小學(xué)三年級(jí)期末考試反思

第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)期末考試反思

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低徑直關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要著重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同學(xué)技能的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

〔1〕老師是課堂的引導(dǎo)者

語(yǔ)文教學(xué)要主那么詳，次那么略，不可平均用力，假如認(rèn)為什么都很重要，平均運(yùn)用能量進(jìn)行教學(xué)，就難以培育技能，進(jìn)展智力，教學(xué)效率必定低下。老師需要做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

〔2〕同學(xué)是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學(xué)將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上需要想方設(shè)法地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時(shí)間，把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思索、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓同學(xué)自己去獨(dú)立思索，去分析和解決問(wèn)題，使他們的技能得到提高。

〔3〕有效的訓(xùn)練是同學(xué)成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)同學(xué)技能的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使同學(xué)具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。而技能是在訓(xùn)練過(guò)程中培育的，因此，課堂教學(xué)需要把教學(xué)重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以老師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以技能

訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和老師指導(dǎo)下以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)掌控字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，老師需要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依舊是最難的部分，是同學(xué)語(yǔ)文技能中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看同學(xué)掌控了多少知識(shí)，重要的是看同學(xué)能否運(yùn)用所掌控的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在同學(xué)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培育同學(xué)掌控最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展同學(xué)的思維，激活同學(xué)的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓同學(xué)懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化同學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌控的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)從生活中查找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么同學(xué)就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了同學(xué)的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

3、提倡緊貼“地面”的習(xí)作。

三班級(jí)的習(xí)作，著眼于培育同學(xué)作文的基本功——觀測(cè)思索、精確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，詳細(xì)直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使同學(xué)能比較快地掌控一些表達(dá)技巧，從而喜愛(ài)上寫(xiě)作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為同學(xué)的自主寫(xiě)作提供有利條件和寬闊空間，減削對(duì)同學(xué)習(xí)作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐說(shuō)明，這樣的`作文教學(xué)的確也培育了同學(xué)的良好性格和創(chuàng)新精神。

習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要，但是，同學(xué)有了作文的材料就肯定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎？回答是：不肯定，尤其是在學(xué)校作文起步階段。有效指導(dǎo)能使同學(xué)在習(xí)作方面少走彎路，為同學(xué)的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

滿漢全席、盛宴大餐，當(dāng)然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際翱游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推動(dòng)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班同學(xué)體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候肯定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)涌現(xiàn)清楚正確的字跡。

學(xué)校三班級(jí)期末考試反思2

期末考試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著非常重要的積極意義。分析了本班同學(xué)的期末考試狀況，經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)不夠有效。由于缺乏閱歷，對(duì)教材，學(xué)情，教法鉆研還不夠，課堂教學(xué)的過(guò)程還不夠流暢，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)得不夠扎實(shí)。

2、課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。上課時(shí)，由于個(gè)別男生比較淘氣，影響了其他同學(xué)上課和整體的課堂紀(jì)律。同時(shí)，我在同學(xué)管理方面還顯得稚嫩，管理紀(jì)律存在不到位，效果差等問(wèn)題。

3、作業(yè)完成狀況不抱負(fù)。作業(yè)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和對(duì)自己掌控狀況的檢測(cè)。但是這學(xué)期以來(lái)，班里有部分同學(xué)未能實(shí)時(shí)仔細(xì)完成作業(yè)，而我對(duì)這部分同學(xué)沒(méi)能引起高度重視，對(duì)他們不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致他們也較懶散。

4、作業(yè)講解不夠到位。由于紀(jì)律不太好，影響了上課的效率，所以在有些作業(yè)講解課中，我未能講解完全部的題目，這是我上學(xué)期工作中的一大缺憾。

5、作業(yè)輔導(dǎo)不夠全面到位。上學(xué)期，我還沒(méi)有摸索出一條高效高質(zhì)的作業(yè)輔導(dǎo)方法，所以對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不夠有效，未能很好地援助后進(jìn)生進(jìn)步。

6、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)手段單一?；仡櫳蟼€(gè)學(xué)期，我對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)手段不夠多樣化。除了單元小測(cè)驗(yàn)的表?yè)P(yáng)外，其他表?yè)P(yáng)甚少。老師的確定能給同學(xué)極大的動(dòng)力。我還需要探究并向師父和其他老老師們請(qǐng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)增加動(dòng)力和信心的好方法。

7、部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)上存在惰性。上課沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)分析講解沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，作業(yè)沒(méi)有按時(shí)仔細(xì)完成，錯(cuò)誤沒(méi)有實(shí)時(shí)訂正?；仡欁约旱墓ぷ鳎覍?duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還是強(qiáng)調(diào)得不夠多，需要改進(jìn)。

8、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是特別大的。但是班里有個(gè)別家長(zhǎng)不關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，也沒(méi)怎么去檢查監(jiān)督孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)。這不利于孩子的學(xué)習(xí)。

針對(duì)上訴問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我該做好以下幾方面的工作：

1、提高課堂教學(xué)效率?！敖虒W(xué)質(zhì)量是教育的生命”，課堂教學(xué)效率的高低徑直關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

2、發(fā)揮同學(xué)的主體性。同學(xué)是課堂的主體。一節(jié)課只有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學(xué)將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上需要想方設(shè)法地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時(shí)間，把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思索、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓同學(xué)自己去獨(dú)立思索，去分析和解決問(wèn)題，使他們的技能得到提高。

3、有效的訓(xùn)練是同學(xué)成長(zhǎng)的途徑。課堂教學(xué)需要把教學(xué)重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以老師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以技能訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和老師指導(dǎo)下以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)掌控字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，老師需要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

4、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。從這次語(yǔ)文試卷來(lái)看，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依舊是最難的部分，是同學(xué)語(yǔ)文技能中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看同學(xué)掌控了多少知識(shí)，重要的是看同學(xué)能否運(yùn)用所掌控的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在同學(xué)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培育同學(xué)掌控最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展同學(xué)的思維，激活同學(xué)的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓同學(xué)懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化同學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌控的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)從生活中查找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么同學(xué)就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了同學(xué)的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)被激