二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀3篇】

———二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀3篇】作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀3篇】，您的肯定與分享是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生暢所欲言。）

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作交流

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導(dǎo)寫(xiě)字

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固：

1做游戲：聽(tīng)字音找生字：

（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。

2出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

（教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。）

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么？

（第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)。看著美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？（宋濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)）

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。

教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？

3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4—8自然段。

（1）他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

（2）全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。（3）、你喜歡課文中的、哪一位小朋友，為什么？

（4）有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

4、學(xué)習(xí)第九自然段：。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”

進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

四、鞏固延伸

1、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)反思

教后有思則有得，多思者必多得。所以，在執(zhí)教《畫(huà)風(fēng)》一課后信筆寫(xiě)下些許感受，盼先思而后得。

準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間的課今天終于上完了，《畫(huà)風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生易于理解。？本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。開(kāi)始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過(guò)找找說(shuō)說(shuō)的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生們也學(xué)著畫(huà)風(fēng)，孩子們的想象很豐富，畫(huà)的都很有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來(lái)，自己感覺(jué)上得非常成功。但靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想，也存在著一些不足。

一、抓住了重點(diǎn)，忽視了透徹；為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的？”，我課件展示了他們的畫(huà)也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀，忽視了個(gè)性；在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如：學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?，F(xiàn)在想來(lái)，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個(gè)臺(tái)階。

《葡萄溝》課文原文

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個(gè)好地方。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書(shū)課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù。

二、讀通全文。

1、教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

2、學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）

（2）寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）

3、討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2、檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3、教寫(xiě)生字。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀。

2、看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1）圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)？

（2）他們正在干什么？

（3）是什么時(shí)間？

（4）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？

3、輕聲自讀。

思考：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）

（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫(huà)出來(lái)。（要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）

4、討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1、用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語(yǔ)。

2、抄寫(xiě)第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫(xiě)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2、朗讀。朗讀第一自然段。

3、討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、學(xué)生輕聲自讀。

思考：

（1）“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。）

（3）“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）

（4）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）

（5）張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）

2、討論。

（先想后說(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）

3、朗讀訓(xùn)練。

（1）輕聲自練。

（2）指名讀。

（3）分角色練讀。

（4）分角色指名朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、輕聲練讀。

2、學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

3、學(xué)生默讀課文。

思考：

（1）“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)？從什么地方可以看出來(lái)？（“爺爺”同意張衡的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái)）“爺爺”都說(shuō)了些什么？（“爺爺”前后說(shuō)了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。）

4、教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問(wèn)：

（1）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的）

5、復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、輕聲自讀。

思考：

（1）“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。）

（2）張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星？（說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）

（3）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2、討論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。

3、完成課后作業(yè)第3題（2），比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

五、課堂練習(xí)。

1、抄寫(xiě)8個(gè)生字。

2、抄寫(xiě)第五自然段。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

一、識(shí)字加油站。

工程師：指具有從事工程系統(tǒng)操作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的人員。

建筑師：是指受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人。

裁判員：運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中，依據(jù)競(jìng)賽規(guī)程和競(jìng)賽規(guī)則評(píng)定運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）成績(jī)、勝負(fù)和名次的人員。

飼養(yǎng)員：飼養(yǎng)牲畜的人。

以上都是我們生活中一些職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性稱呼，類(lèi)似的稱呼還有：

帶“師”字的詞語(yǔ)：美容師、律師、廚師、按摩師、設(shè)計(jì)師等。帶“員”字的詞語(yǔ)：程序員、郵遞員、駕駛員、運(yùn)動(dòng)員、公務(wù)員、航天員、等。

二、字詞句運(yùn)用。

1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，再把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯

天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊

大樹(shù)又粗又壯就像………

解析：這些句子都是先寫(xiě)景物的名稱，然后再用形容詞寫(xiě)出它是什么樣子的，把景物的特點(diǎn)形象地展現(xiàn)在我們眼前。例如：

田野

五顏六色的

就像一幅美麗的油畫(huà)。

天空

藍(lán)藍(lán)的

好像寬廣無(wú)際的大海。

白楊樹(shù)

筆直筆直的

像守衛(wèi)祖國(guó)的士兵。

（2）讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)讀句子我們可以發(fā)現(xiàn)：第1和第2個(gè)句子里都有“特別”這個(gè)詞語(yǔ)。第3和第4個(gè)句子里都有“經(jīng)過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。但同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的情境中，意思是不同的，這就是一詞多義的應(yīng)用例子。

①“特別”：

在第1個(gè)句子中是“格外”的意思；

在第2個(gè)句子中是“與眾不同”的意思。

②“經(jīng)過(guò)”：

在第3個(gè)句子中是“通過(guò)（動(dòng)作）”的意思，突出的是動(dòng)作；

在“第4個(gè)句子中是“通過(guò)（處所）”的意思，突出的是地點(diǎn)。