人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地二習(xí)作》教案1

人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地二習(xí)作》教課方案1人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地二習(xí)作》教課方案1人教版小學(xué)語文四年級上冊《語文園地二習(xí)作》教課方案1群文閱讀“動物世界”講課方案一、議題：（）的動物二、選文篇目及根源2、《麻雀》：根源于教材后邊選讀課文，三、講課目的經(jīng)過多文本閱讀，在閱讀比較的過程中，發(fā)現(xiàn)：相同是寫動物，可以依據(jù)主題的需要，選擇不一樣樣的資料，采納不一樣樣的方法來表達(dá)。四、講課要點發(fā)現(xiàn)：相同是寫動物，可以選擇不一樣樣的資料。群文閱讀，就是比較閱讀。比較就是找相同和不一樣樣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、設(shè)計思路四年級上冊第四單元的四篇課文都是寫動物的，也基本上都是從不一樣樣的方面來描繪的，寫法也大概相同。因此還需擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，寫動物除了可以從不一樣樣的方面來寫之外，還可以采納一件事也好多件事來表現(xiàn)動物的特色。自然，學(xué)生在理解這個點時，其實不簡單。因此在閱讀第一篇時教師要帶路。即即是在閱讀第二篇、第三篇時，關(guān)于選材方面的不一樣樣，教師也要提示學(xué)生思慮的方向，畢竟學(xué)生的水平有限。其他，學(xué)生可是閱讀這有限的幾篇是不夠的，教師理應(yīng)把學(xué)生引向更廣闊的的天空，因此必定要指引學(xué)生課外閱讀動物小說甚至動物寓言、動物童話等。講課過程一、直接導(dǎo)入：1、這節(jié)課，我們一同來閱讀三篇文章。2、大家齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)什么：這三篇文章都是寫___的（板書：動物）二、導(dǎo)讀第1篇《翡翠鸚鵡》：1、自讀：迅速默讀，在腦筋中成立畫面即可（誰+怎么樣、誰+干什么）2、導(dǎo)填“群文閱讀記錄表”：（1）作者寫翡翠鸚鵡，是從哪些方面來寫的？（板書：容貌、吃相、玩相、和我）（2）這是一只（出來的？（板書：可愛）

）的鸚鵡？是作者告訴我們的？仍是我們自己概括（3）最能表現(xiàn)鸚鵡可愛、寫得最優(yōu)異、給你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在這些自然段頂用什么方法來把這個特色寫清楚詳細(xì)的？（板書：容貌描繪、排比）（溝通語言提示：①第_____自然段：____________________________________________________________________________________________。②請大家跟我讀_________________________________________________。③作者用_______________，把鸚鵡的____________寫得____________。）三、自讀第2篇《麻雀》第三篇《白公鵝》：1、一篇一篇地迅速默讀，在腦筋中成立畫面即可（誰+怎么樣、誰+干什么）2、讀完一篇，先口頭填表（依據(jù)表格找讀段落句子，實在有難度的跳過），再書面填表四、溝通第2篇《麻雀》第三篇《白公鵝》：1、《麻雀》（1）作者寫麻雀，選的資料跟《翡翠鸚鵡》相同嗎？是一件事仍是幾件事？主人公是誰？干了什么事？（板書：老麻雀救小麻雀）（2）這是一只（）的麻雀？是作者告訴我們的？仍是我們自己概括出來的？（板書：英勇）（3）最能表現(xiàn)麻雀英勇、給你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在這些自然段頂用什么方法來把這個特色寫清楚詳細(xì)的？（板書：動作描繪、心理描繪、比喻）2、《白公鵝》（1）作者寫白公鵝，選的資料跟《麻雀》相同嗎？是一件事仍是幾件事？主人公是誰？干了什么事？（板書：趕“我”、趕“牛犢”、擋冰雹）（2）這是一只（）的白公鵝？是作者告訴我們的？仍是我們自己概括出來的？（板書：偉大）（3）最能表現(xiàn)白公鵝偉大、給你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在這些自然段頂用什么方法來把這個特色寫清楚詳細(xì)的？（板書：動作描繪、比較手法）五、群文閱讀小結(jié)：1、對象：相同，都是寫2、選材：不一樣樣，有寫，有寫，有寫3、方法：不一樣樣，寫不一樣樣方面的重在，寫事的重在群文閱讀記錄卡1對象翡翠鸚鵡麻雀白公鵝2選材：1【方面/事2件】343總的特色（）的鸚鵡（）的麻雀（）的白公鵝4最能表現(xiàn)主__段：__段：__段：人公特色的（）描繪（）描繪（）描繪段落及寫法（）修辭（）修辭（）修辭__段：__段：__段：（）描繪（）描繪（）描繪（）修辭（）修辭（）修辭沈石溪：中國今世有名動物小說家。作品有《狼王夢》、介紹閱讀《第七條獵狗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》、《退