排隊課教案5篇

第第頁排隊課教案5篇排隊課教案篇1

活動目標:

1、學習將收集的種子分類,排列,并做記錄。

2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。

活動準備:

1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。

2、紙板;大書4本、小書五本。

活動過程:

1、導入活動,引起幼兒興趣。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個共同的名字叫什么?幼:種子。

2、第一次探索活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。

(1)講解操作要領。師:現在請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因為有南瓜子標記。師:那第二、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊的時候要從黑線開始,一個靠著一個,讓它們站在線上。三個全排完了,不要收,數一數,把數字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊。

(3)請幼兒講述排列結果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(幼:不一樣)

(4)討論為什么都是十顆,隊伍不一樣長呢?幼兒a:因為西瓜子小,所以排得最短。幼b:因為南瓜子大,所以排得最長。幼c:因為葵瓜子不大也不小,所以排的隊伍不長也不短。

(5)老師小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

3、第二次探索活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。

(1)請幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長。

(2)設疑、引導幼兒思考。師:如果在這三條一樣長的線上排隊,想想,它們用的數量會不會一樣多?幼a:一樣,幼b:不一樣。

(3)交代探索要求,幼兒操作。師:請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數量到底會不會一樣多呢?

(4)講述操作結果。幼a:不一樣多。幼b:西瓜子用得最多,南瓜子最少。

(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6)小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。

4、結合生活實際,進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

(1)師手拿大書、小書。

提問a:如果用相同數量的大書和小書排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,為什么?幼:小書小,排的隊伍短;大書大,排的隊伍長。

提問b:讓它們排一樣長的隊伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊伍一樣長時,大書用得少;小書用得多。

(2)游戲《過小橋》。

師:老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線,數數你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)

5、游戲結束。

師:小朋友們今天學得都很認真,也很愛動腦筋,現在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧!

活動反思:

在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發(fā)現問題、思考問題、解決問題,積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。特別是孫海昕,以前上公開課總會“出狀況”,這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現也越來越棒了。

在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現,同樣非常精彩。當我在指導過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“因為南瓜子很胖,他的隊伍就排得很長?！眳纬筷卮笮?“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長?！笨磥?孩子們已經會活學活用了。

這次活動雖然我考慮到了材料的準備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)現情況并不是我預想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊,把葵瓜子橫著排隊,結果發(fā)現葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候,我沒有把這個現象拿出來討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個別指導了一下。

觀察實錄:

宋佳洪是個既聰明又調皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們在數學活動中進行種子排隊的游戲,在整個活動中,我注意到宋佳洪的動作十分迅速,他一會兒就給種子排好了隊,并走到我面前向我炫耀“老師,我已經好了”。我仔細一看,發(fā)現其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細地進行了比對,發(fā)現自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上,因此又返回座位上重新操作。

教師分析:對于大班上學期的孩子來說,實物排隊是個常見的游戲,這次的排隊游戲一共有二個層次,第一層:給數量一樣多的種子排隊。第二層:在一樣長的線上給種子排隊。今天進行的操作活動,我特意準備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現,在平時的活動中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察能力,使他們變得認真、仔細。

排隊課教案篇2

活動目標：

1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

2、自然地講述探索結果。

3、對聽辨聲音感興趣。

重點：知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

難點：自然講述探索結果。

活動準備：

經驗準備：會開啟八寶粥罐子。

物質準備：八寶粥罐子32個，(8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子;15個空罐)。米、塑料珠子各2盆?？湛?個(貼有米和珠子標記)。

活動過程：

一、幼兒第一次操作探索：我發(fā)現了什么?

1、幼兒第一次探索，聽辨有無聲音。

師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發(fā)現?”

2、與同伴分享：你發(fā)現了什么?

二、學習聽辨兩種聲音。

1、幼兒第二次探索，猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

2、學習聽辨二種聲音。

(1)為什么會發(fā)出聲音?

(2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

(3)誰和他的聲音是一樣的?

(4)打開來看看是什么?(進行驗證：米、珠子)

小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發(fā)出的聲音就不一樣了。

3、歸類擺放

（1）聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌;珠子寶寶一起來唱歌;

（2）出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

4、幼兒自由選擇材料，制作會唱歌的罐子?；ハ嗖虏鹿拮永锏拿孛?，進一步鞏固對二種聲音的認識。

師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。

(1)要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。

(2)分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。

三、活動延伸：尋找不同聲音。

再去找找，罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音?

排隊課教案篇3

設計意圖：

排隊是小班幼兒的生活常規(guī)之一。在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊。小班幼兒經過兩個月的幼兒園生活，他們已經有了排隊意識，個別幼兒甚至能用語言提醒身邊的小朋友，但多數幼兒還只是停留在意識層面，言行不一，需要他人反復提醒。

?排隊》以體驗活動為依托，通過體驗、感受，明白排隊的好處，萌發(fā)對排隊的需要，同時在圖畫書的正面引導下，學習正確的排隊方法，將排隊的意識落實到行為中去，生活有序、玩的開心。

活動目標：

1.在游戲中學會正確的排隊方法：理解“一個接一個”和“最后邊”。

2.愿意用較完整的語言表達自己的發(fā)現和想法。

活動準備：

教學ppt、滑滑梯

活動過程：

一、活動體驗：玩滑梯，再現情境

師：滑滑梯，玩過么？好玩么？想不想玩？那就去吧！

二、談話交流：觀看視頻，發(fā)現問題

過渡語：游戲結束的時間到了，孩子們，讓我們坐下來休息一會兒吧!

師：看你們玩的這么開心我都想玩了！想看一看你們玩滑梯的樣子嗎？

師：咦？發(fā)生了什么事？

師：大家都不排隊會怎么樣呢？

師幼總結：原來玩滑滑梯不排隊，后面的小朋友玩不到，也容易讓小朋友受傷害。

師：那我們該怎么辦呢？

三、故事牽引，提煉經驗

過渡語：原來玩也是需要方法的。森林幼兒的小動物們也在玩滑滑梯，我們一起去看看他們是怎么做的？

師講述故事，引發(fā)幼兒討論

師提煉經驗：一個接著一個，不推擠、不插隊、不說話。玩過之后，排到隊伍最后一個小朋友后面，這樣每個小朋友就都可以玩到滑滑梯了。

四、運用經驗、再次體驗

過渡語：知道了排隊的時候要一個跟著一個，滑完后，排到隊伍的最最最后面，那你們還想不想再試試看，記得要用上排隊的好方法哦！

五、經驗遷移：生活中其他的地方也需要排隊

師：幼兒園里，還有哪些地方需要排隊的？

結束語：想不想出去游戲？那我們就排著隊，一個跟著一個到外面去做游戲吧！

排隊課教案篇4

活動設計

本次活動，我根據中班幼兒年齡特點，結合幼兒已有經驗水平，以情景導入，使幼兒興趣十足得參與其中，充分發(fā)展幼兒好奇心和探究。整節(jié)活動我以ppt課件、生活情節(jié)貫穿始終，使幼兒喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現和解決問題，并在探索、助人的過程中幫助幼兒梳理基本的數學概念，發(fā)展其思維能力。

“捉魚比賽”“尋找小魚排列秘密”等環(huán)節(jié)，讓幼兒更直觀的將抽象的數的邏輯概念在具體的小魚數中得到理解，從而更好的感知相鄰數多1少1的關系。幼兒在幫小企鵝排隊找鄰居的過程中，層層遞增的難度也會讓幼兒在活動中愿意與同伴共同探究，能用適宜的方式表達各自的發(fā)現，并相互交流獲得知識。

因此設計了本次活動。

活動目標

1.學習2、3的相鄰數，感知相鄰兩數多1少1的關系。

2.能發(fā)現相鄰數的規(guī)律并能運用到實際生活中。

3.初步發(fā)展推理能力，進一步對數字產生興趣。

活動準備

1.ppt極地世界、企鵝釣魚、冰洞新家情境等。

2.人手一份操作學具：小企鵝4個，冰房子一個。

（●表示幼兒預設回答）

活動過程

一、情境導入激趣

ppt1極地世界

1.師：今天極地世界來了幾位新成員，可熱鬧啦，他們身穿黑色燕尾服，走起路來搖又擺。會是誰呢？

來，伸出你的小手，我們一起拍4下把他們請出來1.2.3.4。

ppt2出現4只不同的企鵝。

2.師：有禮貌的孩子和他們打個招呼吧。

ppt2播放音頻：小朋友你們好。

3.師：咦，一共來了幾只企鵝？你是怎么數的？

4.引導幼兒用完整的語句，清楚地表達。

（1）師：仔細看，他們都一樣嗎？

●圍巾的顏色不一樣

排隊課教案篇5

一、活動目標：

1、引導幼兒找出圖形排序規(guī)律進行排列。

2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。

3、激發(fā)幼兒參與數學活動的興趣。

二、活動準備：

1、經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。

2、材料準備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項鏈”。

3、環(huán)境創(chuàng)設：數學角上張貼排序圖。

三、重點難點：

1、在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。

2、按一定順序排序。

四、動手操作，按排序引導觀察，找出排序規(guī)律數學流程：

游戲鞏固游戲口吻導入，激發(fā)幼兒興趣

五、活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧。”“我們已經會按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊?？矗瑘A寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢？

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好