高中語文-蘭亭集序教學(xué)課件設(shè)計

課堂的精彩需要大家的激情投入！天下第一行書《蘭亭集序》

飄若浮云，矯若驚龍2015年3月11日蘭亭集序王羲之學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解序文的特點；反復(fù)誦讀文本，理清文章的思路結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：體會文章精練優(yōu)美、自然清新的語言，提高文言閱讀能力。3、情感目標(biāo)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。學(xué)習(xí)目標(biāo)

序：是古代文體的一種，是寫在書籍或詩文前邊的說明性文字。一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版或?qū)懽鞯囊庵?、作者情況等。“序”一般寫在文章前面，列于書后稱為“跋”或“后序”。這類文章，按內(nèi)容分別屬于說明文或議論文；有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類多是為詩歌唱和的集子而作?！短m亭集序》就是這樣一篇文章。聽名家誦讀，整體感知

聽課文朗讀錄音，正音正字，注意朗讀節(jié)奏；初步感受《蘭亭集序》精練優(yōu)美、自然清新的語言特色。朗讀全文，疏通文意

自由朗讀課文，借助課下注釋，疏通文意，勾畫重點字詞，標(biāo)記疑難點。請大家朗讀第一節(jié)，思考問題一：蘭亭聚會，作者俯仰之間，“樂”在何處？

良辰：暮春之初，天朗氣清，惠風(fēng)和暢；美景：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右;人賢：群賢畢至，少長咸集；樂事：流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，亦足以暢敘幽情；賞心：仰觀，俯察，游目騁懷,極視聽之娛。

背誦指導(dǎo)

理清背誦思路：①時間“永和……歲在……暮春……”、地點“會于……”、事由“修禊事也”；②人物“群賢……少長……”；③環(huán)境“此地有……又有……”；

④

活動“引以為……亦足以……”；

⑤天氣“是日也……天朗……惠風(fēng)……”；

⑥心境“仰觀……俯察……所以……足以……信可…”。

請大家速讀第二節(jié)，思考問題二：作者參加蘭亭雅集如此快樂，但他筆鋒一轉(zhuǎn)，呼出“豈不痛哉！”痛由何而來？痛什么？

一痛：人生短暫，時光易逝二痛：世事無常，往事不再三痛：生死難測，生命有盡死生亦大矣

創(chuàng)作背景：兩晉政治恐怖，統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋、殘殺現(xiàn)象時有發(fā)生。士大夫普遍不滿，他們崇尚老莊，有人談玄悟道，“晤言一室之內(nèi)”；有人歸隱山林，“放浪形骸之外”，他們陶醉于一時的快樂，追求暫時的滿足。他們思想消極，行動無為，就像浮萍之于海水，隨波蕩漾，飄到哪里就是哪里。當(dāng)然，死了就死了，無所謂，因為死就是生，生就是死，“一死生”“齊彭殤”。對此，作者深感痛惜！所以才發(fā)出了“死生亦大矣”的慨嘆，對這兩種生活態(tài)度進行了委婉的批評。請大家齊讀第三節(jié)，思考問題三：

第三段作者俯仰古今，作者“悲”什么？其“悲”與“痛”是一樣的情感嗎？一悲與昔人共鳴；二悲對今人批判；三悲于后人有感。

這里的“悲”不同于上一段的“痛”，痛的是人生短暫，世事無常；悲的是人生代代相痛，永無休止，這是對個體之痛的理性思考。真是古今同痛，千古同悲！

作序目的

拓展思考：文章最后一句“后之覽者，亦將有感于斯文”，我們今天讀王羲之的文章，就是“后之覽者”，大家通過本課學(xué)習(xí)應(yīng)該對生命、對人生有