絕句教案范文匯編

絕句教案范文匯編絕句教案范文匯編6篇

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不行少的，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是細(xì)心整理的絕句教案6篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

絕句教案篇1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：西師版學(xué)校語文第四冊167頁28課

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主熟悉7個生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感受古詩的精練，喜愛讀古詩

教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷

教學(xué)過程：

一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)

1、背誦自身知道的古詩,爭當(dāng)小小古詩朗誦家.

2、揭示課題，簡介詩人

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、我會讀

(1)同學(xué)自由讀

(2)同桌讀，你讀我仔細(xì)聽，留意訂正字音

(3)請生讀，其余同學(xué)評一評，老師相機(jī)指導(dǎo)

(4)聽示范朗讀

2、我會認(rèn)

(1)自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀

(2)考考同桌

(3)匯報學(xué)習(xí)狀況，嬉戲：讓漂亮的星星出來吧

3、我想問

同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩

三、讀中感悟

1、同學(xué)自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?

2、匯報溝通

3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項(xiàng)羽,簡潔介紹四周楚歌的故事.相機(jī)板書

4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷

四、深情朗讀，深化體會

1、聽課件朗讀

2、選擇自身喜愛的方式讀這首古詩，看誰讀得最好

3、配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。

4、多種形式賽讀，讀出感情。

5、配樂齊讀

五、熟讀成誦。

六、拓展

1、把這首詩有感情的背誦給家長聽

2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

絕句教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過講授使同學(xué)對古詩詞的基本特點(diǎn)有所了解。.

2.明確賞析古詩詞的幾個基本點(diǎn)。

二、教學(xué)思想設(shè)計

使同學(xué)通過對課文的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文之文本，而且學(xué)習(xí)分析一首詩的方法。

因而從課文文本分析入手，首先進(jìn)行現(xiàn)代文文藝評論的閱讀訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展現(xiàn)的分析一首詩的方法。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1．請同學(xué)簡介杜牧其人；背誦《清明》一詩。

清明季節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處是，

牧童遙指杏化村。

2．老師簡介（見課本注解）周汝昌先生，激發(fā)同學(xué)愛好。

（二）周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個詞對該詩進(jìn)行賞析的？賞析過程中采納了什么方法?

明確："紛紛'；比較法

（三）在周汝昌先生心目中"紛紛'一詞正是《清明》絕句中的"詩眼'，那么何謂"詩眼'？

明確："詩眼'即詩句關(guān)鍵處，乃全篇"神光所聚'，能使全詩境界全出，開闔變化而一動而萬隨者。

（四）請同學(xué)例舉含"詩眼'古詩詞名句。

例："春風(fēng)又綠江南岸'中的"綠'；"紅杏枝頭春意鬧'中的"鬧'；"云破月來花弄影'中的"弄'；"鳥宿池邊樹，僧敲月下門'等。

（五）周汝昌先生對"路上行人欲斷魂'一句進(jìn)行賞析時，運(yùn)用了哪些方法？

明確：比較法及通過想象再現(xiàn)***景之法。

（六）復(fù)習(xí)：想象的種類。

明確：再現(xiàn)的想象和制造的想象。

（七）在分析《清明》絕句第三、第四句時用了什么手法？

明確：聯(lián)想法。

（八）復(fù)習(xí)：聯(lián)想與想象的主要區(qū)分何在？聯(lián)想一般而言有哪些種類？

明確：想象無須觸媒；聯(lián)想則必需有觸媒。接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、相像聯(lián)想、因果聯(lián)想。

（九）想象與聯(lián)想在古詩詞賞析中的作用何在？

明確：我國古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為"神思'，作家憑借想象和聯(lián)想，可以"思接千載'（超越時間），"視通萬里'（超越空間），形象是詩歌的生命，詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中，使人通過畫面的形象來感受的思想感情。閱讀古詩詞作品，需要讀者通過想象和聯(lián)想，對畫面形象進(jìn)行還原，如能理解是怎樣憑借想象與聯(lián)想來描繪生活畫面，塑造人物形象，抒發(fā)思想感情，闡明人生哲理，那么就能更清楚地把握作品脈絡(luò)，更深刻理解作品意蘊(yùn)。

（十）對《清明》一詩的總體評價是什么？

明確：音節(jié)非常和諧、圓滿；形象特別清爽、生動、而又境界美麗、興味隱躍。

（十一）我們能否總結(jié)一下中國古典詩詞的總體特點(diǎn)？

明確：（1）語言簡練；（2）生動形象；（3）音韻和諧；（4）想象獨(dú)特；（5）情感豐富；（6）境界美麗。

（十二）通過學(xué)習(xí)這篇課文，對我們今后賞析古詩詞有什么啟發(fā)？我們能否總結(jié)出幾個"抓手'？

明確：（1）品嘗涵詠語言，抓住詩眼。

（2）分析把握修辭，明辨手法

（3）探究思路，分析結(jié)構(gòu)

（4）分析情景關(guān)系，體會意境

四、作業(yè)布置

完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

絕句教案篇3

一、顏色美。

詩人綻開語言的調(diào)色板，選用繽紛的顏色，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了迷人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒服?

二、結(jié)構(gòu)美。

這首詩奇妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句"兩個'黃鸝，寫"點(diǎn)'，是近寫；其次句"一行'白鷺，寫"線'，是遠(yuǎn)寫；第三句"千秋'雪，寫"面'，表明白時間；第四句"萬里'船，呈現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對比，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

三、意境美。

這首詩描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生氣勃勃的景象，抒發(fā)了難以抑制的喜悅之情。

前兩句"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天'由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂四周翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新奇而美麗的意境。

后兩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船'由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交叉。顏色明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清爽開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比喜愛和愉悅的情感。

絕句教案篇4

一、教材分析：

1、

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停靠。

2、

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天'寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，顏色明麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種顏色給人以深刻的印象。不只有色還有聲，有那動聽悅耳的鶯歌，真是一派生氣勃勃的明麗的景象。

后兩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船'寫的是靜景。前兩句兩個動詞是"鳴'"上'，后兩句是"含'"泊'，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。"含'字運(yùn)用擬人手法，非常貼切生動；"千秋'點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。"泊'，停靠著，但這?？康氖菍⒁偼鶘|吳的船，靜中包括著動；"萬里'點(diǎn)出空間的寬闊。

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交叉映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年"安史之亂'迸發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和熟悉了當(dāng)時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的進(jìn)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為"詩史'。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最宏大的實(shí)際主義詩人，被尊為"詩圣'。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡潔生平以和他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中"鳴'、"上'、"含'、"泊'的意思，能用自身的話說出詩的意思，體會喜悅的思想感情。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的愛好，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對詩句"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船'的理解。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

五、教學(xué)過程：

（一）、觀賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在"春之聲圓舞曲'的伴奏下，同學(xué)匯報查找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今日，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快歡樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

1、讀古詩。

（1）師輕快地范讀古詩，同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡快的意境。

（2）誰知道杜甫在怎樣的狀況下寫下這首詩的？請同學(xué)簡潔介紹寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生氣勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)爭論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（老師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體爭論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)："窗含西嶺千秋雪'。）以同學(xué)自學(xué)為主，***學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？

5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納："有聲有色，'有遠(yuǎn)有近"。

6、朗讀、背誦詩歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天漂亮景色的絕句。

絕句教案篇5

《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的.情景，把一個活潑機(jī)智、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

１、放錄音：

同學(xué)觀賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

２、請同學(xué)依據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出***意，引出本課題。

二、朗讀古詩

１、張掛本課放大插***：

老師范讀古詩，同學(xué)邊看***邊聽，留意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

２、同學(xué)齊讀古詩：

留意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

３、自由讀課文：

畫誕生字，把生字讀正確，并采納自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文解釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）。

４、檢查自學(xué)狀況，再讀古詩。

三、品悟古詩

１、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思：

⑴自讀每句詩，小組溝通爭論詩意，師再點(diǎn)撥：

①學(xué)習(xí)"牧童騎黃牛，歌聲振林樾'：

問：牧童在干什么？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？

②學(xué)習(xí)"意欲捕鳴蟬，突然閉口立'：

問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻"閉口'呢？

⑵指名說說每句詩的意思。

⑶組織溝通對詩句的理解，老師引導(dǎo)同學(xué)品悟詩意，作小結(jié)：

①前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅顏色鮮亮的"牧童行歌***'。

②后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)智靈敏的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅"捕蟬***'。

③整首詩語言清爽流暢，明白如話，使得活潑機(jī)智、天真可愛的牧童躍然紙上。

２、朗讀古詩，背誦古詩：

⑴老師范讀，同學(xué)邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏：

牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。

歌聲／振林樾，突然／閉口立。

⑵指導(dǎo)朗讀：

讀出牧童行歌的悠閑開心的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。

（自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀）

３、有感情地背誦古詩。

四、觀賞古詩

１、觀賞古詩，綻開想象：

同學(xué)閉上眼睛，邊觀賞配樂詩朗誦，邊綻開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

２、感受意境，精煉強(qiáng)化：

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?/p>

同桌試編，全班溝通、評議。

絕句教案篇6

一、教材內(nèi)容簡析

《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天'寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間，是近景；其次句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，顏色明麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種顏色給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那動聽悅耳的鶯歌，真