《1、角的初步認識》教學設(shè)計(貴州省縣級優(yōu)課)-二年級數(shù)學教案

蘇教版二年級下冊《認識角》第一課時教學設(shè)計長壩鎮(zhèn)中心完全小學閆朝珍教學目標：1.讓學生直觀認識角，知道角的各部分名稱，理解角的大小與兩邊的長短無關(guān)，理解角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。2.通過觀察和動手操作，初步認識角，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。初步感受角的大小與兩邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的程度有關(guān)。3.感受角在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)觀察、判斷能力，滲透數(shù)學思想。教學重點：認識角，知道角的各部分名稱。教學難點：初步理解角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學具準備：紙五角星、三角尺、剪刀、鬧鐘、兩根吸管、大頭針。教學過程：一、情境導入談話：同學們，你認識三角尺和五角星嗎？（從準備的教具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌交流）揭題：今天我們一起來認識新的圖形——角。（板書：認識角）二、探究新知1.找出三角尺中的角。下面我們一起來找找三角尺和五角星的角，你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學生模仿指出三角尺的角。2.從實物中找角。師生從事先準備好的紙工袋中拿出剪刀，用手比劃實物中的角。剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，讓學生說一說鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。讓學生動手摸一摸書桌上的角，讓學生感知角。然后，教師出示紅領(lǐng)巾，加深學生對角的認識。3.認識數(shù)學中的角。教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學中的角。4.認識角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點。提問：角有幾個頂點幾條邊？（讓學生回答）教師接著講解角的記法和讀法。（2）畫角：教師講解如何畫角，邊講邊用直尺示范畫角。接著讓學生動手操作，教師巡視學生完成情況并講解如何畫角。小結(jié)：教師再次強調(diào)學生在畫角時要牢記：先畫頂點再畫邊。練習：判斷是不是角（想想做做第1題）。擺角：讓學生動手操作，更進一步認識角。5.教學“試一試”。（1）教師出示兩根吸管和大頭針，示范做一個活動角。然后讓學生拿出事先準備好的活動角，同桌相互比一比，討論角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)？為了讓學生能更準確的對角的大小進行比較，教師出示課件紅角和藍角的爭辯。（2）教師演示，引導學生操作。（3）討論：角的大小和什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？角的大小與什么沒有關(guān)系？（4）提問：你能把這個角變大一些嗎？學生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導學生說：合攏。最后得出結(jié)論：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)系，兩邊張開得越大，角就越大，兩邊張開得越小，角就越??；角的大小與角的邊的長短沒有關(guān)系。三、反饋檢測1.完成“想想做做”第2題。提問：下面的圖形各有幾個角？重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學生可能會認為有3個角，也有的會認為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。其余三個圖形，逐個指名說一說，產(chǎn)生分歧時，讓學生各自說說自己的理由。2.完成“想想做做”第3題。課件出示三個不同的鐘面，將鐘面上的時針和分針形成的角用紅色線條表示。提問：哪個角最大？哪個角最?。客澜涣?，指名回答，并說說是怎樣想的。根據(jù)學生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。四、反思總結(jié)1.提問：這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？用兒歌幫助學生理解記憶本節(jié)課所學內(nèi)容。角我是一個小小角,一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。想知我的大與小，