有效提高英語課堂效率的四重奏

有效提高英語課堂效率的四重奏在素質教育形式下，面對每周只有四課時的英語，如何才能完成英語教育教學，成了英語教學的重中之重。而教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。結合自己多年的教學經驗提幾點體會。一、建立融洽和諧的師生關系俗話說“親其師才能信其道”，教學過程不僅是單純的“解惑”，更是師生之間感情的傳遞。教師如何與學生溝通，喚醒學生積極參與語言活動的意識，尤為重要。我在教學的過程中，不斷的用語言或者手勢鼓勵學生，尊重學生，讓學生信任和親善老師，從而大膽而積極地參與教學活動，與教師產生共鳴，那么這節(jié)課的教學效果可想而知,非常理想。反之，學生厭惡老師，又怎么會認真細心的聽講，就更不用談師生共鳴和教學效果了。二、不斷提高學生的學習興趣俗話說“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣，積極向上的情感,可以轉化為學習的動力，用這樣的動力去推動學習，必將會產生積極的效果。在教學過程中，教師應當精心設計課堂，比如用豐富的情感教學。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上，我借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。不同的情景設計，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學,進而好學。學生一旦把繁重的學習任務當成一種樂趣，內心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心，也就達到了教師教育教學的目的?？傊瑢嵺`證明充分調動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。三、設計優(yōu)質高效的課堂結構課堂結構簡單的來說，就是教師在課堂中所安排的整個教學過程。這是整個教學過程最關鍵的環(huán)節(jié)，因此課堂結構設計的是否合理會直接影響到學生知識技能的掌握程度。我在實際教學過程中，基本貫徹“一預習，二講解，三理解，四掌握”的教學模式教學，實踐證明效果非常好。所謂“一預習”就是在課前了解課文講的是有關什么內容的知識；“二講解”就是詳細的講解有關這篇課文的歷史背景或者生活環(huán)境，為講解所學知識做好準備，同時又能極高的提高學生的學習興趣；“三理解”就是將英語句子分解。首先，準確的掌握它是何種時態(tài)，句子結構是什么。其次，準確的把握句子中的固定短語，使學生理解固定的短語模式，為理解句子奠定基礎。最后，按照句子的固定結構，組成完整的語句。同時，也完成了對整個句子的理解和掌握。事實證明，通過這種方法學生不僅理解英語語句，更能瞬間掌握所學知識?！八恼莆铡本褪窃谇叭齻€步驟的基礎上，由部分到整體，從整體上理解和掌握所學的知識。實踐證明這種方法不僅提高了課堂的趣味性，而且加深了學生對所學知識的印象，從而提高了學生的學習效率，自然提高了課堂效率。四、做出科學合理的評價課堂教學評價簡單地說，就是教師在課堂中對學生的各種表現所作出的評價性語言，這對于學生來說非常重要，因此在課堂中教師的評價語言會直接影響到學生知識技能的掌握及感情的發(fā)展，許多名師的課堂教學都有一種內隱的“魔力”，那就是讓學生積極主動地參與課堂教學活動，形成這種魔力的重要原因之一就是他們精當的課堂評價語言。這就要求教師的評價要有多樣性，讓學生耳目常新、喜聞樂見,同時評價應飽含激勵，讓學生獲得自信、走向成功。美國心理學家詹姆斯曾經說過，“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識?！崩涞?、責怪、不適當的評價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信，飽含激勵的加以評價，讓學生體驗成功的滋味。在表揚激勵的同時，用其可接受的方式讓學生在發(fā)現自身不足的同時，感受到了濃濃的師愛，從而得到了向上的力量。當然對學生尊重、賞識，并不意味著無論學生表現如何,教師都一味地給予表揚，不要批評。對學生而言，過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學生產生積極的引導，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度。真誠的批評是一縷陽光，更是一種無私的關愛。課堂評價內容的多元化為我們提供了更加寬廣的評價空間，它充分尊重學生主體地位的同時，也促進了其在各方面的發(fā)展。教學實踐證明平等、公正、合理得評價方法，不僅得到了學生們得認可，更增強了學生得學習積極主動