綜合素質(zhì)幼兒園模塊一詳解演示文稿

綜合素質(zhì)幼兒園模塊一詳解演示文稿目前一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（優(yōu)選）綜合素質(zhì)幼兒園模塊一目前二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

二、課程內(nèi)容分析《綜合素質(zhì)》主要考查申請教師資格人員的知識、能力和素養(yǎng)：整個內(nèi)容包括五個模塊：前言目前三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點模塊一：職業(yè)理念。模塊二：教育法律法規(guī)。模塊三：教師職業(yè)道德規(guī)范。

這三個方面是關(guān)于教育方面的素養(yǎng)。

以下兩個內(nèi)容是一般素養(yǎng)，亦即通識教育。模塊四：文化素養(yǎng)。模塊五：基本能力。前言目前四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點模塊比例題型職業(yè)理念15%單項選擇題材料分析題教育法律法規(guī)10%教師職業(yè)道德規(guī)范15%文化素養(yǎng)12%基本能力48%單項選擇題材料分析題寫作題合計100%單項選擇題：約39%非選擇題：約61%三、考試題型與分析根據(jù)考綱要求，考試的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排大體如下：目前五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

考試題型分三大類，即單項選擇、材料分析及寫作題。這些題型對考生記憶要求不是很高，因此復(fù)習(xí)時不要求大家對教材原文死記硬背，而是要求能夠理解，融會貫通，在掌握的基礎(chǔ)上記住各內(nèi)容的要點、關(guān)鍵詞，也就是理解記憶。所以，聽課時重在理解，在理解的過程中把握相應(yīng)的內(nèi)容。同時，聽完課之后要求認(rèn)真看書，反復(fù)領(lǐng)會，理解之后再記憶相應(yīng)的內(nèi)容。對教材的內(nèi)容掌握到一定程度之后再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。對練習(xí)題的態(tài)度要端正，一定要自己真正理解和掌握，不要死記硬背。前言目前六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第1章職業(yè)理念本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下：教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。第1章職業(yè)理念本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下：教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。第1章職業(yè)理念本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下：教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。第1章職業(yè)理念本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下：教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。第1章職業(yè)理念本章是教育素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、學(xué)生觀與教師觀。具體如下：教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法；（3）依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

本模塊是教育素養(yǎng)的最基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)目的主要是形成科學(xué)的教育觀、兒童觀與教師觀。具體如下：教育觀的學(xué)習(xí)主要是形成素質(zhì)教育的理念，包括（1）理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求；（2）掌握在幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法；

（3）理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點，能夠以正確的教育價值觀，分析和評判教育現(xiàn)象。（1）第一模塊職業(yè)理念目前七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點兒童觀的主要內(nèi)容是指如何正確看待與對待兒童。包括：（1）理解“人的全面發(fā)展”的思想；（2）理解“育人為本”的涵義，尊重幼兒，相信每一個幼兒都具有發(fā)展?jié)摿?，維護(hù)每一個幼兒的人格與權(quán)利；（3）運用“育人為本”的幼兒觀，在保教實踐中公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒；（1）（4）設(shè)計或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒臃绞?，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。第一模塊職業(yè)理念目前八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點教師觀的要求：（1）了解教師專業(yè)發(fā)展的要求；（2）具備終身學(xué)習(xí)的意識；（3）理解教師職業(yè)的責(zé)任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。（1）第一模塊職業(yè)理念目前九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點這一模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)大多是理解、掌握、運用，對內(nèi)容的學(xué)習(xí)熟練程度要求較高。因此，要求各位在理解基礎(chǔ)上記住相應(yīng)的要點?？碱}為選擇題和材料分析。分值約占總分的15%，約25分。基本內(nèi)容：教育觀；學(xué)生觀；教師觀。第一模塊：職業(yè)理念目前十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

什么是教育觀？教育觀就是人們對教育的根本性看法和態(tài)度，其最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容體現(xiàn)為為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題上，即體現(xiàn)在教育目的觀上。教育觀對教育者的觀念和行為有直接影響作用。第一章教育觀目前十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

我國當(dāng)前的教育目的觀應(yīng)該是什么？《中華人民共和國教育法》：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?我國的教育方針)第一章教育觀目前十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀一、素質(zhì)教育概述（一）素質(zhì)教育的概念：素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。目前十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵（3）1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！钡谝徽陆逃^目前十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，堅持面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個學(xué)生的潛能，使所有學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。在實際工作中要切實做到：（1）普遍提高教育質(zhì)量，實施教育公平，使不同地區(qū)、不同學(xué)校的兒童都享受平等的教育。第一章教育觀目前十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（2）要求全體適齡兒童入學(xué)接受現(xiàn)代學(xué)校教育，防止流失，更反對以學(xué)生智力、成績、行為等為借口強迫學(xué)生退學(xué)。（3）要求普遍提高學(xué)生素質(zhì)，使每一個學(xué)生都成為合格的現(xiàn)代人和現(xiàn)代公民。（4）要求根據(jù)不同兒童的發(fā)展特點和水平因材施教，使每一個兒童都得到應(yīng)有的發(fā)展。第一章教育觀目前十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

2、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！钡谝徽陆逃^目前十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育人的發(fā)展包括生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，也包括各方面與潛能的自由、充分地發(fā)展；既包括全體社會成員的發(fā)展，也包括每一個個體的自由發(fā)展。

全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系：全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，個性發(fā)展是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的選擇性發(fā)展。創(chuàng)新人才是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性發(fā)展的結(jié)晶。

第一章教育觀目前十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

傳統(tǒng)教育過分強調(diào)統(tǒng)一性，忽視了差別性，造成“一刀切”。素質(zhì)教育是立足于個性的教育，它在承認(rèn)人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，使不同層次、不同程度的學(xué)生在其天賦允許范圍內(nèi)得到健康、完善的發(fā)展。第一章教育觀目前十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育作為國家競爭基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和能力的人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于“應(yīng)試教育”的根本所在。素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、鼓勵他們用自己的調(diào)查、探索，運用自己的知識去創(chuàng)造性地解決問題。第一章教育觀目前二十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

素質(zhì)教育引導(dǎo)學(xué)生把知識內(nèi)化成自身素質(zhì)，從而內(nèi)在地要求教育要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。此外，素質(zhì)教育還是讓學(xué)生主動地、生動活潑學(xué)習(xí)的教育。第一章教育觀目前二十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

錢學(xué)森之問:“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”

2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森的時候，錢老感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比?！卞X老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。錢學(xué)森認(rèn)為：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！卞X學(xué)森之問，包括兩個層面：一是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明型人才的模式，二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在社會上發(fā)揮作用脫穎而出的機(jī)制。國家最高科學(xué)技術(shù)獎自2000年設(shè)立以來，共有20位科學(xué)家獲獎，其中就有15個是1951年前大學(xué)畢業(yè)的。目前二十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點現(xiàn)實生活中常見的對素質(zhì)教育認(rèn)識的幾個誤區(qū)誤區(qū)一：素質(zhì)教育就是培養(yǎng)特長——忽視學(xué)科課的改革，盲目增加活動課；刻意追求特長培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展教育。誤區(qū)二：認(rèn)為搞一些文體活動就是素質(zhì)教育——甚至有時發(fā)生文體活動沖擊正?！爸怯被顒拥那闆r，喧賓奪主。第一章教育觀目前二十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點誤區(qū)三：認(rèn)為素質(zhì)教育就可以不考試。誤區(qū)四：認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)突出實踐能力，可以削弱理論知識的學(xué)習(xí)。誤區(qū)五：認(rèn)為素質(zhì)教育就是不要負(fù)擔(dān)——追求學(xué)習(xí)的簡單化和玩玩樂樂，追求機(jī)械式地不留作業(yè)。誤區(qū)六：認(rèn)為反傳統(tǒng)、藐視紀(jì)律就是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的個性第一章教育觀目前二十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點例1、實施素質(zhì)教育的根本宗旨是（

）A、提高個人素質(zhì)

B、提高國民素質(zhì)

C、培養(yǎng)精英

D、培養(yǎng)有特長的人答：B、提高國民素質(zhì)第一章教育觀目前二十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點例：2、著眼于當(dāng)今教育及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的教育是（

）A、高等教育

B、素質(zhì)教育

C、職業(yè)教育

D、特殊教育答：B、素質(zhì)教育第一章教育觀目前二十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

二、幼兒教育概述（一）幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。

1、幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期

美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，對一個18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說，其中50％的智力是4歲以前獲得的，30％是4-8歲獲得的，20％是8～18歲前獲得的。第一章教育觀目前二十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

2、幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期

幼兒教育對人的個性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒是接受社會化教育的最佳期。在幼兒時期，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，可塑性強。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。第一章教育觀目前二十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

3、幼兒時期是性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的孩子。正處于一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。性角色畸形這一心理偏差，與孩子今后的戀愛、婚姻、家庭和諧、幸福美滿，關(guān)系甚大。

總之，幼兒時期是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。第一章教育觀目前二十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點馬云面試員工出了這樣一道題目前三十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點花錢剩余10元40元10元30元10元20元10元10元10元總計花50元0元剩余之和100元目前三十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

這就是馬云的盈利模式！

買的次數(shù)越多，剩余的就越多?。ㄖЦ秾殻┤绻看位?元，共50次花完，那么剩余之和就是一個等差數(shù)列：根據(jù)等差數(shù)列求和公式：Sn=n(a1+an)/2=50×（49+0）÷2=1225（元）目前三十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

（二）幼兒教育的特點

1、生活化:幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計等都要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化特征，即課程的內(nèi)容來自幼兒的生活，課程實施應(yīng)貫穿于幼兒的每日生活。切忌幼兒教育小學(xué)化。

2、游戲化：游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一，所以幼兒教育具有游戲化的特點。目前三十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

3、活動性：幼兒主要通過各種感官來認(rèn)識世界、理解事物，通過各種感性的經(jīng)驗才能對事物形成相對比較抽象概括的認(rèn)識。幼兒的這種具有行動性和形象性的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點，使得幼J園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構(gòu)成成分。

4、潛在性：幼兒教育是有目的、有計劃的教育過程。幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，使得幼兒園課程只能是體現(xiàn)在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中，也就是說，幼兒園課程蘊涵在環(huán)境、材料、活動和教師的行為中潛移默化地對幼兒起作用?！霸⒔逃跇贰蹦壳叭捻揬總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

三、幼兒素質(zhì)教育（一）幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段．人的素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。所以，幼兒教育階段也必須實施素質(zhì)教育，幼兒園必須從幼兒的年齡特點出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。其實，“全面發(fā)展的教育，身心和諧發(fā)展”，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，

這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。目前三十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀第一章教育觀

（二）幼兒素質(zhì)教育的具體目標(biāo)

根據(jù)目前幼兒教育改革的實際，對幼兒教育的要求發(fā)生了新的變化，幼兒園和幼兒教師必須順應(yīng)潮流，迎接挑戰(zhàn)，下工夫抓好幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒在德、智，體、美幾方面得到全面發(fā)展。

幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的具體目標(biāo)是：啟發(fā)引導(dǎo)幼兒萌發(fā)初步的愛國家、愛人民愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的積極情感，初步養(yǎng)成誠實、勇敢、禮貌、友愛、公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康，安全、幸福地生活所必需的態(tài)度，啟迪自立、競爭、合作、遵守社會規(guī)則等意識，為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格下堅實的基礎(chǔ)。目前三十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

目前三十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點四、實施素質(zhì)教育的基本要求（6）（一）堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件；面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。在實踐中貫徹落實好促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育方針。第一章教育觀目前三十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)教育的一大弊端就是注重知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育應(yīng)突出創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走向社會以后能很快適應(yīng)社會各方面需要，很快進(jìn)入角色，成為社會的技能型、創(chuàng)新性人才，以至成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。第一章教育觀目前三十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（三）促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。依法保障適齡兒童和青少年學(xué)生的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。（四）著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育要貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級各類教育，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面，實現(xiàn)第一章教育觀目前四十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點五、實施素質(zhì)教育的途徑和基本方法（6）1、樹立素質(zhì)教育觀念。轉(zhuǎn)變教育觀，樹立面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念；轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是教育的主體，從以傳授知識、培養(yǎng)能力為重點轉(zhuǎn)向教育學(xué)生做人、做文明人。加強教育改革。從教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行改革。第一章教育觀目前四十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點2、提高教師隊伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用。（1）更新教師的教育觀念。樹立正確的教育觀，包括素質(zhì)教育的整體觀和方法觀。（2）提高教師的師德素養(yǎng)。師德對實施學(xué)生全面素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用。第一章教育觀目前四十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點3、將教育的目的落實到教學(xué)之中。把教學(xué)目的的實現(xiàn)落實到每一課堂，乃至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。4、教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合。在課程內(nèi)容體系和教學(xué)內(nèi)容的選擇上要緊扣素質(zhì)教育的要求，緊密結(jié)合生活實際，才能取得實際效果。5、幼兒園、家庭和社會相互配合。在對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，還需要家庭和社會的配合。只有將三方面的力量結(jié)合起來，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成長。第一章教育觀目前四十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

六、我國幼兒園素質(zhì)教育

改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育是一場深刻的教育革命，涉及教育現(xiàn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育活動過程和教材教法所有領(lǐng)域

（一）教育觀點的轉(zhuǎn)變：在教育現(xiàn)點上，施教者首先要學(xué)會尊重被教育者兒童，尊重其人格尊嚴(yán)，合理要求乃至細(xì)微的情感需要；尊重兒童的年齡特點和個性差異，相信其自我發(fā)展的內(nèi)在潛力。教育者的任務(wù)是引導(dǎo)其健康向上發(fā)展。如栽培一棵幼苗，施肥、除草，澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。

目前四十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

（二）教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變在教育日標(biāo)上，中華民族素質(zhì)的整體提高是群體目標(biāo)，群體素質(zhì)的提高和個體素質(zhì)提高具有一致性和統(tǒng)一性。群體目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于每個個體素質(zhì)提高的程度。根據(jù)個體發(fā)展的水平設(shè)置不同的目標(biāo)，古代稱為因材施教，現(xiàn)代思想工作稱之為一把鑰匙開一把鎖，素質(zhì)教育是創(chuàng)造適合每一個幼兒的教育，而不是挑選適合教育的幼兒。目前四十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

（三）工作方法的轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊l(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是《幼兒園工作規(guī)程》的精神實質(zhì)，是幼兒教育工作者承擔(dān)的光榮任務(wù)。素質(zhì)教育的基本精神，著眼點是兒童身心健康全面發(fā)展，每一個年齡階段所掌握和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)都與其年齡特點有關(guān)聯(lián)，目標(biāo)在前，內(nèi)容方法在后，吃透了素質(zhì)教育精神，并將標(biāo)準(zhǔn)分解到每周每日的活動中去，使每項活動都有目的和有計劃地進(jìn)行。在工作方法上，擯棄填鴨式教學(xué)方法，采取幼兒樂于接受的分區(qū)活動教學(xué)方法，使幼兒在各自基礎(chǔ)上有不同程度的提高。目前四十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

（四）教材教法的轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，過去備課重點是備教材教法，現(xiàn)在把重點放在研究幼兒生長發(fā)育的年齡特征，研究家庭和社會對幼兒成長發(fā)展的影響，過去只重視封閉式的園內(nèi)教育，現(xiàn)在注意密切家園聯(lián)系，做好家長工作；過去重視管理教育，對幼兒管教，限制和干預(yù)很多，批評、挖苦現(xiàn)象時有出現(xiàn)，現(xiàn)在的管理教育注重發(fā)揮幼兒的自覺性和主動性，活動中注重發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。目前四十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

（五）教育環(huán)境的改變素質(zhì)教育不止對幼兒園教育來說是一場教育思想的革命，而且對家庭教育來說也是一場深刻的思想變革，焦點是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。

（六）評價方式的改變傳統(tǒng)教育評價是以考核知識定優(yōu)劣的，是以馴服聽話為尺度的。素質(zhì)教育評價則是以幼兒的基本素質(zhì)，包括身體、品德、知識、行為、態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評價是全面和客觀的。注重素質(zhì)教育的家庭，就應(yīng)該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展，行為和認(rèn)識水平的提高，處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對自然的應(yīng)變能力的增強等。目前四十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第一章教育觀

【例題.單選題】在下列觀點中，哪種說法沒有體現(xiàn)幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點（）？

A.幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期

B.幼兒時期是學(xué)習(xí)知識的最佳期

C.幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期

D.幼兒時期是性教育的關(guān)鍵期【答案】：B【解析】：B答案是錯誤的，不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。目前四十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

什么是兒童觀？兒童觀是人們對兒童的基本認(rèn)識和根本態(tài)度，是直接影響教育活動的目的、方式和結(jié)果的重要因素。樹立正確的兒童觀對學(xué)前教育有著根本性的影響。第二章兒童觀目前五十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

一、“人的全面發(fā)展”的思想（8）

(一)人的全面發(fā)展的概念馬克思關(guān)于全面發(fā)展的思想是我國確立教育目的的理論依據(jù)。馬克思認(rèn)為，所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。第二章兒童觀目前五十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

（二）人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容

1.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的

人的發(fā)展從根本上說，決定于其所處的社會物質(zhì)生活條件，人們在社會生產(chǎn)和生活中所處的地位不同，其獲得的發(fā)展機(jī)會也不相同。目前五十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展

第一次社會大分工，即城市和農(nóng)村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。

舊的社會生產(chǎn)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是人的片面發(fā)展的原因人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動與體力勞動的分離和對立。人的片面發(fā)展在資本主義手工工場中發(fā)展到了極端的地步。目前五十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

3.機(jī)器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能（開辟了道路）

首先，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)對人的全面發(fā)展提出了客觀需要。

其次，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能和條件。因為機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了極高的勞動生產(chǎn)率和社會財富，縮短了勞動時間，使工人有物質(zhì)條件、時間、精力去從事學(xué)習(xí)，發(fā)展自己。目前五十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

4.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會制度條件

機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)所提供的人的全面發(fā)展的可能性，在資本主義社會并不能充分地實現(xiàn)。只有消滅剝削，實現(xiàn)生產(chǎn)資料公有制，為全體勞動者提供物質(zhì)的和精神的條件，才能使他們?nèi)姘l(fā)展。

社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。目前五十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

5.人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎(chǔ)上

馬克思指出：自由自覺的勞動是人類的特性，是人區(qū)別于動物的本質(zhì)性活動；

人類社會發(fā)展的歷史已經(jīng)證明人類在勞動中產(chǎn)生。人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發(fā)展而發(fā)展。因此，人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。目前五十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

6.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法。而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！蹦壳拔迨唔揬總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

7.人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和個性的全面發(fā)展

人的素質(zhì)的全面發(fā)展主要指人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的全面發(fā)展以及各種素質(zhì)之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

個性即人的品質(zhì)和風(fēng)格，是人們在日常生活中所表現(xiàn)出來的體質(zhì)能力、精神狀態(tài)、心理傾向及行為特征的總和。它反映的是人的不斷發(fā)展的特殊性和差異性。目前五十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

【例題.單選題】人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和（）的全面發(fā)展。

A.思想道德素質(zhì)B.生理素質(zhì)

C.個性D.科學(xué)文化素質(zhì)目前五十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀【答案】：C【解析】：人的素質(zhì)的全面發(fā)展主要指人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的全面發(fā)展以及各種素質(zhì)之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。ABD答案已包括在素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容之中。個性即人的品質(zhì)和風(fēng)格，是人們在日常生活中所表現(xiàn)出來的體質(zhì)能力、精神狀態(tài)、心理傾向及行為特征的總和。它反映的是人的不斷發(fā)展的特殊性和差異性。目前六十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點二、“育人為本”的涵義（9）所謂育人為本，就是一種對人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定，強調(diào)人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與目的地位；他是一種價值取向，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人；他是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。第二章兒童觀目前六十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

育人為本是教育的生命和靈魂。是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。

育人為本的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注被育之人、育人之人。還要關(guān)注所服務(wù)之對象——國家和人民。為國家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國家和人民群眾的需要。第二章兒童觀目前六十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

1.堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育

這是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持以人為本，在教育工作中的重要著眼點是全面提高國民素質(zhì)。這就需要全面實施素質(zhì)教育。第二章兒童觀目前六十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

2.堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本

育人為本教育思想的實質(zhì)，就是堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，把人作為社會主體和中心，在社會發(fā)展中以滿足人的需要、提高人的能力、提升人的品質(zhì)、實現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)；就是重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來。將個體的人文精神與科學(xué)精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來，使之能夠在復(fù)雜多元、快速多變的社會環(huán)境中正確進(jìn)行知識選擇和創(chuàng)新。第二章兒童觀目前六十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

3.堅持以滿足人民群眾的需要為本

教育是現(xiàn)代社會中人們的最大需要。教育發(fā)展必須不斷滿足人民群眾日益增長的科學(xué)文化教育需要，特別是要滿足人民群眾渴望子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需要，切實保障人民群眾及其子女接受良好教育的權(quán)益，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民滿意的學(xué)校，讓教育發(fā)展的成果惠及全體人民，真正體現(xiàn)出發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。目前六十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

4.關(guān)注人人接受教育機(jī)會的公平

所謂機(jī)會均等是指人人在教育活動和過程中都享有同等的受教育機(jī)會。讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會是教育最崇高的理想。教育公平是社會主義教育的本質(zhì)要求。保障人人享有公平的受教育權(quán)利和機(jī)會，使全體人民學(xué)有所教，是教育工作義不容辭的責(zé)任。第二章兒童觀

目前六十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

5.滿足每個人接受教育的個性需要和期望

教育的最高境界是滿足每個人的個性需要和他們的期望。

1994年，聯(lián)合國教科文組織通過的《薩拉曼卡宣言》首次提出了全納教育的概念，就是為每個人提供一個有效的教育機(jī)會，同時符合每個學(xué)生或?qū)W習(xí)者不同的需求，也就是要讓每個人獲得他所需求的有效的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，全納教育是容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。目前六十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

三、“育人為本”的兒童觀人是教育生成、教育行為存在的前提，是推進(jìn)發(fā)展的”思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，所以教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。首先要考慮到學(xué)生發(fā)展的需要；遵循學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程；在教學(xué)中以學(xué)生為主體；實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

（一）以幼兒的全面發(fā)展為本

總體要求是圍繞幼兒的全面發(fā)展目標(biāo)，實施有效的教育引導(dǎo)，具體掌握好兩點：一是以幼兒的個性為本。從幼兒的個性和興趣愛好出發(fā)，給幼兒留有自我發(fā)揮的空間和余地；二是要遵循幼兒的個性發(fā)展規(guī)律，給予幼兒充分的指導(dǎo)，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)幼兒。第二章兒童觀

目前六十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（二）建立平等的師幼關(guān)系幼兒的人格和教師的人格是平等的。人格需要尊重和保護(hù)，教師往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，容易形成盲目自尊、無視幼兒的人格、不容許幼兒有絲毫挑戰(zhàn)的心理。突出的表現(xiàn)是師幼關(guān)系不平等，幼兒常常要看著老師的臉色說話做事，稍有不慎，就會招致老師的不滿和處罰，因此，教師必須尊重幼兒的人格，才能建立一種平等的師幼關(guān)系，也才能取得良好的教育效果。第二章兒童觀

目前六十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（三）理解和寬容幼兒幼兒是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的觖點和錯誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。糾偏正錯、引導(dǎo)幼兒健康成長是教師的神圣職責(zé)，而不是額外負(fù)擔(dān)。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行，切其以自己的好惡和興趣，妄加評判?！啊钡诙聝和^

目前七十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

只有從孩子的角度出發(fā)，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語言，這樣讓他在心里對你信服，在他心情愉悅的時候，抓住時機(jī)進(jìn)行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的語言、敏銳信任的眼神，都會帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里，消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，只有對孩子多一些理解與寬容，孩子才會愉快地成長，而教育也會因此變得更輕松一些。目前七十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

（四）公平對待每一個幼兒素質(zhì)教育的理念強調(diào)，每個幼兒都是獨立的、平等的個體，教育中具有同樣的權(quán)利和義務(wù)，教師應(yīng)該相信每一位幼兒都能進(jìn)步，并促進(jìn)每一個幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高。因此，在素質(zhì)教育理念下，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體表現(xiàn)就是公平對待每一個幼兒，這也是以人為本的本質(zhì)要求。目前七十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

1、一視同仁，正視差異作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的幼兒能夠做到一視同仁，同等對待，對每一位幼兒都要關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。教師對幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體幼兒的愛。教師要愛全體幼兒，而不是一部分幼兒。教師無論教哪個班級，無論所教的幼兒是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨教師個人興趣、利益來選擇，否則就不是真正的‘師愛”目前七十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

2、體諒和寬容師生平等并不是要時時處處把幼兒看做像教師一樣的成人，幼兒作為未成年人，正處于成長時期，許多方面和成年人是不一樣的。教師需要設(shè)身處地從幼兒的角度考慮他們的感受和行為。要體諒幼兒，同時對于幼兒身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要予以寬容亞里士多德曾說：“在有些情況下，公平對待也就是體諒和寬容。寬容就是體諒，是對公平事物做出的正確判定，

正確判定就是對真理的判定?！蹦壳捌呤捻揬總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

3、給幼兒提供多樣的發(fā)展機(jī)會美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞，高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個幼兒都有其獨特的價值，在教育教學(xué)中教師應(yīng)該承認(rèn)其差異，適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能地提供適合幼兒發(fā)展的機(jī)會，保證幼兒有機(jī)會獲得適合其特點的教育。目前七十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第二章兒童觀

（五）因材施教在教學(xué)中，教師面對的是千差萬別的獨立個體，他們每個人都是獨一無二的。由于遺傳、后天環(huán)境等因素的不同影響，每個幼兒都有自己的個性，教育要真正做到“以人為本，以幼兒為本”就必須因材施教，針對不同幼兒設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計劃。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個幼兒特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)，發(fā)揮幼兒的長處，彌補幼兒的不足，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹立幼兒學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。目前七十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點【例題.單選題】“育人為本”具體到幼兒園教學(xué)實踐中就是以（）為本。

A.教師B.幼兒

C.家長D.社會需求

【答案】：B【解析】：本題主要考查考生對“育人為本”教育理念的掌握情況?！坝藶楸尽钡慕逃砟畋憩F(xiàn)為教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點和基石，促進(jìn)個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展。第二章兒童觀目前七十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

一、幼兒教師的職業(yè)性質(zhì)和特點（12）（一）幼兒教師的概念：廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。

第三章教師觀目前七十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。目前七十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

（二）幼兒教師職業(yè)的性質(zhì)1、幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師職業(yè)是一種專門職業(yè)

教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。1966年，聯(lián)合國教科文《關(guān)于教師的地位》：教師是具備嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的職業(yè)。1999年《中華人國共和國職業(yè)分類大典》：

教師屬專業(yè)技術(shù)人員。目前八十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點2、幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者；幼兒教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)：個體從自然人發(fā)展成社會人，是在學(xué)習(xí)人類經(jīng)驗、消化、吸收人類文化的社會化過程中逐步實現(xiàn)的。在個體社會化的過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，他們根據(jù)一定社會的要求，又目的、有計劃地向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導(dǎo)他們把社會的要求內(nèi)化為個體的心理素質(zhì)，實現(xiàn)個體的社會化。幼兒階段是成長的基礎(chǔ)期，也是關(guān)鍵期，幼兒教師是科學(xué)文化的使者，對幼兒的成長與發(fā)育起著引導(dǎo)和保護(hù)作用。

第三章教師觀目前八十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

（三）幼兒教師的職業(yè)角色

幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點是職業(yè)角色的多樣性。

1、幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面。第一，物質(zhì)上的支持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，在幼兒缺乏或需要某些學(xué)習(xí)資源時及時提供給他們，如制作各種吸引幼兒的教具或玩具、布置好室內(nèi)外的環(huán)境等。第二，心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒，支持、肯定和鼓勵幼兒的想法和活動，善于傾聽幼兒的問題、困難，懂得幼兒的需要，等等。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼兒才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實踐和探究。第三章教師觀目前八十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點

2、幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者

幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動中去，這樣有利于淡化甚至消除傳統(tǒng)的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，變“填鴨式”的活動為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。直接或間接地拋給幼兒一些問題，與幼兒一起深入探討，要比教師居高臨下的“教給”更有剩于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師應(yīng)放下架子主動與幼兒合作，形成合作探究式的師幼互動。第三章教師觀目前八十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

3、幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒身心健全地發(fā)展。幼兒教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在方方面面：可以提供新的玩具、教具，引導(dǎo)幼兒關(guān)注新的對象，發(fā)現(xiàn)新的問題，找到更好的解決問題的辦法，產(chǎn)生新的興趣和探索的目標(biāo)與動力；可以用語言、動作，姿勢、作品、玩具、環(huán)境等多種方式引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)?？傊?，教師要以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動地參與教育活動。目前八十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

4、幼兒的榜樣和示范者教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時也讓幼兒在潛移默化中受到影響。幼兒教師應(yīng)衣著整潔、美觀大方，不濃妝艷抹，行為舉止文雅有修養(yǎng)，待人說話和氣有禮貌，有良好的生活作風(fēng)和習(xí)慣，給幼兒樹立一個良好的榜樣。另外，幼兒年齡小，理解能力差，在幼兒園教育教學(xué)活動中，教師需要進(jìn)行很多必要的示范，因此，幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪心、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標(biāo)準(zhǔn)地為幼兒做好示范。目前八十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

5、幼兒生活中“母親”的角色幼兒教師要像母親一樣，熱情地對待、關(guān)心、照顧每一位幼兒，隨時注意觀察幼兒的情緒及身體狀況；及時與幼兒交談；一日活動中做到對幼兒抱一抱、摸一摸、親一親，用細(xì)心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧。讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園生活和學(xué)習(xí)。目前八十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

6、學(xué)習(xí)者和研究者的角色幼兒教師要擺脫“教書匠”似的工具性自我形象，從單純的實踐者向行動的研究者轉(zhuǎn)變，在工作中進(jìn)行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，對幼兒進(jìn)行研究，對課程、教學(xué)和游戲進(jìn)行研究，不斷地將經(jīng)驗上升到理論的層面，提高行動質(zhì)量，改進(jìn)實際工作。幼兒教師的行動研究和理論建構(gòu)活動是其專業(yè)成長必不可少和比較現(xiàn)實的途徑，這樣才能保證幼兒教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。幼兒教師職業(yè)的這些角色特點，決定了幼兒教師職業(yè)的重要意義和重大責(zé)任，決定了對幼兒教師的高素質(zhì)要求。目前八十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點例1、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（

）A、多樣化

B、專業(yè)化

C、單一化

D、崇高化答：A、多樣化第三章教師觀目前八十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（四）：幼兒教師勞動的特點（13）1、特殊的復(fù)雜性。一是勞動對象的差異性；二是教育目的的全面性；2、獨特的創(chuàng)造性。一是因材施教；二是教學(xué)方法的不斷更新；三是教師需要“教育機(jī)智”3、鮮明的示范性。（學(xué)生的向師性、模仿性、可塑性）4、長期性和滯后性。（十年樹木，百年樹人）5、群體性和個體性的統(tǒng)一。（手段的個體性、結(jié)果的群體性第三章教師觀目前八十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀（五）教師的職業(yè)素養(yǎng)(15)1、職業(yè)道德素養(yǎng)（1）熱愛學(xué)前教育事業(yè)（2）熱愛幼兒（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作（4）為人師表2、知識素養(yǎng)（1）精深的專業(yè)知識（2）廣博的科學(xué)文化知識（3)豐富的教育科學(xué)知識3、能力素養(yǎng)（1）語言表達(dá)能力（2）組織管理能力（3）組織教學(xué)能力（4）教育科研能力（5）自我調(diào)控與自我反思能力4、心身素養(yǎng)（1）身體素質(zhì)（2）心理素質(zhì)目前九十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點例：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！迸c這句話有關(guān)的教師勞動的特點是（

）A、復(fù)雜性

B、間接性

C、示范性

D、創(chuàng)造性答：C、示范性第三章教師觀目前九十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展（17）（一）教師專業(yè)發(fā)展含義教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，也即從新手型教師到專家型教師的成長過程。第三章教師觀目前九十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。1、專業(yè)知識；（基礎(chǔ)）2、專業(yè)技能；（基礎(chǔ)）3、專業(yè)倫理；（保障）4、專業(yè)精神；（動力）5、專業(yè)智慧。（最高追求）五大內(nèi)容相互聯(lián)系、相互促進(jìn)融為一體。第三章教師觀目前九十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（三）教師專業(yè)發(fā)展的階段1、教師成長的三階段理論（福勒、布朗）（1）關(guān)注生存階段（新教師，關(guān)注自己的適應(yīng)性）（2）關(guān)注情景階段（適應(yīng)以后，關(guān)注提高學(xué)生成績）（3）關(guān)注學(xué)生階段（成熟以后，關(guān)注學(xué)生的個別差異）

能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。第三章教師觀目前九十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點2、教師發(fā)展的五階段理論（1）新手階段（剛剛走上工作崗位）（2）熟練新手階段（具有2—3年工作經(jīng)驗）（3）勝任階段（工作3—4年）（4）業(yè)務(wù)精干階段（5年工作經(jīng)驗）（5）專家階段（十年左右）第三章教師觀目前九十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（四）幼兒教師的專業(yè)發(fā)展框架1、課堂教育教學(xué)能力的發(fā)展（了解熟悉學(xué)生、組織好課堂教學(xué)、注重能力的培養(yǎng)、課堂上以學(xué)生為主體）2、教師學(xué)會學(xué)習(xí)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展（教師首先自己會學(xué)習(xí)、也要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)）3、教師科研能力的發(fā)展（勞倫斯提出了“教師作為研究者”的理論，教師應(yīng)向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力）4、教學(xué)反思能力的發(fā)展（不斷地總結(jié)和反思教學(xué)過程和效果，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平）第三章教師觀目前九十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點（五）幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略（19）1、踐行新的教育理念，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育理念強調(diào)教育活動的“雙邊共時性”、“動態(tài)生成性”、“綜合滲透性”。教師要創(chuàng)造性地開展教育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。第三章教師觀目前九十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點2、關(guān)注課堂教學(xué)，以集體備課為抓手，實施教研修一體化。（推行“一課多備”的方式，加強課后備課，課后研討環(huán)節(jié)）3、終身學(xué)習(xí)，提高教師綜合素養(yǎng)。（具備終身學(xué)習(xí)的意識和理念，在崗位上不斷地學(xué)習(xí)，更好的獲得專業(yè)發(fā)展）4、完善提高教師反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。（通過教后日記、教學(xué)日志、教學(xué)案例等有效開展自己的反思性思維過程，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展）第三章教師觀目前九十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點三、幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（20）

（一）幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

1、幼兒為本幼兒園教師熱愛幼兒，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)每個幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，保障幼兒快樂全面健康地成長。

第三章教師觀目前九十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

2、師德為先

熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。師德為先是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。目前一百頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

3、能力為重能力為重突出了幼兒園教師的教育教學(xué)和引導(dǎo)促進(jìn)兒童健康成長的實踐能力。強調(diào)幼兒教師要能以“專業(yè)”的意識與行為進(jìn)行保教工作，具有遵循幼兒成長規(guī)律進(jìn)行教育的能力。把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。目前一百零一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

4、終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)了國際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢。同時也適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，通過不斷的學(xué)習(xí)、研究與實踐，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。目前一百零二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

（二）幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容

職業(yè)理解與認(rèn)識：1、貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；

2、理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神3、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，洼重自身專業(yè)發(fā)展；4、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表；

5、具有團(tuán)隊合作精神，積極開展合作與交流。目前一百零三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

對幼兒的態(tài)度與行為：6、關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位

7、尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺，挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒；8、信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求；9、重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。目前一百零四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

對幼兒保育和教育的態(tài)度與行為：10．洼重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣；11、注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好；12．重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)造富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動；

13、重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式；14．重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用；15．重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。目前一百零五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

個人修養(yǎng)與行為：

16．富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心17．樂觀向上、熱情開朗，有親和力18．善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)19．勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取20．衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌目前一百零六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀幼兒發(fā)展知識

21．了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定22．掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；23．了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法；

24．了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策；

25．了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。目前一百零七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

幼兒保育與教育知識：

26．熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則27．掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法28．熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全脅護(hù)與救助的基本方法29．掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法30．了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法目前一百零八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀通識性知識：31．具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識32．了解中國教育基本情況33．掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識34．具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識35．具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識目前一百零九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

36．建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅；

37．建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適；

38．創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境；39．合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩、教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。目前一百一十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀一日生活的組織與保育

40．合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中；41．科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作；

42.充分利用各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育；

43．有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。目前一百一十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀游戲活動的支持與引導(dǎo)：

44．提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件；45．充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲；46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂與滿足；47.引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。目前一百一十二頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀教育活動的計劃與實施：

48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案；

49．在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)；

50.在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式；

51.提供更多的操作探索、空流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，支持和促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。目前一百一十三頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀激勵與評價：52．關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心；53．有效運用觀察，談話，家園聯(lián)系，作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒；

54.有效運用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。目前一百一十四頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀溝通與合作：55.使用符合幼兒年齡特點的語言進(jìn)行保教工作；

56．善于傾聽、和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通；

57.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展；58．與家庭進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展；

59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。目前一百一十五頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀反思與發(fā)展：

60.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作

61．針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究

62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。目前一百一十六頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點四、幼兒教師成長與發(fā)展的基本途徑（23）1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（組織化觀摩和非組織化觀摩）2、開展微格教學(xué)（以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。）3、進(jìn)行專門訓(xùn)練（1）每天進(jìn)行回顧（2）有意義地呈現(xiàn)新材料（3有效直到課堂作業(yè)（4）布置家庭作業(yè)（5）每周、每月都要進(jìn)行回顧。4、反思教學(xué)經(jīng)驗（美國心理學(xué)家波斯納提出了著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長）第三章教師觀目前一百一十七頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點五、終身學(xué)習(xí)的意識（24）英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學(xué)習(xí)的理念。是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強化自身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

第三章教師觀目前一百一十八頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點教師終身學(xué)習(xí)的方法一是參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)。二是參加校本學(xué)習(xí)。三是參加各類成人教育。四是借助媒體學(xué)習(xí)。教師終生學(xué)習(xí)的方法一是參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)。二是參加本校學(xué)習(xí)。三是參加各類成人教育。四是借助媒體學(xué)習(xí)。第三章教師觀目前一百一十九頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點六、教師職業(yè)的責(zé)任與價值（25）1、教師職業(yè)的責(zé)任（教書育人：培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要求教師自覺做到對學(xué)生、家長、教師集體和社會高度負(fù)責(zé)）2、教師職業(yè)的價值（滿足教師自我生存和發(fā)展的需要；對他人、社會、集體、國家、人類做出巨大貢獻(xiàn)。）第三章教師觀目前一百二十頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀

七、新課程背景下的教師現(xiàn)（一）教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變

1、從教師與學(xué)生的關(guān)系，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師是促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。其內(nèi)涵主要包括兩個方面：(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；(2)教師是學(xué)生人生的引路人。目前一百二十一頁\總數(shù)一百三十一頁\編于十七點第三章教師觀