《6材料的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)-三年級(jí)科學(xué)教案

粵教粵科版三下材料的性質(zhì)-它們吸水嗎？班級(jí)：308班教師：王珍課時(shí)：1課時(shí)第九周教學(xué)內(nèi)容材料的性質(zhì)-它們吸水嗎？教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)1.不同材料的吸水性不同。2.用觀(guān)察和對(duì)比、定量實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)、比較不同類(lèi)型紙的吸水性。3.材料的性質(zhì)決定其用途。教學(xué)準(zhǔn)備金屬蓋、塑料蓋、滴管、托盤(pán)、量筒、漏斗、計(jì)時(shí)器、牛皮紙、報(bào)紙、餐巾紙、燒杯、秤、量杯、鑷子、一次性塑料杯環(huán)節(jié)控制教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、引入師：今天，老師要給大家變個(gè)魔術(shù)，大家看，這是什么？（出示一條白色餐巾紙），信不，我可以把它變成其它顏色?？春美?。（在投影儀上擺出三個(gè)塑料杯，左邊的裝有紅色墨水、中間的是空的塑料杯，右邊的是裝有黑色墨水的塑料杯，把一條餐巾紙一端放進(jìn)裝有紅色水的塑料杯中，另一端放進(jìn)空的塑料杯中；把另一條餐巾紙一端放進(jìn)裝有黑色墨水的塑料杯中，另一端放進(jìn)空的塑料杯中）。白色紙巾發(fā)生了什么變化？生：紙巾被染了色。師：為什么紙巾會(huì)變成紅色、變成黑色？體現(xiàn)了紙巾的什么性質(zhì)？生：吸水性。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)--它們吸水嗎？集體觀(guān)察二、自主探究活動(dòng)一不同材料的吸水性不同師：同學(xué)們，我們每次洗完手后，你會(huì)用什么擦干手？生：紙巾。師：那我們可不可以用金屬片或者塑料片去擦手??？（出示三種材料的實(shí)物。）生：不可以。師：為什么呢？生：因?yàn)樗芰虾徒饘俨晃煟哼@些材料的吸水性不同。有的材料容易讓水浸透，有的則不能。下面，老師就用一個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下這三種材料的吸水性。（將三種材料放在投影處）師：我現(xiàn)在用滴管分別往這三種材料（一張圓形的紙、一個(gè)圓形的金屬蓋子和一個(gè)圓形的塑料蓋子）上滴一滴水，大家認(rèn)真觀(guān)察水滴的變化。師：說(shuō)說(shuō)看，水滴發(fā)生了什么變化？哪種材料容易吸水？哪種材料不容易吸水？生：滴在金屬蓋和塑料蓋上的水滴基本沒(méi)變化，滴在紙上的水滴則很快就看不到了。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了紙的吸水能力更強(qiáng)一些、塑料和金屬吸水性較差?；顒?dòng)二不同類(lèi)型的紙吸水性不同師：生活中，我們見(jiàn)到過(guò)或者也用到過(guò)不同種類(lèi)的紙（PPT出示不同類(lèi)型的紙），那么這不同種類(lèi)的紙，它們的吸水能力是否相同呢？比如說(shuō)，報(bào)紙、餐巾紙、牛皮紙（出示報(bào)紙、餐巾紙、牛皮紙）。同學(xué)們，猜一猜，這三種紙的吸水性有什么不同？師：怎么才能驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？小組討論2分鐘。師：說(shuō)一說(shuō)你們的方法。（從對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性方面引導(dǎo)，如材料的大小、測(cè)試時(shí)間、用水量等盡量保持相同。）師：老師這里也有一種相對(duì)精確的實(shí)驗(yàn)方法，但要借助測(cè)量工具量筒。1.將三種類(lèi)型的紙剪成同樣大小。2.在量筒中加入40mL的水。3.把一種類(lèi)型的紙用鑷子夾住放進(jìn)量筒中浸泡20s后拿出來(lái)，觀(guān)察并記錄此時(shí)量筒中的水的體積，少的部分則是這種紙吸收的水。4.用同樣的方法檢驗(yàn)其它兩種類(lèi)型的紙的吸水量。師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，為了實(shí)驗(yàn)的公平性，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中提到了哪些量應(yīng)相同？師：接下來(lái)，各個(gè)小組就來(lái)實(shí)際操作一下你們討論的實(shí)驗(yàn)方案，并用文字、數(shù)據(jù)或者圖畫(huà)做好實(shí)驗(yàn)記錄。師：老師這里準(zhǔn)備了這些材料（量筒，三種類(lèi)型的紙，塑料杯，鑷子，秒表等），各個(gè)小組再次討論你們需要的材料并排代表上來(lái)選擇你們需要的材料。小組合作討論、實(shí)驗(yàn)三、匯報(bào)交流師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)分享，你們是怎么操作的，觀(guān)察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？另外，在剛才的小組合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們哪些方面做的比較好？你們遇到了什么困難，是怎么解決的？小組依次分享四、小結(jié)、拓展師：這些紙的吸水性不同，它們的用途也就不同了，比如說(shuō)我們可以用吸水性較差的牛皮紙來(lái)做檔案袋以免里面的重要文件淋水，還有明信片利用吸水性差的紙就不容易被浸濕。而為了擦干，我們就要選擇吸水性好的餐巾紙啦。課后反思本節(jié)課首先以一個(gè)紙巾吸水小魔術(shù)引入，緊接著聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出活動(dòng)一，同學(xué)們已知三種材料的吸水性不同，如何用實(shí)驗(yàn)證明？教師進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出不同材料的吸水性不同后，追問(wèn)是不是同種材料紙的吸水性就相同呢？從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)活動(dòng)二，首先，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，再小組討論用什么方法驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，接著小組起來(lái)分享該組討論的實(shí)驗(yàn)方法，我根據(jù)小組回答，對(duì)其從本節(jié)課的重難點(diǎn)定量實(shí)驗(yàn)以及對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性方面進(jìn)行了不斷的引導(dǎo)，隨后，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并作了探究后的分享。最后，以材料的功能性結(jié)束了本節(jié)課。

本節(jié)課的特點(diǎn)是：教材該節(jié)內(nèi)容講材料的性質(zhì)，這節(jié)課作為第二課時(shí)我著重講了材料的吸水性，在第一部分觀(guān)察不同材料的吸水性得出紙的吸水性最強(qiáng)后，直接提出探究問(wèn)題，從如何驗(yàn)證不同類(lèi)型紙的吸水性方面進(jìn)行了展開(kāi)。本節(jié)課讓學(xué)生自己合作討論、探究操作，然后通過(guò)老師的層層追問(wèn)引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷思考、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，掌握控制變量法的應(yīng)用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探