慢教育讀后感通用6篇

慢教育讀后感通用6篇慢教育讀后感篇1

?教育漫話》是17世紀英國宏大的教育思想家約翰。洛克撰寫的一本教育名著，它主要論述“紳士教育”。讀完這本書，讓我對英美等發(fā)達國家的傳統(tǒng)教育思想有所了解。雖然這本書創(chuàng)作于三百多年前，時至今日仍舊有著現(xiàn)實意義。作為教育工，我可以從中吸取有益的教育思想和方法，并且反思自己的教育思想和方法。

洛克特別重視紳士的體育。在他看來，通過體育獲得健康的身體對于紳士來說是極為重要的。他認為：健康的身體是精神歡樂和生活幸福的保證。在他看來，沒有健康的身體就談不上人生的幸福。而且，他覺得：健康的身體是紳士干事業(yè)的保證。對于這一點，我是特別贊成的?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，大多從小嬌生慣養(yǎng)，家長無微不至的照看著孩子，吃得飽、穿得暖，這一切原本也是為了孩子的健康著想，卻反而使得現(xiàn)在的孩子身體素養(yǎng)越來越差。天一冷，就會有許多孩子感冒，生病。我覺得我們可以學(xué)習(xí)《教育漫話》中科學(xué)的合理的成分，培育孩子強健的體魄，讓孩子從小就熬煉身體，增加體質(zhì)，讓他們將來有適應(yīng)社會生活各方面變化的力量。

?教育漫話》這本書，給我印象最深的是榜樣的作用，父母的榜樣作用，老師的榜樣作用，同伴的榜樣作用。在學(xué)習(xí)生活中，老師往往會在無形當(dāng)中成為孩子學(xué)習(xí)的對象，尤其在孩子小的時候，他們的仿照學(xué)習(xí)力量很強，可塑性也強，老師家長的榜樣作用特別大。作為一名學(xué)校老師，我要從現(xiàn)在起就不斷的自我提高，自我充實，讓自己成為一個有品德，有才智，有修養(yǎng)的人，時時事事都要以身作則。同時，正確的引導(dǎo)同學(xué)與品德端正樂觀向上的孩子交伴侶，“近朱者赤，近墨者黑”，在兒童的成長過程中，同伴的作用是巨大的。

讀了《教育漫話》，使我對教育有了更深的熟悉、了解。我將連續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，為成為一個優(yōu)秀的教育工而努力。

慢教育讀后感篇2

在這個暑假里，我讀了一本書，這一本書特別的感人，里面的每一個故事，都布滿了暖暖的愛。這本書的名字叫《愛的教育》，是意大利聞名作家亞米契斯寫的，是以日記的形式，說出了我們身邊的親子之愛、師生之情、伴侶之誼、鄉(xiāng)國之感、社會之憐憫。

比如說，這兩篇《佛羅倫薩的小抄寫員》、《感恩的心》。第一篇說的是小仆人公朱利奧看到爸爸每一天上完班后，回家還要連續(xù)抄寫訂單，抄到12點才去睡覺，特別的辛苦。于是，他就打算每天晚上等爸爸睡著以后幫抄寫訂單。由于他每天熬夜，所以上課時總是打哈欠，直到有一天爸爸發(fā)覺了他在幫他抄寫訂單的時候感動的流下了眼淚。緊緊的抱著他，讓他趕快去睡覺，明天還要上學(xué)呢。我覺得朱利奧特別會感恩，他看到爸爸這么累就幫他，一點也不像我們從不體會父母的感受。

其次篇說的是：恩瑞克的爸爸寫給恩瑞克，說的是埋怨老師的事情并說出了老師是宏大的是無私的，說到這里我想到了我們的補習(xí)班老師，我們的補習(xí)班老師脾氣中等，可是我們這一些孩子每一天都惹她生氣，所以我對補習(xí)班老師說：“對不起，我們不應(yīng)當(dāng)惹你們生氣?！?/p>

讀完了這本書我知道了。我們應(yīng)當(dāng)要幫家人做一些力所能及的事情。就像朱利奧一樣。我們也不能考了個好分數(shù)就開頭傲慢起來，應(yīng)當(dāng)連續(xù)保持，我們還要敬重老師，看到老師就和老師問一起好。不行以惹老師生氣。

讀完這一本書后我覺得自己的學(xué)問增多了，我肯定要多看看這一類的名著。

慢教育讀后感篇3

夜靜靜靜的，凝視著蔚藍色的星空。就像群星拱月。暖洋洋的愛吹動著歲月的風(fēng)鈴，奏響迷人的戀曲，如流星劃過天際，仿佛一首純情的抒情曲，一支幽婉的小夜曲，蕩漾在我心頭。品嘗《愛的教育》，仿佛經(jīng)受了一次次“愛”的洗禮。

?愛的教育》是意大利聞名作家亞米契斯寫的，這本書，讓我突然之間感悟到原來愛是那么神圣、高尚與膚淺。這里的愛有對國家、民族之愛，有父母伴侶之愛，甚至是素不相識的生疏人之間的愛，到處扣人心弦、感人肺腑。

整部小說，沒有豪言壯語，只是用樸實平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物。那些人物的命運和情感故事，在我心中激起了一陣陣漣漪。尤其是敘述同齡人的故事，如：當(dāng)一個同學(xué)丟失了買筆記本的錢，站在大街上哭時，卡羅內(nèi)就把自己的錢給了他。他更是個憐憫弱小、能為伴侶敢于犧牲自己生命的人。還有那個年僅11歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕施舍盡管他非常急需那些錢；還有為救最低班的學(xué)校生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦；，還有……這些樸實的人物都有一個共同的特點：對生活布滿愛，為他人奉獻愛。

于是，我想到了自己，，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎？“寒窗”數(shù)十載，除了書本上的學(xué)問，我們還在學(xué)些什么？然而，精神的世界往往要比物質(zhì)的世界寬闊得多，心靈的修煉也比學(xué)問的吸取重要得多。假如心中沒有了感恩的意念，也就失去了它美妙的前提。

愛，像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動的人生教科書……去愛吧，由于這原本就是一個美妙的世界！去愛吧，由于很多人正需要這樣的溫情！去愛吧，由于愛會是全部問題的最終答案！多獻出一點愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照射到世界上的每一個角落！

慢教育讀后感篇4

?愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊美，熱忱的鼓舞，真誠的關(guān)心和無私的愛心，它們是芳香宜人的玫瑰，它們是培育萬物的陽光雨露，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服蔣老師，敬重蔣老師，由于她是那么富有愛心、童心，真心，信念。也正是由于是這樣的人，蔣老師與同學(xué)的溝通總是布滿無限真情，也正是由于這樣，蔣老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“勝利”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，經(jīng)常忍不住發(fā)火，蔣老師卻能堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那顆顆幼芽，讓她們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我，是的，我們對同學(xué)布滿真摯的情感，無穎會使同學(xué)接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)當(dāng)是使同學(xué)在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族。是對我們思想的洗滌，心靈的.震撼。蔣老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被她的人格魅力所折服。

書中“與頑童打交道，后進生的轉(zhuǎn)化”一節(jié)，給了我極大的震撼。師愛是陽光雨露，同學(xué)是花朵幼苗。對同學(xué)的愛既要像陽光一樣普照大地，對同學(xué)一視同仁，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。蔣老師說：“老師應(yīng)把更多的關(guān)注更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，由于她們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還她們健康、歡樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”蔣老師做的很多事情都很一般，其實很多老師都曾做過。但是她對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持讓我感受很深。比如蔣老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。她把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這種教育的境界多么值得我們學(xué)習(xí)啊。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師制造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像蔣鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個同學(xué)，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，急躁，信念。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有急躁的老師，只有愛心的堅持才能制造這樣的奇跡。

讀了萬同的故事，讓我明白了做個真正優(yōu)秀的老師有多難。蔣老師毫不掩飾自己對同學(xué)的愛，而這份愛總覺得與人有所不同，看到過不同的老師表達對同學(xué)的愛，有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼的愛，無論哪種，潛意識里總是把同學(xué)看成教育的對象。而蔣老師的愛是建立在公平民主之上的，是雙向互動的，深深地感染了我。

以后我會以蔣老師為榜樣，在以后的工作中，不斷地提示自己，用愛心暖和童心，做個富有愛心和童心的人，愛同學(xué)，愛生活，愛世界。

慢教育讀后感篇5

每位老師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了老師這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業(yè)的堅決決心。

我想，成為孩子心目中的好老師是我們每個老師，也是我從教內(nèi)心執(zhí)著的追求。朱永新的《我的抱負老師》讓我懂得好老師的標(biāo)準，讓我們更明確了自己努力的方向。我可能不是“一個堅韌、剛毅，不向挫折彎腰的老師”，但我會努力去做“一個胸懷抱負，布滿愛心和詩意的老師”；我可能不是“一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師”，但我會努力去做“是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的老師”；我可能不是“是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的老師”，但我懷著年輕的心，努力去做一個所接受和認可的老師；我可能不夠是“一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的老師”，但我會努力去做“是一個擅長合作，具有人格魅力的老師”。沒有遠大的幻想，就不能夠有成就。我們或許成不了教育家所期望的抱負老師，但我們應(yīng)當(dāng)把他作為一個夢去努力，去把它變成現(xiàn)實。

給我印象最深的卻是這一句：抱負的老師，應(yīng)當(dāng)是一個布滿愛心，受同學(xué)敬重的老師。朱教授說的好，“一個沒有愛心的老師，永久也不行能取得教育上的勝利，永久也不行能把握教育的真諦。”將來的教育家應(yīng)當(dāng)投入全身心的力氣去愛同學(xué)、愛教育。只有愛，才能贏得愛。我們要真誠的喜愛同學(xué)，才會在情愿與你溝通，愿意與你一起共享學(xué)習(xí)和生活的歡樂。我覺得老師愛同學(xué)，很重要的一點就是信任每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，我們要擅長發(fā)覺孩子的潛能，鼓舞孩子去不斷探究，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛同學(xué)，同學(xué)也才會愛你，也才會讓你在和他們交往中遺忘了外面的世界，遺忘了生活的苦惱。也最終讓你贏得同學(xué)的敬重和愛戴！要信任一份耕耘總會給你成倍的回報，只是有時候你的付出不會立刻見效。但只要堅持就肯定會勝利。

看了朱永新教授的《我的抱負教育》中談到的我心目中抱負的老師形象，覺得自己與它的距離還很遠很遠，但我并不氣餒，我會一如既往，朝著這個目標(biāo)前進。

慢教育讀后感篇6

?愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作，他用日記的形式，敘述一個叫安利柯的小男孩在學(xué)校四班級時的成長故事，寫了他一年中的所見所聞所感。

這本書描述了每個孩子的故事：小商人卡羅非、小石匠、小抄寫員的故事、掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩......其中我最喜愛的故事是小抄寫員

朱里奧的父親是個鐵路工人，朱里奧是家里的長子，下面還有幾個弟弟妹妹。在功課方面他爸爸對朱里奧特別嚴格。他爸爸的年紀大了，由于多年舍命工作顯得更加蒼老了。每天，他在大路上工作完還要幫別人抄寫文件，總是弄到半夜三更才能睡覺。一家雜志社給了他一份填寫定單的工作，寫500張定訂單可以掙3個銅板。這份工作讓他感到特別疲乏。當(dāng)全家吃飯時爸爸忍不住向家人叫苦：“我的眼睛越來越差，這份工作可能會要了我的命。”有一天，朱里奧給他父親說：“父親，讓我替你抄寫吧，我能和你抄得一樣好?！备赣H說：“不要，對你來說，功課才是大事?！敝炖飱W知道父親的脾氣就不再懇求，但在心里卻悄悄地想方法。從那以后，每當(dāng)晚上12點鐘剛剛敲過后，父親回到臥房休息，朱里奧就靜靜穿起衣服，來到書房，根據(jù)父親的筆跡開頭抄寫定單。一個月過去了，父親興奮地說：“這個月我比平常多掙了6元4角?！敝炖飱W心里很興奮，卻默不作聲。他又連續(xù)替父親抄寫。但由于夜里的工作，他在學(xué)校做功課時總打不起精神。老師告知了