小學(xué)個(gè)人教案

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學(xué)校個(gè)人教案1

一、活動(dòng)目的

通過(guò)本次德育活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們身邊，體會(huì)文明禮貌用語(yǔ)的重要性。在日常生活中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培育同學(xué)從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點(diǎn)一滴做起，從每時(shí)每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明的學(xué)校生。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、召集班委爭(zhēng)論、決斷班會(huì)程序，構(gòu)思班會(huì)主題、內(nèi)容，確定主持人。

2、依據(jù)班會(huì)內(nèi)容確定班會(huì)骨干同學(xué)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕主持人〔張紀(jì)萌、王瑤〕致辭：

華夏大地，禮儀之邦，幾千年源源流長(zhǎng)的是我們祖輩世世代代傳承下來(lái)的文明禮儀，這是我們的`驕傲和財(cái)寶。時(shí)至今日，我們?cè)诤饬恳粋€(gè)人的氣質(zhì)、德行的時(shí)候，仍以那些環(huán)節(jié)作為考核的重要參數(shù)。

〔二〕觀看文明禮儀錄像片：

〔三〕朗誦《爭(zhēng)做文明學(xué)校生》；

〔四〕宣讀《日常禮儀》；

〔五〕朗誦《明禮，民族之魂》；

〔六〕班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班宣誓：

1、自尊自愛(ài)，著重儀表；

2、真誠(chéng)友善，禮貌待人；

3、尊規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；

4、勤奮儉樸，孝敬父母；

5、遵守公德，嚴(yán)于律己。

〔七〕班主任總結(jié)：

〔八〕主持人致辭，宣布班會(huì)結(jié)束。

學(xué)校個(gè)人教案2

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)課后生字。

2、理解“瘦骨嶙峋、力倦神疲、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)作方法。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

感受格拉夫的愛(ài)心和聰慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。

【過(guò)程與方法】

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞義的技能。同時(shí)提高同學(xué)的閱讀技能。

2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，培育同學(xué)的想象力

3、閱讀課文，體會(huì)格拉夫的良苦上心。

4、理解探險(xiǎn)隊(duì)員走出叢林的緣由。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)】

懂得信守諾言，團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念有助于一個(gè)人獲得勝利。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異樣困難的狀況下為什么能活著走出叢林。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教材分析】

這個(gè)故事講四個(gè)在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威逼的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)全都，最終走出叢林獲得生存的故事。文章思路明晰，情節(jié)引人入勝。在故事中，箱子是靈魂，使線索，它貫穿始終。文章一開(kāi)始便設(shè)置懸念，格拉夫與四個(gè)人永別時(shí)留下一只神奇的木箱，要求他們做出承諾——把箱子安全送達(dá)目的地，這樣他們會(huì)得到豐厚的回報(bào)。神奇木箱里究竟裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有同心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更珍貴的東西。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)格拉夫的承諾，這支神奇的木箱成為四個(gè)人的精神支柱和紐帶。正是在這種信念支配下，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，歷盡艱辛，才使探險(xiǎn)隊(duì)最終戰(zhàn)勝困難，走出窘境，獲得了比黃金更珍貴的東西——生命。而箱子里裝的是一文不值的石頭。

文中的格拉夫可以說(shuō)是愛(ài)心和聰慧的化身，當(dāng)自己生命垂危時(shí)想到的是四位伴侶的生命，他又一次及其奇妙的用一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的盼望鼓舞他們前進(jìn)，使他們沖出逆境，走出噩夢(mèng)，獲得新生。箱子是聰慧的詳細(xì)物象，假如沒(méi)有箱子，就沒(méi)有四個(gè)人共同的諾言，就沒(méi)有四個(gè)人堅(jiān)決不移的信念，就沒(méi)有四個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，就沒(méi)有四個(gè)人戰(zhàn)勝困難的志氣，更沒(méi)有四個(gè)人重獲新生的盼望?！八鼱恐浦麄兊纳眢w，鞭策他們的精神”，牽制：本課指箱子拖住他們使他們不能為所欲為的自由活動(dòng)，由于他們答應(yīng)過(guò)格拉夫肯定要相互換班每次兩人，把箱子安全送到目的.地。鞭策：鞭打，用策趕馬，比方嚴(yán)格督促使進(jìn)步。本課指箱子督促他們努力前行，以實(shí)現(xiàn)諾言?！安摺?，古代趕馬用的棍子。

本文在布局謀篇上采納了倒敘的手法。如同電影的特寫(xiě)鏡頭，首先進(jìn)入讀者眼簾的是叢林中困難行進(jìn)的四個(gè)人，“蹣跚的走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、體無(wú)完膚”等詞刻畫(huà)出了他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，反映了他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。“一只沉重的箱子好像是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們舍命前行，直到精疲力竭為止?！边@里把箱子比做“一根無(wú)形的鞭子”，連同一個(gè)“攆”字，寫(xiě)出了箱子在他們旅途中的至關(guān)重要的作用和無(wú)比親密的關(guān)系。這究竟是怎么回事呢?帶著深深的疑問(wèn)繼續(xù)閱讀，便會(huì)看到故事的來(lái)龍去脈。隨著對(duì)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的逐步了解，讀者的內(nèi)心便會(huì)升騰起對(duì)四個(gè)人的敬重之情，他們信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和戰(zhàn)勝困難的志氣使他們得到了最豐厚的回報(bào)，那就是比黃金更珍貴的東西——生命。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)引人入勝，在教學(xué)時(shí)要鼓舞同學(xué)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

一、故事發(fā)生的環(huán)境與同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，課前可讓同學(xué)搜集閱讀一些有關(guān)探險(xiǎn)的資料或小故事，對(duì)探險(xiǎn)有個(gè)初步了解。

二、通過(guò)初讀課文，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法有個(gè)大致的了解，整體感知課文內(nèi)容，理清課文“交箱子——做承諾——困難跋涉——走出叢林”的行文線索。

三、在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，要給同學(xué)充分的時(shí)間自讀自悟。同學(xué)默讀課文，出示中心話題：四個(gè)人在體力不支、生存條件異樣困難的狀況下為什么能活著走出叢林?帶著問(wèn)題邊思索邊閱讀，并畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻或心靈為之一震的句子，提倡在書(shū)的空白處旁注自己的感受，然后組織同學(xué)溝通學(xué)習(xí)收獲。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感悟以下幾點(diǎn)：

1、格拉夫的愛(ài)心和聰慧。

格拉夫在臨終時(shí)留下一只神奇的箱子，這箱子里裝的是什么?同學(xué)在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容之后便會(huì)明白，當(dāng)四個(gè)人身處極度危急的境地，面臨死亡的威逼時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的志氣和信心，需要走出密林的能量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫靠自己的聰慧，把四個(gè)人聚在一起，正是這支充斥聰慧的箱子，牽制著他們的身體，鞭策著他們的精神，是他們戰(zhàn)勝重重困難，得以生還。課文第三、第四自然段寫(xiě)了格拉夫是怎么說(shuō)的，怎么做的，要引導(dǎo)同學(xué)在讀中感受格拉夫的愛(ài)心和聰慧。第四自然段是對(duì)格拉夫的語(yǔ)言描寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)理解格拉夫的內(nèi)心世界，感受其高尚品質(zhì)，要讀出堅(jiān)決、期盼、指令的語(yǔ)氣。

2、感悟四個(gè)人的信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

抓住課文第一、第二自然段對(duì)“四個(gè)人”和“一只箱子”簡(jiǎn)要而深刻的描述，通過(guò)“蹣跚、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、體無(wú)完膚”感受四個(gè)人境況危急，且近乎于絕境。讀“一只沉重的箱子好像是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們舍命向前，直到精疲力竭為止。”體會(huì)箱子對(duì)于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策，四個(gè)人的語(yǔ)言說(shuō)明了他們信守諾言的堅(jiān)決信念。

第七自然段描寫(xiě)了他們面臨崩潰時(shí)的心理，“在他們的腦子里，反反復(fù)復(fù)的涌現(xiàn)了對(duì)家庭和親人的思念，對(duì)叢林和死亡的恐驚，甚至對(duì)同伴的懷疑。”這段話展示了四個(gè)人在極度疲憊、極度危急時(shí)的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)，可用課件和富有感染力的朗讀將同學(xué)帶入當(dāng)時(shí)的情景。使同學(xué)感受到這四個(gè)人此時(shí)的種.種繁復(fù)心情。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊的拴在一起?！敝钡酵瑢W(xué)反復(fù)朗讀品嘗箱子的凝集力，也就是信守諾言的信念。

文中對(duì)四個(gè)人在困難的行進(jìn)中所克服的困難描寫(xiě)不多，可以啟發(fā)同學(xué)想想：他們?cè)谕局锌赡苡龅绞裁蠢щy，又是怎樣克服的?這樣，同學(xué)在想象中能更深刻的體會(huì)他們信守諾言、團(tuán)結(jié)合作的高尚品質(zhì)和必勝的信念，體會(huì)到他們之所以能活著走出叢林，是由于“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的能量”和“共同承受的一項(xiàng)義務(wù)”。這便是格拉夫贈(zèng)送給他們的禮物。第十九自然段中含義深刻的句子要引導(dǎo)學(xué)上反復(fù)朗讀，在讀中感受他們的珍貴品質(zhì)。

在同學(xué)理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?”讓同學(xué)明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和聰慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。

四、本課生字不多，但讀寫(xiě)都有難度?！皾n”讀zì，不要讀成zé;“怔”讀zhèng,“嶙峋”是形聲字，要讀準(zhǔn)字音，尤其是“嶙”字右半部分簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，要提示同學(xué)留意寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好?！柏弊趾苡刑攸c(diǎn)，可以讓同學(xué)用自己的方法識(shí)記。

課文中一些詞語(yǔ)不好理解，可以利用課前預(yù)習(xí)、讓同學(xué)查閱工具書(shū)理解，有的可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解。

嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。也形容山石突兀重疊，如怪石嶙峋。

噩夢(mèng)：噩，兇狠驚人的;噩夢(mèng)指可怕的夢(mèng)。本課比方四個(gè)人的境況危急。

溘然長(zhǎng)逝：溘kè,突然，突然。長(zhǎng)逝，一去不回來(lái)，指死亡。溘然長(zhǎng)逝意思是突然離世。

五、開(kāi)展拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，編演課本劇，由同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容自編自演;課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)等方面的文章。

學(xué)校個(gè)人教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、援助同學(xué)初步理解社區(qū)的概念

2、知道社區(qū)是由來(lái)自不同地區(qū)的人們共同組成的。

教學(xué)預(yù)備：

請(qǐng)同學(xué)向家長(zhǎng)了解，自己家庭是什么時(shí)候來(lái)到目前居住的社區(qū)、原來(lái)住在哪里等，還可以向自己的'鄰居了解與之相關(guān)的狀況。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：看圖〔單元圖〕同桌溝通，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？

老師布置下面的活動(dòng)：我們每一人都生活在社區(qū)中，但對(duì)于自己生活的社區(qū)，你又了解多少呢？課前，老師讓同學(xué)們帶著問(wèn)題留意觀測(cè)自己生活的社區(qū)，我想，同學(xué)們都預(yù)備好了，肯定有許多話要說(shuō)，下面分小組進(jìn)行溝通。

2、小組爭(zhēng)論。A緊扣課文內(nèi)容提出有質(zhì)量的設(shè)問(wèn)。B引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的新事物。

3、個(gè)人發(fā)表。請(qǐng)同學(xué)觀賞“每個(gè)人都有自己的社區(qū)”的圖畫(huà)和文字，老師提問(wèn)：“同學(xué)馬從小就生活再現(xiàn)在的社區(qū)嗎？，假如搬過(guò)家的，你原來(lái)什么在什么地方？現(xiàn)在有什么改變？”

4、老師。我們生活的社區(qū)不斷的進(jìn)展改變著。社區(qū)中的居民也在不斷改變著，有些人搬走、有些人搬來(lái)。社區(qū)就像個(gè)大家庭，把我們每一個(gè)生活在其中的人聯(lián)系在一起。我們都應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜和維護(hù)它，社區(qū)的進(jìn)展需要我們大家的共同努力。

5、作業(yè)：

6、搜集風(fēng)格各異的社區(qū)圖片或照片，以及相應(yīng)的文字資料。

學(xué)校個(gè)人教案4

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，學(xué)習(xí)個(gè)人信息卡的制作方法和步驟，進(jìn)展同學(xué)的性格，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)的設(shè)計(jì)制作技能和審美技能。

教學(xué)重點(diǎn)：信息卡的制作方法與步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：制作形狀獨(dú)特，工藝精致的信息卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們指導(dǎo)個(gè)人信息卡包括哪些內(nèi)容嗎？〔姓名、性別、屬相、電話、地址等〕

2、你們所知道的個(gè)人信息卡有什么作用和意義？

老師小結(jié)：個(gè)人信息卡能在短時(shí)間內(nèi)讓別人了解自己，同時(shí)能給人留下深刻的印象，除此之外，它還具有紀(jì)念意義。

3、板書(shū)課題。

二、新授

1、確定卡的形狀：除了圓形、方形、扇形等幾何形之外，還可以設(shè)計(jì)其它的外形。

投影顯示信息卡的形狀，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)形狀說(shuō)出他們是由現(xiàn)實(shí)生活中的`那些實(shí)物簡(jiǎn)化而來(lái)的。老師講解示范，在設(shè)計(jì)形狀時(shí)要充分發(fā)揮自己的想象技能，

能表達(dá)自己的性格別出心裁。

2、設(shè)計(jì)定位

選擇好文字內(nèi)容，用鉛筆在已設(shè)計(jì)好的形狀上確定好文字的大小位置。文字要醒目，有大小區(qū)分，但不可顯凌亂。

3、繪制圖案，寫(xiě)出文字內(nèi)容。

用彩色筆給圖案上色，并寫(xiě)出文字內(nèi)容，留意色調(diào)搭配要有深淺改變，畫(huà)面潔凈干凈。

4、裝飾美化完成

對(duì)畫(huà)面進(jìn)行整體的調(diào)整，可利用剪貼的方法來(lái)彌補(bǔ)畫(huà)面的不足，力求精致。

觀賞范作，同學(xué)講自己的設(shè)計(jì)意圖。

三、同學(xué)作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)

四、作品講評(píng)，全課總結(jié)。

學(xué)校個(gè)人教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.掌控在word中創(chuàng)建表格的方法。

2.了解表格中的合并單元格、拆分單元格、行高、列寬這些基本概念。

3.掌控合并單元格、拆分單元格、調(diào)整行高、列寬的操作步驟。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)觀測(cè)老師的示范演示的過(guò)程，能嫻熟掌控建立表格的步驟，提升觀測(cè)分析問(wèn)題的技能;2.通過(guò)自主探究過(guò)程，能嫻熟掌控編輯表格的方法，提升學(xué)員動(dòng)手技能、思維技能、觀測(cè)技能。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀】

1.通過(guò)同學(xué)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)同學(xué)對(duì)美的'追求。

2.通過(guò)仔細(xì)觀測(cè)分析后自己動(dòng)手操作的過(guò)程，培育同學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知立場(chǎng)。

3.通過(guò)作品展示，加強(qiáng)同學(xué)自信心，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

在word中建立表格，選中單元格、合并單元格，調(diào)整行高、列寬。

【難點(diǎn)】

選中單元格、合并單元格。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

課文《制作表格》主要是在word中制作表格，內(nèi)容簡(jiǎn)約，但是流程較多，因此為了課堂整體性，可采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法導(dǎo)入。為后面教學(xué)的語(yǔ)言詳細(xì)，課程整體性強(qiáng)做好鋪墊。

【老師】同學(xué)們，植物園正在栽培一些植物，為了植物健康的成長(zhǎng)，園方要求工作人員在每次工作之后要進(jìn)行記錄。大家看這就是工作人員的記錄。你們看到了什么?

【同學(xué)】植物的名稱和生長(zhǎng)狀況;記錄員的姓名;還有記錄的日期……

【老師】同學(xué)們說(shuō)的特別對(duì)，我們的工作人員特別仔細(xì)負(fù)責(zé)，但是我們看這些記錄寫(xiě)在word中顯得特別的雜亂無(wú)章，那么應(yīng)當(dāng)如何整理這些記錄才能既方便工作人員的記錄也方便我們的觀看呢?

【同學(xué)】可以把這些信息整理成整齊的一列一列的。

【老師】同學(xué)們想的特別好，整齊的列或行，其實(shí)就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又應(yīng)當(dāng)怎么把相關(guān)的信息和格式調(diào)整的美觀，方便記錄方便管理呢?我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)如何援助他們制作一個(gè)表格吧。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.觀測(cè)探究表格插入表格方式

【老師】請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)教材中已有表格有幾行幾列?

【同學(xué)觀測(cè)】觀測(cè)結(jié)果：8行5列，但是第一行只有1列

【老師】那么如何在在word中建立一個(gè)這樣的表格?同學(xué)們看菜單，猜想可能在哪個(gè)菜單下?

【同學(xué)探究】菜單中找：表格→插入→表格→輸入行數(shù)、列數(shù)2.依據(jù)教材探究合并單元格方式、選定單元格的方式

【老師】教材中表格第一行只有一列，是由多個(gè)小格子合成了一個(gè)大格