幼兒情緒情感的發(fā)展

單元六幼兒情緒情感的發(fā)展學前兒童發(fā)展

一、情緒的作用

二、情緒的發(fā)生和分化

三、情緒發(fā)展的一般趨勢

四、基本情緒表現(xiàn)

五、高級情感的發(fā)展

六、情緒的培養(yǎng)

一、情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用1.情緒對學前兒童心理活動的動機作用2.情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用3.情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用4.情緒對個性形成的作用二、情緒的發(fā)生和分化（一）原始情緒的種類原始情緒反應(yīng)是指兒童出生后立即產(chǎn)生的情緒表現(xiàn)，如新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等等。原始情緒反應(yīng)的特點是與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系華生的觀點：原始情緒有怕、怒、愛三種。（二）情緒的分化多數(shù)心理學家認為，原始的情緒反應(yīng)是籠統(tǒng)的，還沒有分化為若干種。1.布里奇斯的觀點出生激動（興奮）3個月痛苦快樂6個月懼怕厭惡憤怒12個月興高采烈親愛18個月妒忌歡樂對成人的愛對兒童的愛24個月懼怕厭惡憤怒妒忌痛苦激動快樂歡樂興高對成人的愛對兒童的愛采烈2.林傳鼎的觀點新生兒的原始情緒只能區(qū)分為愉快和不愉快。3.伊扎德的觀點編制了面部肌肉運動和表情模式測查系統(tǒng)，給表情識別提供了一個客觀依據(jù)。小結(jié)

初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲后逐漸分化，兩歲左右，已出現(xiàn)各種基本情緒。三、學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢（一）情緒的社會化

1.

情緒中社會性交往的成分不斷增加

2.

引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷地增加

3.表情的社會化（二）情緒的豐富和深刻化1.含義豐富化情緒過程越來越分化。引起情緒反應(yīng)的事物不斷增多。深刻化指向事物的性質(zhì)的變化，從事物的表面到指向事物的內(nèi)部的特點。2.

表現(xiàn)與感知覺相聯(lián)系的情緒與記憶相聯(lián)系的情緒與想像相聯(lián)系的情緒與思維相聯(lián)系的情緒與自我意識相聯(lián)系的情緒（三）情緒的自我調(diào)節(jié)化1.

情緒沖動性逐漸減少

2.

情緒穩(wěn)定性的提高3.情緒從外露到內(nèi)隱四、學前兒童基本情緒的發(fā)展（一）哭兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)，就是哭。哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會性。（二）笑1.自發(fā)性的笑和誘發(fā)性的笑2.不出聲和出聲的笑3.無差別的和有差別的笑（三）恐懼本能的恐懼

與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼

怕生

壓力感

五、幼兒高級情感的發(fā)展（一）道德感的發(fā)展（二）理智感的發(fā)展（三）美感的發(fā)展

道德感：是根據(jù)一定的道德標準去評價人的思想、意圖、言語和行為時產(chǎn)生的情感體驗。

認為符合道德需要，就會產(chǎn)生肯定性的情感，如果認為不符合道德需要，就會產(chǎn)生否定性的情感。理智感：是人在智力活動過程中，對認識活動成就進行評價時產(chǎn)生的情感體驗。

例如，人們在探索真理時產(chǎn)生求知欲，了解認識未知事物時有興趣和好奇心；在解決疑難問題時出現(xiàn)遲疑驚訝和焦躁，問題解決后產(chǎn)生強烈的喜悅和快慰；這些都屬于理智感的范疇。美感：是人們根據(jù)一定的審美標準評價

事物的美與丑時產(chǎn)生的情感體驗。六、學前兒童情緒的培養(yǎng)（一）營造良好的情緒環(huán)境1.

保持和諧的氣氛2.

建立良好的親子情和師生情（二）成人的情緒自控父母教師（三）采取積極的教育態(tài)度1.

肯定為主，多鼓勵進步2.

耐心傾聽孩子說話3.

正