幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力幼兒》模擬考試試卷D卷附

幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力幼兒》模擬考試一試卷D卷附答案幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力幼兒》模擬考試一試卷D卷附答案/幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力幼兒》模擬考試一試卷D卷附答案?????.?答???號(hào)??考?準(zhǔn)?準(zhǔn).????????不?????名?..姓??內(nèi)??????????????）封?區(qū)?（??.???密???

絕密★啟用前幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》模擬考試一試卷D卷附答案注意事項(xiàng)：1、考：120分，本卷分150分。2、第一按要求在卷的指定地址填寫您的姓名、準(zhǔn)考號(hào)等信息。3、仔各種目的回答要求，在密封內(nèi)答，否不予分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)1、3、4的幼兒看玩具小汽也許小凳子,就開著“”當(dāng)司機(jī),嘴里“????”“下了”個(gè)不停。體了沒心想象（）的特點(diǎn)。A.無定目的,由外界刺激直接引起B(yǎng).主不定C.以想象程足D.內(nèi)容零散2、《托兒所幼兒園生保健工作范》定托幼園所工作人接受健康的率是（）。每個(gè)月一次半年一次C.每年一次D.三年一次3、在幼兒行游活中，機(jī)和目的的關(guān)系是（）。直接一致的不一致的C.接相關(guān)的D.毫沒關(guān)系的4、在“秋天的”美活中，教不合適的做法（）。幼兒依照教的范畫畫幼兒察幼兒園的C.供應(yīng)各種的照片、幼兒D.引幼兒察相關(guān)木的名畫5、依照布姆等人教育目分的點(diǎn)，“認(rèn)識(shí)青蛙的生育程”屬于（）。A．感情目B．知目C．作技術(shù)目

D．行目6、幼兒在畫常常“此失彼”，明幼兒注意的（）差。定性廣度分配能力范7、以下各表述，（）不表幼兒音意的生。自己和人的音感趣，并意到自己音弱能比定性地、正確地叫爸爸價(jià)別人的音，追求自己音正確意到同音字有不一樣樣意8、以下關(guān)于幼兒展地段地法正確地是( )。A．有個(gè)孩子聽到,“你是個(gè)好孩子”,他,“不,我是壞孩子”,個(gè)孩子正在危機(jī)期B．幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體地是展地關(guān)期C．《學(xué)》中“此后學(xué),勤苦而成”體地是近來展區(qū)D．以上法都不9、少兒言形成的可能性是指（）。家庭教育學(xué)校教育言境因素10、幼兒園的（）以感情教育和培養(yǎng)優(yōu)異行主，重視目染耳濡的影響，并穿于幼兒生活以及各活之中。智育美育體育道德教育二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)1、幼兒園教育指要中有感于幼兒社會(huì)教育的目。2、述教作“指者”角色的詳盡要求？第1頁共4頁（1）亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒？（2）你判斷的依照是什么？三、論述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)1、論述教師敬愛幼兒個(gè)體差其他意義與舉措。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(30cm×30cm)當(dāng)滑板玩(以以以下列圖)，好多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)依照幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸。四、資料剖析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、資料剖析：在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中，教師把一個(gè)大盆子放在幼兒眼前，對(duì)幼兒說：“這里面有一個(gè)很好玩的玩具，一會(huì)我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來從前，你不能夠打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的。”老師把幼兒單獨(dú)留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘的不一樣樣表現(xiàn)。幼兒一：眼睛一會(huì)看墻，一會(huì)看地上，盡量不讓自己看盒子，小手也素來放在腿上，教師再次進(jìn)來問：“你有沒打開盒子？”幼兒說：“沒有?！庇變憾喝塘艘粫?huì)，不由得打開盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有，這個(gè)玩具不好玩?！眴栴}：請(qǐng)剖析上述資料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。2、資料剖析：教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么,你猜她會(huì)怎么回答？”亮亮很快就說：“蠟筆”。問題：第2頁共4頁參照答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)1、A2、C3、A4、A5、【答案】B。剖析：本題觀察第六章授課活動(dòng)的組織于推行中的三維目標(biāo)。授課目的分類理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國心理學(xué)家提出的，在這個(gè)理論系統(tǒng)中，布魯姆等人將授課活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)，分為認(rèn)知感情，心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域，并從各個(gè)領(lǐng)域的最后目標(biāo)出發(fā)，確立了一系列目標(biāo)序列，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、剖析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層面。題中“認(rèn)識(shí)”是查察幼兒的認(rèn)知技術(shù)，因此為認(rèn)知目標(biāo)。故本題選B。6、C7、B，能比較牢固性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的語言能力，不能夠說明語音意識(shí)的產(chǎn)生。8、【答案】A【剖析】抗?fàn)幊赡耆撕妥龀霾磺泻仙鐣?huì)行為準(zhǔn)則地各種表現(xiàn)地幼兒處在危機(jī)時(shí)期.B,幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”表現(xiàn)地是近來發(fā)展區(qū).近來發(fā)展區(qū)是少兒獨(dú)立表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平和成年人指導(dǎo)下表現(xiàn)出來地心理發(fā)展水平之間地差異.少兒在心理發(fā)展地短期內(nèi)突然急巨變化地情況被稱為轉(zhuǎn)折期.C,“時(shí)過此后學(xué),則勤苦而難成”表現(xiàn)地是發(fā)展地要點(diǎn)期.9、D10、D二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)1、答案以下：1、喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂自信2、愿意與人交往禮貌大方對(duì)人友好3、知道對(duì)錯(cuò)能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)4、樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事5、愛父親母親愛來時(shí)愛伙伴愛家鄉(xiāng)愛祖國2、答案以下：引導(dǎo)；對(duì)學(xué)前少兒遇到的阻截和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最正確的解決方法。2指導(dǎo)；指導(dǎo)幼兒形成優(yōu)異的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。3引誘；創(chuàng)立豐富的授課情境，激發(fā)學(xué)前少兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。三、論述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)1、答案以下：3-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中重申了“敬愛幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和敬愛幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡耐菩性瓌t。1、意義結(jié)合加德納多元智力理論2、個(gè)體差異性的定義3、幼兒個(gè)別差異種類

幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學(xué)習(xí)種類差異4、舉措搜尋近來發(fā)展區(qū)，推行分層授課。授課方法、補(bǔ)償模式、治療模式、個(gè)別化教育方案、性向與授課辦理交互作用模式四、資料剖析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、答案以下：依照資料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不一樣樣的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反響的是對(duì)自己行為的調(diào)治，自控能力，隨著年齡的增添，幼兒不但能夠依照成人的指示調(diào)治自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。1）開始從受別人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是特別低的，在遇到外界誘惑是，主若是受成人的控制，而且成人一旦走開，很難自己控制的行為，很快就會(huì)違反規(guī)則。如資料中的幼兒。當(dāng)老師剛才走開的時(shí)候忍了一會(huì)，此后禁不但誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，而且當(dāng)老師回來的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。2）從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響少兒控制能力的一個(gè)重要因數(shù)，關(guān)于年齡較小的孩子來說，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著少兒年齡的增添，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡單的控制策略來進(jìn)行自我控制。他們能夠運(yùn)用好多分心的策略來防備失去對(duì)自己的控制能力。如資料中的幼兒，當(dāng)老師走開的時(shí)候，他一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，自己看前面的盒子小手也素來放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不停發(fā)展的表現(xiàn)。2、答案以下：1）亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能夠很好的將自己的見解和別人的見解區(qū)分開，以為別人想的和自己所知覺到的相同，因此會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念；另一方面，從幼兒思想發(fā)展的角度來看，幼兒對(duì)事物的判斷常常是以自我為中心的，思慮問題從自己的角度出發(fā)。因此資料中亮亮的表現(xiàn)更傾向于中班幼兒。2）①亮亮的行為表現(xiàn)錯(cuò)誤信念。錯(cuò)誤信念是指向少兒描述一個(gè)故事情況（平時(shí)故事中主人公的信念與事實(shí)不切合），此后老師向少兒提問，看少兒可否能推斷出主人公的真實(shí)信念。資料中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問亮亮，欣欣以為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說“蠟筆”。說光明亮不能夠夠正確判斷別人的心里想法。表現(xiàn)了錯(cuò)誤見解的特點(diǎn)。②亮亮的行為表現(xiàn)以自我為中心自我為中心是指少兒在前運(yùn)算階段（2~7歲）只會(huì)從自己的立場與見解去認(rèn)識(shí)事物，而不能夠從客觀的、別人的立場和見解去認(rèn)識(shí)并判斷事物。資料中的亮亮經(jīng)過教師打開餅干盒知道了資料是蠟筆的形象，表現(xiàn)了詳盡形象思想的特點(diǎn)，切合中班幼兒的思想特點(diǎn)。同時(shí)亮亮將自己對(duì)盒子中詳盡資料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，表現(xiàn)了沒有站在欣欣的角度思慮問題的特點(diǎn)。說了然自我為中心的特點(diǎn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每題2分，共30分)1、參照答案：第3頁共4頁大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)：快樂小滑板活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解滑板的各種不一樣樣玩兒法，懂得正確的操作方式技術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過操作游戲，發(fā)展平衡及肢體協(xié)調(diào)