細、語句通順，人物描寫可以表現(xiàn)人物特點等。六、眷抄習作編輯班級作文集《我們敬仰的人》第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)絡學過的課文想想這三句話的意思。2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否認，特定的稱謂)3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?二、日積月累1、自讀成語，要求讀得正確。2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點：(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)3、選一個成語說說意思。4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。三、閱讀1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。2、指名朗讀。3、交流讀后的啟示，(人要有遠大的目的)并練慣用成語造句。4、推薦課外閱讀《成話故事》。四年級下冊《語文園地四》教案篇3教學目的1.認識“岳、湘”等8個生字。2.可以提出不懂的問題,并學會解決問題的方法。3.積累描寫自然風光的對聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學過程一、導入新課。1.同學們,第二單元主要學習的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)二、學習“交流平臺”。1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法。(聯(lián)絡上下文、結合生活經歷、查資料、請教別人)4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極考慮,想方法解決。三、學習“識字加油站”。1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)3.學生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)4.出示大寫數字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)5.同桌合作。一個說數,另一個用大寫數字寫出來。四、學習“詞句段運用”。(一)第一題。1.由于科技的開展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的根底上增加了新的含義。2.出示詞語:云技術、多媒體、克隆、互聯(lián)網,桌面、窗口、潛水、文件夾。3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。4.小組交流這些詞語的意思。(二)第二題。1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比擬)2.作比擬有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比擬,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深入的印象,增強說明的效果。)3.請你在學過的課文中找出運用了作比擬的說明方法的句子,并與同學們交流,說說這樣表達的好處。4.拓展練習:請你運用作比擬的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。五、學習“日積月累”。1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南?！边@是出自徐悲鴻的一副對聯(lián)。此段用南北方風光的不同,道出了地域文化的差異。(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天?！边@是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的?；匚囊龅健八频苟?似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術構思和藝術匠心。(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說本來是無價的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美妙宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美風光。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯(lián)?請全班交流。(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?六、小結。這節(jié)課我們學習理解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比擬的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯(lián)。同學們在生活中要多觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會科技開展帶來的好處。教學反思1.通過本單元的學習,學生可以通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。2.在學習中,可以通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且可以運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷進步表達才能。四年級下冊《語文園地四》教案篇4教學目的1.同學互相交流自己身邊值得敬仰的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,可以根據口語交際的要求進展表達和評議,做到內容表述清楚詳細。2.認識描寫人的品質、心情的詞語。3.積累描寫精神意志的名言警句。4.閱讀成語故事,大致理解其意義,進步閱讀才能。教學過程一、導入新課。(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。二、學習“交流平臺”。在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光芒的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭成功而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬仰和學習的人。如今我們就來說說身邊值得敬仰的人。1.小組交流:要把事情說清楚、說詳細,表達出敬仰之情。2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬仰的人。4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬仰和學習,二是評選出說得最詳細生動的同學。5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說詳細。三、學習“識字加油站”。1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。2.指名朗讀。3.交流這些描繪人物品質、心情的詞語,并聯(lián)絡課文用它們造句。4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。四、學習“詞句段運用”。(一)第一題。1.自讀成語,要求字音讀得準確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。5.推薦課外閱讀《成語故事》。(二)第二題。仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。1.寫出連接的動作,把大動作分解成小動作來寫。2.動作要表達人物的特點。3.動作要符合生活實際。4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量防止重復。5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。五、學習“日積月累”。1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。天行健,君子以自強不息。——《周易》譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。勝人者有力,自勝者強?！独献印纷g文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強者。不怨天,不尤人。——《論語》譯文:不抱怨天,不責怪人。生于憂患而死于安樂。——《孟子》譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。六、課堂小結。這節(jié)課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的根底上,在自己以后的習作中正確運用它們。教學反思1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用詳細的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步進步語言表達才能。3.連續(xù)的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、詳細。四年級下冊《語文園地四》教案篇5教學目的１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。２、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。３、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭表達、交際才能。４、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。５、突出本組訓練重點，理解含義深入句子的意思，體會所表達的思想感情。教學重難點1、理解含義深入句子的意思，體會所表達的思想感情。2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭與書面的表達才能。教學時數4課時教學準備１、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。２、布置學生通過報紙、播送、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把搜集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間理解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。如今就讓我們再次讀讀那些詞句，更深入地感受一下吧。二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。２、小組學習：讀詞語，互相正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。４、老師聽寫詞語。三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”１、學生自由讀這些句子。２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？３、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的局部表達了怎樣不同的情感？４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。５、老師小結：同學們，通過剛剛對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去考慮，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。四、學習“日積月累”１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。２、指名讀成語，集體正音。３、再讀成語，邊讀邊考慮這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。４、學生上臺講成語故事。５、總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。四年級下冊《語文園地四》教案篇6【教材簡析】本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，理解和搜集天下大小事，是訓練搜集材料才能的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學生整理信息的才能；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，進步口語交際才能。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的時機。本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導學生回憶所學的課文，回憶理解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？孩子將來的命運等。最后，在說的根底上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的局部所表達的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事?！皩拵ЬW”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關戰(zhàn)爭給人類帶來的災難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。【教學目的】⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。⒉培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。⒊培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭表達、交際才能。⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。⒌理解含義深入句子的意思，體會所表達的思想感情?！窘虒W重點】理解含義深入句子的意思，體會所表達的思想感情。【教學難點】培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭表達、交際才能?！窘虒W準備】⒈搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。⒉搜集同學們感興趣的有價值的新聞?！窘虒W時間】3課時【教學過程】第一課時〔詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累〕一、激趣導語同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間理解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。如今就讓我們再次讀讀那些詞句，更深入地感受一下吧。二、詞語盤點⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。②小組學習：讀詞語，互相正音；交流詞語的意思。③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。④老師聽寫詞語。⒉我的發(fā)現(xiàn)①學生自由讀這些句子。②學習小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的局部表達了怎樣不同的情感？④從課內閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。⑤老師小結：同學們，通過剛剛對這些詞句的學習，我們不僅理解了比喻句更深入地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去考慮，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。三、日積月累⒈自由讀“日積月累”中的成語。⒉指名讀成語，集體正音。⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的理解。百戰(zhàn)百勝—屢次打仗都能獲得成功。運籌帷幄—《漢書高帝記》“上〔劉邦〕曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房〔張良〕?！焙蠓Q在前方決定作戰(zhàn)策略。決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。出其不意—趁對方沒有料到〔就采取行動〕。攻其不備—趁敵人沒有防范的時候進攻。圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計謀，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵〔今山東菏澤〕大敗魏軍，趙國因此解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰(zhàn)術，即外表上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實擊西?！彼拿娉琛妒酚涰椨鸨炯o》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵—一草一木都像是兵一樣。《晉書苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚慌時，神經過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。風聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。兵貴神速—用兵以行動特別迅速最為重要?！舱Z出《三國志魏書郭嘉傳》〕。突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現(xiàn)，一會兒隱沒，不容易捉摸〔多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦〕。所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。⒋老師點評解釋并選詞造句。⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。四、作業(yè)布置抄寫日積月累。第二、三課時〔看圖寫話〕一、激趣導入同學們，經過本單元的學習，我們對戰(zhàn)爭有了更深入地理解與認識。如今，讓我們一起回憶一下課文中提到的戰(zhàn)爭場景。二、回憶課文⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭場景。①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個鬼子。②《小英雄雨來》中，機智英勇的雨來不僅掩護了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。③《一個中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平永駐的期盼。⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰(zhàn)紀錄片，交流感想。⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏?。⒋小組內討論感受后班級內分享。三、觀察圖片⒈引導學生按看圖作文觀察方法認真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。⒉一廢墟中孩子為重點引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？⒊討論作文題目并在班級內交流分享整個故事。⒋提出寫作要求。①整體把握，把想到的和看到的寫下來。②突出重點。③完好表達。四、擬定草稿五、交流評改改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內容需要詳細補充，哪些可簡單或刪除等等。六、作業(yè)布置謄抄習作。四年級下冊《語文園地四》教案篇7教學目的：１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的才能。２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的創(chuàng)造創(chuàng)新。４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。５．能根據情境想出解決問題的好方法。教學重點、難點：進展口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達才能。教具準備：識字卡片；自己設計的橋〔圖或實物〕，課件，實物投影儀。教學課時：３課時。第一課時教學目的：１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。２．進展朗讀訓練。教具準備：識字卡片。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)：１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。２．引導學生歸納小結。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；……３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。５．用自己喜歡的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。日積月累：１．我會填。①．〔出示字卡〕學生認讀并說說每組字的異同點〔音、形、義〕。②．選擇適當的字填在書上的〔〕里。③．集體訂正。④．擴展練習。坐座圓園聲生〔〕位公〔〕學〔〕請〔〕〔〕形〔〕?。玻視x。①．自讀短文，理解短文主要寫了什么？②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。④．說說自己讀了短文后的感受。第二課時教學目的：１．充分展示對將來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象才能及創(chuàng)新才能。２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達才能。教具準備：課件，實物投影儀，學惹事先設計的橋的圖畫或實物。教學過程：一．激趣導入。１．出示課件〔老師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹〕。２．引出課題：將來的橋。二．小組交流。１．分組展示自己設計的橋。２．全班交流〔用實物投影展示〕。３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。三．拓展、延伸。小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用處的橋。第三課時教學目的：１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。２．培養(yǎng)學生豐富的想象才能。教具準備：放大的課文插圖。教學過程：一．指導觀察圖畫。１．認真看圖，理解圖意。２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？〔缺了把球撈上來的方法〕二．討論撈皮球的方法。１．學生介紹自己的方法。２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？３．學生把自己認為最好的方法作為第三幅圖的內容畫下來。三．編故事：將四幅圖編成一個完好的故事講給同學聽。小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克制困難。四年級下冊《語文園地四》教案篇8語文園地三教學目的：1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，進步傾聽、應對、表達等語言才能；2.比擬句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；3.積累農業(yè)氣象諺語；4.展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學重難點：重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，進步傾聽、應對、表達等語言才能教學準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料第一課時口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。二、自主選擇、自主交流1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。5.學生對上臺學生的交流進展評價。要求：語言準確、清楚、連接，態(tài)度大方6．評出最正確創(chuàng)造家、最正確資料員三、自查，同桌再次互說1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正缺乏之處。第二課時習作教學過程：一、明確寫作要求1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？〔寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會〕2．師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、自己書寫三、同桌互改第三課時習作評改一、學生自改、互評1．學生對自己的作文進展自我評價，看看內容是否詳細，語句是否通順、連接，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。二、同桌互改、寫評價語三、師總評第四課時我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思根本一樣，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。四、請生說說類似的例子。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示四年級下冊《語文園地四》教案篇9一、圖片導入?！渤鍪拘骸芭P剝蓮蓬”的圖片。〕同學們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染著畫外人，可見作者對鄉(xiāng)下生活——〔非常喜歡〕。二、交流平臺。1、談話導入：在文章中有些句子特別能表達作者的情感或想法。2、體會范例：出示“交流平臺”中的句子，各自說說體會到了什么情感?！?〕我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風景”，理解了作者想要表達的想法?！?〕學習《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。3、遷移練習！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。4、老師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章的思想感情?！班l(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會遇上的非常吸引人的風景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風格，優(yōu)美而不華美夸大的那種氣氛。這樣的風景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。三、詞句段運用。1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞名師指導：第一排的詞語都是描寫城市生活的，第二排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生活的。繁華：〔城鎮(zhèn)、街市〕繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。璀璨：形容珠玉等榮耀鮮明。如：這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國貿大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國慶節(jié)到了，大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。肥沃：〔土地〕含有較多的合適植物生長的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。麥浪：指田地里大片麥子被風吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。炊煙裊裊：是指古時人們做飯時徐徐輕煙盤旋上升，隨風而逝的景象，也指搖曳貌，飄動貌，也形容香氣散發(fā)。造句：黃昏，小山村家家戶戶炊煙裊裊。依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個寧靜不被打攪的地方。雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。〔1〕天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫?！?〕飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線。老師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是黃昏的紅霞、微風、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美妙畫面。第二句話描繪的是海邊的風光：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中，心情也會平靜下來。四、日積月累。1、課件出示《卜算子·詠梅》2、師范讀。3、學生模擬讀。4、同桌比賽讀。5、嘗試說一說自己的理解。6、師小結。四年級下冊《語文園地四》教案篇10一、談話導入。走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地考慮，我想你會從學習中體會到更多的快樂。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、讓我們進入我的發(fā)現(xiàn)這一題，你認真讀讀里面的內容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！2、出示課件，學生讀3、學生匯報〔每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語?！?、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？〔生說師隨機板書〕4、老師這里還搜集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。出示課件：黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠藍天藍石藍靛藍瓦藍品藍毛藍藏藍5、顏色千變萬化，只要我們多觀察多考慮你還會發(fā)現(xiàn)更多的微妙呢。三、日積月累。1、讀讀背背⑴小朋友，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。⑵學生自由讀⑶指名學生讀，糾正錯音。⑷同桌互讀，想想這首對對子里講的內容跟什么有關？〔所講的事物都和秋天有關?！尝蓭熒鷮ψx⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子2、我會填⑴小朋友，我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。⑵自由讀詞，想想地后應該填什么？〔動詞〕⑶學生做題，老師巡回指導。⑷匯報。四、興趣語文1、我們剛剛通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入興趣語文中的繞口令吧。2、出示課件：繞口令3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。5、交流讀四年級下冊《語文園地四》教案篇11教學目的1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給別人;通過互相介紹，理解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步理解歇后語的作用。5.熟讀興趣故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準備1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。第一課時口語交際名言導入對于書，我們都不生疏。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。(多媒體打出，師生齊讀)列寧說：“書籍是宏大的力量。”高爾基說：“保護書籍吧，它是知識的泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲胺_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內容)介紹一本好書1.指名介紹一本好書。a.請1名同學介紹一本好書。b.征求大家的意見，想理解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比方有趣的局部、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2.小組開場互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.老師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種標準、引導和點撥。5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?生活拓展1.請家長為自己購置一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。第二、三課時習作導入激趣，拓展思路1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.老師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。自____作師生評議作文1.交流自己寫了什么內容。2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比擬優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可表達以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容詳細。4.老師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。拓展閱讀風格各異的小文1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累復習導入1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。讀對話，理解內容1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?2.誰還有一樣的發(fā)現(xiàn)?3.抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。練慣用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)讀課本中的歇后語1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么?2.熟讀歇后語。3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。假如學生知道，可請學生講一講。4.背歇后語。說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。老師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會獲得這么好的成績的。2.他對人理解得很深入，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。第五課時興趣語文興趣語文1.自讀兩個小故事，讀純熟。2.你覺得趣在哪?說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4.拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。課外作業(yè)：讀選讀課文。四年級下冊《語文園地四》教案篇12教學目的1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的考慮和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步進步口頭和書面的表達才能。3.發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。課前準備1.整理本組課文搜集的相關資料。2.搜集關于生命的名言警句。第一課時口語交際談話導入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真考慮的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深入的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準備1.默讀提示，理解本次口語交際的內容。2.投影出示：內容：說說自己理解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學習的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習講述。暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。老師參與局部小組的交流，給予個別指導。2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。老師引導學生大膽進展評議、辯論?？偨Y評價1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否明晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確？為什么？3.老師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進展加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。閱讀提示，明確要求1.學生默讀提示，畫出習作要求。2.投影出示習作要求：內容詳細；寫出真實感受；題目自定。試寫初稿，反復修改1.學生進展習作，老師對有困難的學生進展個別指導。2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進展修改。3.小組內互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。朗讀佳作，共同賞評1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導學生進展賞析。2.請局部學生介紹自己習作中的成功之處。謄寫作文，制作墻報1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事復習導入1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。我的發(fā)現(xiàn)1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。老師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)絡時代背景、聯(lián)絡自己的生活經歷、抓住重點詞語、聯(lián)絡上下文揣摩感悟等方法。3.快速閱讀本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深入的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。2.老師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基d.一個人的價值，應該看他奉獻什么，而不應當看他獲得什么。──愛因斯坦e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進展賞評。4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。4.練習講述這個故事。四年級下冊《語文園地四》教案篇13教學目的1、理解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗讀會。2、理解詩人及其風格，并認識“屈、淵”等10個生字。3、正確區(qū)分詞語意思，積累有關冬天的句子。4、理解關于顏色的句子，并仿寫。5、積累關于詩的句子。教學重點1、理解詩歌，感受詩歌的魅力。2、正確區(qū)分詞語意思，積累有關冬天的句子。3、理解關于顏色的句子，并仿寫。4、積累關于詩的句子。教學難點1、合作編小詩集。2、理解詩人及其風格。課前準備多媒體課件課時安排2課時。教學過程第一課時一、激情導入。同學們，中國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！1、回憶學過的古代詩歌，理解其內容，感受其情感。2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌，體會其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。二、合作編詩。1、老師出示不同句子，學生分小組，每組選擇一組句子，組內每人仿寫一句。如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長高。媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。小組交流，組長搜集整理組員仿寫的句子，并匯報。小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。3、討論如何編寫一首小詩？確定編寫的內容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。編排角度：可從詩人、內容、形式等考慮。小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。三、詩歌朗讀比賽。1、把小詩搜集，集體討論朗讀過程：選定主持人——確定小詩順序——匯報朗讀形式2、朗讀詩歌。四年級下冊《語文園地四》教案篇14教學目的1.在交流中，理解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.理解8個古代文人，會認10個生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4.仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言。教學重點詞句段運用〔積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌〕教學難點理解并積累名人名言。第一課時教學目的1.在交流中，理解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.理解8個古代文人，會認10個生字。導入本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】交流平臺1.本單元學習的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。2.請同學們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用“”畫出來。3.學生交流。學生反應練習情況，老師評價指導。老師總結評價，點撥指導：【出示課件4】〔1〕現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感?！?〕詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特?！?〕詩歌表達著真摯的感情?！舶鍟盒略姷奶攸c：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情〕4.小練習：請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。例如：【出示課件5】從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起?！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨特感受，表達了詩人喜歡春天，喜歡大甘海的思想感情。A《白樺》的”毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的'流蘇如畫?！斌w會到作者對白樺的喜歡和贊美之情?！?〕指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀?！?〕小組同學比照讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)?！?〕小組派代表匯報交流，老師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的理解。〔板書：認識古代文人〕3.老師小結，指導：【出示課件7、8、9、10、11、12、13、14】屈原〔公元前340年一公元前278年〕，戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正那么，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽〔今湖北稱歸〕，楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫文學的頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。陶淵明：〔352或365年一427年〕，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生?；礻柌裆Ｈ恕|晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。孟浩然〔689—740〕,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽〔現(xiàn)湖北襄陽〕人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。杜甫：〔公元7___年-公元770年〕,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣〔今河南省鞏義〕人。唐代偉大的現(xiàn)實詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”o韓愈：〔768—824〕,字退之，河南河陽〔今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代出色的文學家、思想家、哲學家，政治家。劉禹錫：(772-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋出色的思想家、政治家、文學家。龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改進的先驅者。3、課堂小結：這節(jié)課我們交流理解了現(xiàn)代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。第二課時教學目的1.積累本單元表示顏色的詞語。2.仿照例子寫詩歌。3.積累和理解名人名言。一、導入課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。二、詞句段運用(-)讀一讀，注意加點的局部，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)1.出示：【出示課件16】得更詳細、生動。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！2.讀一讀這些加點的局部。3.說一說，這些局部分別描寫了什么？學生小組討論，說一說。老師小結，指導：這些詞語都是表示顏色的短語。4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？〔把顏色描繪得非常細致、詳細、生動。〕5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？例如：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。〔二〕讀一讀，注意加點的局部，再仿照著寫一寫?！境鍪菊n件17]讀一讀，注意加點的局部，再仿照寫一寫。這些事一是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。春天的早晨，是怎樣的得意呢！融冶的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情。1.指名學生說一說，這兩個片段加點的局部有什么共同之處？2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。老師總結：加點的局部是構造一樣的“的”字短語?！舶鍟悍聦懶略姟暗摹弊侄陶Z〕2.仿照加點的局部，照樣子寫一寫。例如：這些事一是永遠不忘記的畫面：陽光下的花園，濃濃的樹蔭下，奶奶的故事。三、日積月累1.出示名言，學生嘗試讀一讀。出示：【出示課件19】詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛詩是人類向將來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！猒___詩是強烈感情的自然流露，它于寧靜中回憶起來的情感?！居咳A茲華斯2.說一說自己讀懂了些什么？3.老師講解：〔板書：關于詩歌的名言〕4.小組內交流對這些名言的理解。選代表展示自己對這些名句的理解。〔1〕第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感很強?！?〕第二句，____說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣?！薄?〕第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌可以表達情感，表達的是強烈的情感?！舶鍟涸姼璧淖饔谩⑻攸c、表達情感〕5.把這些名句再來讀一讀，互相交流，看誰讀得最好。6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。四、課堂小結這節(jié)課我們認識理解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句?，F(xiàn)代詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字描寫表示顏色的短語：細致、詳細、生動仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感教學反思成功之處：“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站&;理解古代文人，學習并積累生字。“詞句段運用”欄目提供了兩局部內容，其一積累表示顏色的短語，理解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，實在感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深入一些。趁此時機，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。缺乏之處：學生通過學習，根本到達了本課的教學要求。美中缺乏的是只注意了局部優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。四年級下冊《語文園地四》教案篇15教學目的1、體會反語的好處，并學會運用。2、掌握多種識字方法。3、理解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。4、積累關于詠物的古詩。教學重難點學會使用冒號，積累詠物的古詩。教學課時2課時第一課時教學過程一、學習“交流平臺”1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。〔師點撥：反語〕如，“乖僻”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓得意。2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚?！倍⒆R字加油站1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！踩纾瑮U——肝〔肝臟〕——稈〔麥稈〕，把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”?！?、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？〔加一加、減一減、字理識字法等〕3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。三、詞句段運用〔一〕三字俗語1、學生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。千里馬——有才干的人；老黃?！蠈嵖细傻娜耍话凫`鳥——歌聲清脆的人；領頭羊——團體中起主導作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強中干的人；變色龍——見風使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應聲蟲——自己胸無主張，隨聲附和別人的人；哈巴狗——唯命是從的人。2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎〔二〕冒號的用法1、想一想，在哪些地方會用到冒號？2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。例：它要是快樂，能比誰都溫順可親：用身子……讓你給它抓癢。冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫順可親”進展詳細說明。4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。5、仿寫?！惨娺_標檢測第4題〕6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子?！踩丑w會感慨詞的用法讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含著的喜歡之情；去掉了就只含有責怪的意味了。2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜歡之情。3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜歡與敬仰之情。第二課時教學過程一、書寫提示1、〔課件出示要寫的句段〕請學生考慮：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？〔一筆一畫、認真書寫、字不要過大等〕2、師總結：字距要比行距?。蛔值拇笮「疽恢?；兩邊留的空白大致相等。3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。4、評選“小小書法家”。二、日積月累1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學習羅隱的《蜂》。2、初讀古詩，理解作者?！?〕作者介紹。(課件出示)〔2〕指名讀，齊讀，分組讀。3、小組討論，理解古詩?！?〕理解詩句：不管平地與山尖，無限風光盡被占。無論是在平地，還是在山峰，極其美妙的風景都被蜜蜂占有。〔2〕理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品味香甜呢？〔3〕分析^p主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。4、知識拓展：積累關于詠物的古詩。教學反思“語文園地四”重在培養(yǎng)學生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜歡、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈敏運用。在今后的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。四年級下冊《語文園地四》教案篇16［教學目的］1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內心，并能仿寫。2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。3.積累兩首古詩，理解詩歌大意，體會詩人表達的感情。［教學重難點］學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內心，并能仿寫。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、學習“交流平臺”1.談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內心。2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導學生體會這些語句好在哪里？你從中體會到了什么？3.回憶拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內心？并和同學交流。二、詞句段運用〔一〕第1小題1.〔出示課本中的三個句子〕學生齊讀句子，體會人物的內心?！?〕同桌之間交流體會?！?〕師生一同明確：①動作描寫反映了____愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了____常人的感情，超人的胸懷。②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。表達了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的決心。③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情意所感動，如今他不是以一個____的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫?！?〕學生獨立動筆寫一寫?！?〕同桌之間交流分享成果?！?〕老師指名分享答案。期待落空：他的頭漸漸地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了榮耀。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛剛心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，絕望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角漸漸牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。久別重逢：周圍的時間仿佛停頓了，微風吹著臉頰，心里沖動極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美妙光陰，進而我們相視一笑。〔二〕第2小題1.〔出示課本中的兩個句子〕學生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。〔1〕請同學們讀課文中的句子，讀準確、通順?！?〕同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果?！?〕指名學生分享成果。明確：①連一向沉著鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術難度大，令人緊張。從側面襯托了____堅強的意志。②與以往樂觀開朗的“我”相比，如今“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心?！?〕師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過比照的寫作手法突出人物的內心世界，表達人物特點。2.請同學們仿照例句說一說。①同桌之間互相舉例。②老師指名答復。例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫順地撫慰起同桌來。三、書寫提示1.〔課件出示劉湛秋的《帆》〕自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準確、讀通順、讀出感情?？紤]：書寫時需要注意什么？2.學生討論后，指名答復。3.師生一起明確：〔1〕標題和作者的位置要寫在醒目的位置?！?〕段落要清楚?！?〕標點符號不頂格書寫。4.學生動動手在練習本上寫一寫。5.抽一兩名優(yōu)秀學生作品在班級展示，讓學生之間互相傳閱欣賞學習。第二課時教學過程一、日積月累〔一〕學習王之渙的《涼州詞》1.談話導入迄今1000多年的唐朝，是我國詩歌開展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表?！舶鍟n題，簡介作者〕2.感悟詩意，朗讀體會〔1〕劃分節(jié)奏讀古詩。讀準確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律?！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的意思?！?〕自由誦讀，初步理解詩句的含義。3.品讀古詩〔1〕學習第一句:黃河遠上白云間①你覺得該怎么讀？指名試讀，評議。②讀完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？〔2〕學習第二句:一片孤城萬仞山①理解“仞”“一片”的意思，考慮：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？②詩人為什么不用“座”而用“片”？〔萬仞高山的襯托下，用“座”顯得薄弱；在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得薄弱和孤單。〕〔3〕學習第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。①談談你對這兩句詩的理解。②征人有怨嗎？怨什么？〔因聽到《折楊柳》的曲子而怨〕③為什么又何須怨呢？從中你又體會到了什么？〔一個“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達了他們豁達的胸懷?！场捕硨W習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1.釋題導入〔板書課題〕說說你知道了什么?！矊W生交流自己讀詩題后所得：送的地點，誰送誰，“之”的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的理解，李白和孟浩然之間的友誼故事等?！?.讀通讀順，整體感知〔1〕自由誦讀古詩。讀準確、通順。初步理解詩句的含義?！?〕指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律?！?〕師生明確詩句的意思。3.感悟詩境，品讀古詩〔1〕學習第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。①結合地圖，理解黃鶴樓和廣陵的方位。②〔課件播放江南美景〕此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？〔2〕學習第三、四句:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。①孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么??？〔孤帆〕可那是盛世唐朝啊，長江是交通要道，江上應該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢〔過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深沉的友誼??！〕②“孤帆遠影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？〔沒有盡。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情?！?.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。［教學反思］由于在本單元的課文學習中認真落實了“運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內心”這一學習要素，語文園地中“交流平臺”與“語句段運用”的內容又是對前面知識點的一個總結回憶，對于學生而言難度不大，總體上到達了預期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時間上比擬緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚學生方面做得比擬好，能充分調動學生的積極性，但贊揚學生的用詞比擬格式化，感覺與學生還是有點間隔。四年級下冊《語文園地四》教案篇17【教學目的】1、認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。2、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。3、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。4、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，理解花生的果實長在地下這一生活常識。【教學重點】認識詞語，積累名言?！窘虒W難點】體驗共同閱讀的快樂?！窘虒W課時】3課時。第一課時【課時目的】認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】一、導入新課今天我們學習“語文園地四”。二、學和用板塊一：識字加油站讀一讀，找規(guī)律?！渤鍪荆骸炒蟆∩稀履稀蹦小_—關正—反1、這幾組詞語有什么特點？〔每一組都是反義詞?！场舶鍟悍戳x詞〕2、認讀生字出示：“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關、反”，鼻音“男、女”。3、你是怎么識記這些詞語？加一加：“田力”就是“男”。找反義詞：男——女開——關正——反4、指導書寫“女、開”女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。5、把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？6、練一練，學運用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。大—小上—下南—北男—女開—關正—反①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是〔〕，右面是〔〕。②你去打〔〕那間房門的時候，別忘了把窗戶〔〕上了。③我們班有男同學18名，〔〕同學22名?！泊鸢福孩俦蹦息陂_關③女〕7、讀兒歌，找出里面的反義詞。上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。〔答案：上—下小—大前—后左—右多—少老—少來—去男—女黑—白里—外高—低粗—細〕〔設計意圖：此題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，進步學生對反義詞認識和積累才能?！橙?、課堂小結本次學習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫收獲可不少??！第二課時【課時目的】1、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。2、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字?！窘叹邷蕚洹空n件?！窘虒W過程】一、導入新課今天我們學習“語文園地四”。二、學和用板塊二：字詞句運用1、讀一讀，說一說。