八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思1

一.用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1.Theyhavealotoftallsince3yearsago.(build)

2.It’s(possibly)tofinishsuchadifficulttaskinaveryshorttime.

3.Tomseems(goskating)tomorrow.Butheisveryofthelife.(bore)

4.Mycousinsbothwanttobegreat(science)sothattheycanmakethose

(predict)clear.Theywilltrytostoppeoplefrommaking(更少污染)

5.Thatastronautwasnotwiththattruth..(pleasant)

那個(gè)宇航員對(duì)那個(gè)令人不快的事實(shí)感到很不滿(mǎn)足。

6.Tomtakesfivedays(teach)thatparrot==Tomspendsfivedays(teach)thatparrots

7.Manyscientistsaretryingtomakerobots(walk),it’sdifficultforthem(finish)this

8.Weallknowthat(predict)thefuturecanbediffficultandmany(predict)nevercametrue.

9.Tom(is)acomputerprogrammerin7years.

10.Weshouldtryourbesttousepeopleandmoneytodomorework.(few/little)

二.寫(xiě)出以下短語(yǔ)

1.三只電動(dòng)牙刷three2。太空站

3。好幾百只鸚鵡of4。在將來(lái)the

4.外形不同的巨大的機(jī)器人robotsdifferent

5.實(shí)現(xiàn)幻想realizethedream===makethedream

6.駕飛船到月球tothemoon.7.fallinlovewith

8.穿戴更隨便些more9。Bethesameas反義bedifferent

10.活到200歲livetwohundredyearsold.

11.通過(guò)電腦在家學(xué)習(xí)studyathome

三.重點(diǎn)句型1havefundoingsth.

【句型介紹】意為\做某事有樂(lè)趣，其中havefun相當(dāng)于enjoyoneself，表示過(guò)得開(kāi)心?！揪涫奖葦M】haveagood/nice/wonderfultimedoingsth./withsth.

Didyouhaveagood/nice/wonderfultimevisitingthatcountry?訪問(wèn)那國(guó)家你們歡樂(lè)嗎?

另表“做某事費(fèi)勁”havetrouble/difficulty/problems/ahardtimedoingsth./withsth.

【特殊提示】句中fun及trouble為不行數(shù)名詞，前不能用冠詞。可用great、much、alotof，lotsof等修飾。

習(xí)題1.it’sfun(swim)inthesea,wehadgreatfun(goswimming)there.

2.whatfuntheyhad(visit)thatamusementpark.

3.Noneknowswhatgreattroublewehad(find)yourhouse.

4.Wehadfunplayingcomputergames.我們玩電腦嬉戲很開(kāi)心。

2英語(yǔ)中集體名詞，如family,class,team等作主語(yǔ)時(shí)，若作為一個(gè)整體看，其后的謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù);若強(qiáng)調(diào)其組成成員，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。類(lèi)似還有police和the+形容詞表一類(lèi)人時(shí)

Myfamilyisahappyone.MyfamilyareallwatchingTV.

3在比擬級(jí)中，要留意than后面人稱(chēng)代詞的格。

1)當(dāng)句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是不及物動(dòng)詞時(shí)，than后代詞用主格還是賓格，意思上通常沒(méi)有區(qū)分。如：HerunsfasterthanI/me.他跑得比我快。

Theygettoschoolearlierthanwe/useveryday.他們每天都比我們到校早。

2)句中謂語(yǔ)動(dòng)詞是及物動(dòng)詞時(shí)，than后面人稱(chēng)代詞用主格還是賓格在意思上就有差異了。試比擬：Ilikeyoumorethanhe.(=Ilikeyoumorethanhelikesyou.)我比他更喜愛(ài)你。

Ilikeyoumorethanhim.(=IlikeyoumorethanIlikehim.)你和他相比，我更喜愛(ài)你。

在比擬句型中，than后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞經(jīng)常省略。也可以用相應(yīng)的助動(dòng)詞來(lái)代替與前面一樣的謂語(yǔ)動(dòng)詞，以避開(kāi)重復(fù)。如：

TomdoesbetteratthelessonsthanI(do).湯姆功課比我好。

SheatelessthanI(did)forbreakfast.她早飯吃得比我少。

4.不定式作定語(yǔ)時(shí)，應(yīng)放在被修飾詞的后面，一般指一個(gè)還沒(méi)有發(fā)生的動(dòng)作。

如：Doyouhaveanythingtosayaboutthis?有關(guān)這件事你有沒(méi)有什么要說(shuō)的?

5.You\dbetter...是Youhadbetter...的縮寫(xiě)形式。hadbetter為固定短語(yǔ)，意為\......\，后接動(dòng)詞原形，常用來(lái)提出建議或勸說(shuō)，其否認(rèn)形式是\hadbetternot+動(dòng)詞原形\。You\dbetternotstaytheretoolong.你別在那里呆得太久。

6.Such作形容詞，意思是“如此的”“這樣的”，修飾各種名詞。

Such這樣的。如Itissuchbadweather.天氣如此惡劣。

Such常和表示結(jié)果的that從句搭配，表示“如此….以至于…”如

Itwassuchahotdaythatweallhadtostayathome.

Such…that…和so…that…都可用來(lái)引出一個(gè)結(jié)果狀語(yǔ)從句。由于such是形容詞，所以that從句前有一個(gè)受such修飾的名詞;而so是副詞，用以修飾形容詞或副詞，因此that從句前一般不消失名詞。如

Theyaresuchkind-heartedteachersthatpeopleinthevillageallrespectthem.

Theexamwassodifficultthatmanystudentsfailedtopassit.

a)如名詞是可數(shù)名詞的單數(shù)形式，such和so位置不同：

such+a/an+形容詞+單數(shù)名詞=so+形容詞+a/an+單數(shù)名詞即suchanicegirl=soniceagirl

b)假如名詞是不行數(shù)名詞或名詞復(fù)數(shù)，只可用such,不能用so.:

such+形容詞+不行數(shù)名詞或復(fù)數(shù)名詞，如：suchgoodweather，suchcleverkids

c)假如被修飾的不行數(shù)名詞被much,little,或復(fù)數(shù)名詞被many,few等表示量的形容詞修飾時(shí)，用so，不用such.

語(yǔ)法要點(diǎn)一般將來(lái)時(shí)的用法：1)表示將要發(fā)生的動(dòng)作或狀況;2)不以人的意志為轉(zhuǎn)移，確定要發(fā)生的事情。ThedayaftertomorrowwillbeNationalDay.后天是國(guó)慶日。

3.in/after:in是指以現(xiàn)在時(shí)間為起點(diǎn)的“在一段時(shí)間以后”。也可以表示“在將來(lái)多少時(shí)間之內(nèi)”，句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞要用一般將來(lái)時(shí)態(tài)，對(duì)此提問(wèn)用howsoon

after常指以過(guò)去時(shí)間為起點(diǎn)的“一段時(shí)間之后”，所以它與過(guò)去時(shí)態(tài)連用。當(dāng)after指某個(gè)特定的將來(lái)時(shí)刻或日期之后，或指以將來(lái)某一時(shí)間為起點(diǎn)的若干時(shí)間之后時(shí)，它可以與將來(lái)時(shí)態(tài)連用。用”begoingto+動(dòng)詞原形”也可表示將來(lái)時(shí)，表示將要發(fā)生的事，準(zhǔn)備或打算要做的事。

4.more,less,fewer的用法區(qū)分：more為many,much的比擬級(jí)，意為“更多”，可修飾可數(shù)與不行數(shù)名詞。Less是little的比擬級(jí)，意為“更好，較少”，修飾不行數(shù)名詞。Fewer是few的比擬級(jí)，意為“更少”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。

【留意】few,little表示否認(rèn)“幾乎沒(méi)有”==hardlyany或notmany/notmuch。

afew==severalalittle表示確定“一點(diǎn)，幾個(gè)”=abitof……。

5.wouldlikesth意思為“想要某物“;wouldliketodo意思為“想要做某事”。答復(fù)wouldlike句型的一般疑問(wèn)句時(shí)，其確定答復(fù)為“Yes,please.”;否認(rèn)答復(fù)“No,thanks”或“I’dlike/loveto,but….”

d)當(dāng)little表示“年紀(jì)小的”時(shí)，可用such+little+名詞。

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思2

一、教學(xué)內(nèi)容及分析本單元圍繞“談?wù)摵捅葦M不同的東西和事情”這個(gè)話題，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)用現(xiàn)在完成時(shí)描述大事而設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言情境。SectionA1—2c呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象—如何給別人提出意見(jiàn)和建議，然后設(shè)計(jì)了聽(tīng)力活動(dòng)、倆倆結(jié)對(duì)活動(dòng)，從聽(tīng)、說(shuō)角度訓(xùn)練了本單元的核心句型，并在GrammarFocus中進(jìn)展了歸納總結(jié)。SectionA3a—4所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用信息溝通的方法綻開(kāi)倆倆結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，供應(yīng)擴(kuò)大詞匯和訓(xùn)練核心句型的時(shí)機(jī)，運(yùn)用自己的閱歷來(lái)談?wù)撊绾巍八投Y物”，進(jìn)一步提高了交際技能。SectionB1Aa-2b邊循環(huán)SectionA中消失的語(yǔ)言目標(biāo)，變介紹新的詞匯。然后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，分別從兩個(gè)層面，從宏觀到細(xì)節(jié)幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)如何比擬不同的東西和事情。SectionB2c-4設(shè)計(jì)的活動(dòng)，則通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)讀與寫(xiě)的活動(dòng)，談?wù)撟鰧櫸锏膭?dòng)物，對(duì)學(xué)生談?wù)摵捅葦M不同的東西的力量進(jìn)展了綜合訓(xùn)練，首先幫忙學(xué)生形成制造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的力量。補(bǔ)充閱讀文章告知我們，由于北京淺顯勝利，全國(guó)又掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，文章以一句問(wèn)句作為標(biāo)題，給我們提出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法——唱英語(yǔ)歌。

二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

1、學(xué)問(wèn)與技能本單元重點(diǎn)詞匯：suggestioncommentalbumguyspidermousehamsterturtlechildpigadvantagedisadvantagerabbitcompanypresentbenchstagewinnerSpokespersonprogressstatement

本單元重點(diǎn)句型:(1)WhatshouldIgetsb?(2)Whydon’get/buysb.sth.?

(3)What/Howaboutsth.?(4)It’s/They’retoo+adj(5)Presentperfecttense^(6)把握如何表達(dá)給別人買(mǎi)什么禮物。把握如何建議為別人買(mǎi)禮物的表達(dá)方法。把握如何比擬物品的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)如何贈(zèng)送禮物，比照中西方文化的不同。

2、過(guò)程與方法

采納“任務(wù)型”教學(xué)模式，首先把本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)即學(xué)習(xí)把握“送禮物”的表達(dá)方式告知學(xué)生，在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師供應(yīng)為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練為主;第三課時(shí)集中詞匯教學(xué);第四

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)詢(xún)問(wèn)為別人買(mǎi)什么禮物以及提出建議別人應(yīng)當(dāng)買(mǎi)什么禮物，到達(dá)了解、關(guān)懷別人的目的，以此增進(jìn)友情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)WhatshouldIgetsb?(2)Whydon’get/buysb.sth.?(3)What/Howaboutsth.?

(4)It’s/They’retoo+adj(5)Presentperfecttense

2、難點(diǎn)(1)too+adj.意為“太……”(2)adj.+enough意為“足夠……”

四、教學(xué)關(guān)鍵

A.重點(diǎn)詞匯名詞：suggestioncommentalbumguyspidermousehamsterturtlechildpigadvantagedisadvantagerabbitcompanypresentbenchstagewinner

Spokespersonprogressstatement

動(dòng)詞：receivechooseopenenterencouragesuggestdrive

形容詞：personalspecialpot-belliedtrendyperfectcleanasleepnativemodestearlierinterested詞組：fallasleep,giveaway,hearof,aninterestin,makefriendswith

B.語(yǔ)言構(gòu)造WhatshouldIgetmysister?Whydon’tyougetacamera?That’stooexpensive.

Howaboutawatch?That’stoopersonal.Whydon’tyoubuyascarf?

That’snotinterestingenough.WhatshouldlgetLisa?HowaboutaCD?

No,that’stoocheap.What’sthebestpresentyouhaveeverreceived?

C:語(yǔ)言功能。Comparequalities

五、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)《英語(yǔ)課標(biāo)》和本單元教材內(nèi)容，采納任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的任務(wù)鏈，盡量使學(xué)生在參加任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)言力量，并使用多媒體幫助教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)觀性。通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成樂(lè)觀的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、形成自主學(xué)習(xí)力量的過(guò)程。同時(shí)在教學(xué)中采納多媒體幫助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)法，并以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)展教學(xué)。

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思3

新課改提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的安康進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)潔地回憶、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

依據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“What’syourname?Howoldareyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生樂(lè)觀參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)力量和膽識(shí)。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無(wú)形中進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合力量,鼓舞他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿勢(shì)等。

3、制造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,注意與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1)敬重每個(gè)學(xué)生，樂(lè)觀鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,留意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià)……

2)鼓舞學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開(kāi)心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)感動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺乏,并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就對(duì)教師的這門(mén)課感興趣并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。假如他們不喜愛(ài)某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)心情的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思4

教師在平常上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生爭(zhēng)論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。特殊是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)展訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)展比擬，以促進(jìn)記憶。教師還可以先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生依據(jù)已有的拼讀學(xué)問(wèn)試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀力量，從最根底開(kāi)頭，循序漸進(jìn)，把握有規(guī)律的單詞讀音，比擬無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯，培育讀寫(xiě)力量的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所消失的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)展歸類(lèi):

1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)。

第一類(lèi)是最簡(jiǎn)單拼讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk這些詞匯，教師就可以讓學(xué)生先聽(tīng)，然后試著去拼寫(xiě)。本文由第一編輯整理。

其次類(lèi)是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類(lèi)和總結(jié)，告知學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類(lèi)的詞匯就是一些無(wú)規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。

2、依據(jù)讀音來(lái)分類(lèi)(如把有/ei/的單詞歸類(lèi)):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。通過(guò)這種方式的分類(lèi)，可以使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自己就會(huì)熟悉到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。

3、根據(jù)字母組合進(jìn)展分類(lèi)(如把字母組合al歸類(lèi)):allballfootballhalfsmallwall通過(guò)該項(xiàng)分類(lèi)，使學(xué)生熟悉到同一字母組合不同的讀音;并且熟悉到在一般狀況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。

在詞匯教學(xué)中，要避開(kāi)過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，特殊要避開(kāi)強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義。這是由于，要把握一個(gè)詞，并不僅僅是要把握其意義。詞義只是一個(gè)方面。除了意義之外，還應(yīng)當(dāng)把握該詞的讀音，拼寫(xiě)，詞性，搭配等。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)受:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不行能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部把握，往往是聽(tīng)明白了，但不知道怎么寫(xiě);或者是會(huì)寫(xiě)，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，但不知意義。隨著多聽(tīng)多見(jiàn)，并且通過(guò)使用，才得以完全把握?？傊覀儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)論是母語(yǔ)，還是外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)逐步的過(guò)程，不能一下子把讀音，拼寫(xiě)，詞性，意義，句法功能等等全部把握。因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，特殊是相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，以避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要知道詞義，就把握了單詞。

一旦學(xué)生在聽(tīng)或閱讀時(shí)，遇見(jiàn)一些詞而不知漢語(yǔ)意義時(shí)，便無(wú)所適從，并從心理上產(chǎn)生過(guò)度焦慮心情，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣把握詞匯的正常過(guò)程。在初中階段，特殊是低年級(jí)，幫忙學(xué)生避開(kāi)用漢語(yǔ)詞匯的意義來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的詞義是可能的，也是特別重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下面是初中一年級(jí)課本所消失的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞副詞其它詞38818170482465?，F(xiàn)在我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說(shuō)明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示詳細(xì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的詞(只有下面的詞表示抽象的意義:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret);動(dòng)詞中，只有以下詞是比擬抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳細(xì)行為的詞(約79%)。因此我們完全可以通過(guò)實(shí)物、情景的教學(xué)方式來(lái)完成詞匯的教學(xué)而沒(méi)有必要過(guò)分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有許多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特殊是在低年級(jí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)章教學(xué)，培育學(xué)生的拼寫(xiě)力量;通過(guò)實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫忙學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)意義的過(guò)分依靠，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來(lái)，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音、拼寫(xiě)、意義等幾個(gè)方面樂(lè)觀地汲取詞匯，從而到達(dá)把握詞匯的目的。

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思5

初中英語(yǔ)教學(xué)反思一文是從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從訓(xùn)練心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)