《3漫步云端》教學設計(河南省縣級優(yōu)課)x-五年級科學教案

大象版科學五年級下冊漫步云端潘曉輝東方二小《漫步云端》教學設計潘曉輝教材分析本節(jié)課通過查閱資料、模擬實驗方式讓學生充分認識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎。本節(jié)課的學習內容共安排五個環(huán)節(jié)：1.提出關于云的問題；2.選擇問題，制定研究計劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結論；5.拓展活動：測量雨量。通過搜集資料和實驗，認識云霧的形成原因，了解圖表這種表達形式在制作科普小報中的作用。學情分析兒童從小就對氣象產(chǎn)生量濃厚的興趣，通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了各種氣象特點、風的形成原因，了解了表達與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學生對本課有較強的探究欲望。本課的探究活動，對學生來說應該比較輕松。學習目標1.會用模擬實驗來解釋云雨的成因。2.了解云量的概念，學會應用云量的概念來解決實際問題。3.能用餅形圖來表示統(tǒng)計結果。教學重難點重點：會用模擬實驗來解釋云的成因。難點：會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計結果。評價任務1.能對云提出問題，并制定合理的研究計劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會繪制餅形圖解釋云量。教學準備教學課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學過程一、故事引入，揭示課題1.談話：知道孫悟空嗎？你喜歡他什么？（有很多神奇的本領）比如筋斗云，能翻十萬八千里……真羨慕??！我們也要能騰云駕霧就好了！這個愿望能實現(xiàn)嗎？2.對，不錯，我們一起來探究一下云究竟是什么？看我們能否漫步云端。（揭示課題，板書：漫步云端）設計意圖：尊重學生已有的知識經(jīng)驗，通過平時學生最愛看的電視劇《西游記》引入學習內容，激發(fā)學生的學習興趣。二、探索活動1問題猜想，互動交流提問：你認為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。設計意圖：在猜想與假設的過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，給學生一個平臺，讓學生敢想、敢說，使學生的智慧得到展現(xiàn)，把自己的所想表達出來，與同學交流分享。3.閱讀教材，獲取答案（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？（2）學生閱讀并思考。（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導學生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發(fā)變成水蒸汽進入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會變成小冰晶。無數(shù)的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）設計意圖：指導學生通過自學文字材料，從中獲取知識，并轉化成自己的知識，用自己的語言表達出來，提高獲取知識的能力和表達能力。4.小組討論，全班交流（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態(tài)——氣態(tài)——液態(tài)或固態(tài)）（2）談話：嗯，大家說得真不錯，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現(xiàn)在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關系？（學生可能會說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個地上，一個天上。）（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。設計意圖：引導學生用已有知識、經(jīng)驗解決新問題，舉一反三，學以致用。三、理解概念，靈活運用二、引導探究：1、猜想教師：那雨又是怎樣形成的呢？同學們開動你們善于思考的頭腦，猜一猜吧！學生思考、交流、匯報：空氣中的水蒸氣遇冷凝結成許許多多的小水珠，這些小水珠落下來，就形成了雨。2、設計實驗教師：我們不能飛到天上去觀看，那我們在實驗室設計一個實驗模擬一場小雨，怎么樣？3、分組交流討論并填寫表格：我們小組的研究計劃研究的問題：雨是怎樣形成的?我的假設：需要的器材：實驗步驟：4.匯報，師生共同討論計劃的可行性：教師：制造降雨的模擬試驗，重點得考慮那些問題？學生：（1）如何在較短時間內得到水蒸氣？（2）怎樣使這些水蒸氣遇冷？學生交流：（1）把水裝在燒杯或試管中加熱至沸騰，或直接在燒杯或量筒里加開水，以縮短試驗時間；（2）在水蒸氣上方放置冰塊。5.學生修改計劃。教師：同學們介紹了小組制定的實驗方案。在實驗操作開始之前，我們先要考慮實驗時需要注意的問題。學生齊讀：溫馨提示：(1)、實驗儀器輕拿輕放，防止損壞。(2)、點燃酒精燈后燃過的火柴梗請放入廢物盤中。(3)、實驗過中，不要用手碰燒杯壁，以免燙傷。(４)、實驗過程中，細心觀察，記錄好實驗現(xiàn)象和結論。（5）、實驗結束后，必須用燈帽蓋滅酒精燈，其他儀器暫時不動。6、學生實驗，老師指導。7、分析現(xiàn)象，得出結論：﹙空中的水蒸氣遇冷凝結成小水珠，小水珠越來越多，形成雨落下來。﹚教師：剛才我們成功地模擬了雨的形成，那現(xiàn)在請同學們推想一下，自然界空氣中的水蒸氣是怎樣來的？學生：地球表面的水受熱變成水蒸氣教師：是酒精燈在給他們加熱嗎？學生：不是，是太陽。教師：實驗室我們用冰塊使水蒸氣受冷，天上真有一個大冰塊嗎？那水蒸氣是怎樣受冷的呢？據(jù)老師了解每往空中升100米，氣溫就降低0.6攝氏度，那么幾萬米的高空氣溫怎樣？（非常低）水蒸氣遇冷就會凝結成小水珠，小水珠增大到一定程度，當上升氣流在也托不住它們時，就會降落下來，就形成了雨。三、拓展延伸1.閱讀科學在線，人工降雨。開展討論：人工降雨的作用。四、作業(yè)設計：欣賞課本上的連環(huán)畫“小水滴的旅行記”，發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，寫一篇科學小童話。四、課外活動云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時間內的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著