落花生的語文教案匯編6篇

落花生的語文教案匯編6篇

第4篇:落花生的語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生

2.這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，想想花生有哪些珍貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“竟然”收獲了？

（點(diǎn)撥：指導(dǎo)同學(xué)抓住“竟然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

2．在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后爭論：

（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢廉價(jià)、果實(shí)埋在地下）

（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注意外在的漂亮，而有內(nèi)在的珍貴之處，那就是不求虛名、悄悄無聞、踏踏實(shí)實(shí)。）

3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？齊讀12—14自然段，思索

（1）父親所說的話是什么意思？

（2）你怎樣理解“風(fēng)光”？從我說的話中你體會到了什么？

（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親訓(xùn)練孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。父親盼望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告知我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）

板書：花生借物喻人做人

4.齊讀最終一自然段，思索：

把“印”字換成記好不好？為什么？

（點(diǎn)撥：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永久伴隨他，在他的人生道路上不斷提示、激勵(lì)他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡潔帶過，為什么要這樣支配？（突出重點(diǎn)，主次分明。）

四、總結(jié)全文

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。課文在敘述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較具體。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要留意分清文章的主次。

板書：不求虛名悄悄奉獻(xiàn)

五、課堂測試

完成練習(xí)冊61頁精要溝通

六、延長拓展

人們經(jīng)常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）

七、板書設(shè)計(jì)

15落花生

花生借物喻人做人

不求虛名悄悄奉獻(xiàn)

第5篇:落花生的語文教案

《落花生》教案教學(xué)目標(biāo)1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，《落花生》教案。

使同學(xué)懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2.理清課段落，概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1.理清課文段落，概括段落大意。

2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程（一）揭示課題1老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問同學(xué)：花生的做法有哪一些？同學(xué)樂觀回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結(jié)：我們發(fā)覺花生隨處可見，它存在于我們的生活當(dāng)中，好像也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今日我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

讓我們齊讀課題（板書：15．落花生）2．同學(xué)齊讀課題后，老師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）老師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．并展現(xiàn)花生生長過程的示意圖，讓同學(xué)理解稱為落花生的緣由。

那么，本篇文章畢竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們抓緊走進(jìn)課文看看吧?。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)1.師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況——認(rèn)讀本課的生字生詞。

要求：留意讀準(zhǔn)音，不要讀錯(cuò)。

（課件顯示）本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提示同學(xué)的地方。

(1)第一行引導(dǎo)同學(xué)留意讀音的問題(四聲）；(2)其次行引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺詞語輕讀的問題；(3)第三行引導(dǎo)同學(xué)留意“慕”字下面是不是“小”。

2.師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)狀況還是不錯(cuò)的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。

思索：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?，因此以落花生為題。

全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容）2.師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫了什么？后寫了什么？可以嘗試分段？第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第三段（第3自然段到最終）寫吃花生時(shí)的談?wù)摗?/p>

注：表達(dá)上的特點(diǎn)為詳略得當(dāng)。

分段時(shí)鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。

將第1自然段分作第一段，同學(xué)不會有什么分歧；對其次段的劃分，同學(xué)會產(chǎn)生分歧。

有些同學(xué)會將第2自然段到最終都分作其次段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

對同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。

（四）略學(xué)第一段1.師:下面我們采納抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。

假如把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（其次部分）重點(diǎn)段我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不是重點(diǎn)段我們就簡潔的學(xué)，又叫“略學(xué)”。

首先讓我們抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段吧！2.師：課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）3.師引導(dǎo)：在這塊荒蕪的土地上，大家沒有種花生的閱歷，但是沒有想到幾個(gè)月后竟然收獲了，真可謂喜出望外，教案《《落花生》教案》。

第一段中哪一個(gè)詞寫出了大家獲得收獲時(shí)出乎意料地興奮的心情？師總結(jié)：是的，是“竟然”一詞，強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

（找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀）4.師：“竟然”一詞是什么意思？用在什么狀況下？課文為什么要用“竟然”呢？（“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地興奮的心清。

由于大家沒有種花生的閱歷，又是在荒地上種的`，對能否收獲沒有把握。

沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。

用“竟然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

）5．你能用“竟然”一詞說一句話嗎？（老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡潔地造出“他竟然……”類型的句子。

）師小結(jié)：幾個(gè)月的事用四個(gè)詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就實(shí)行了“略學(xué)”的方法，其次段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下面我們就重點(diǎn)學(xué)。

（五）熟讀課文，把握重點(diǎn)1.師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

要求：留意讀準(zhǔn)字音；思索：父親提出一個(gè)什么話題讓大家綻開了爭論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的？2.同學(xué)表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的？老師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價(jià)花生的好處？(顯示表格)3.父親認(rèn)為花生最珍貴之處是什么？小組爭論溝通，合作學(xué)習(xí)，填出表格，讓小組派代表匯報(bào)。

（顯示表格）匯報(bào)結(jié)束后，配樂讀第10段。

4.指數(shù)名同學(xué)讀父親的話，分析3、4句贊花生，學(xué)花生。

（課件顯示重點(diǎn)句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

(老師關(guān)心學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的悄悄無聞，樸實(shí)無華。

)（2）“學(xué)花生”六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用。

”你體會到了什么？在這里父親僅僅指花生嗎？（父親在這說明白花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有有用的東西。

”的人。

而做虛心樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。

當(dāng)然既外表好看，又有用，的人好。

但外表美究竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。

一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成果，得到大家的認(rèn)可，或許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能悄悄無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)當(dāng)說更了不起，也更讓人鄙視。

）（3）出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。

”如何理解這句話？（這句話是在聽了父親對于花生品行的談?wù)撝笫艿降母形颉?/p>

當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，卻沒有實(shí)際用處的人；而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。

小結(jié)：受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。

它從正反兩方面說明白做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切悄悄無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。

批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。

父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

）(五)拓展練習(xí)在我們的四周也有很多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像悄悄無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六）作業(yè)1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)第一段（1）：種花生、收花生；其次段（2）：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段（3—15）：嘗花生、議花生

第6篇:落花生的語文教案

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2、分角色朗讀，背誦自己喜愛的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人"的道理。

4、學(xué)習(xí)主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，進(jìn)入課堂

1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，讓你們來猜猜，好不好？

師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。

2、生猜。引入課題：落花生。

3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

（由于它是地上開花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）

二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今日啊，老師為你們每個(gè)小組都預(yù)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（留意：保持老師的清潔衛(wèi)生）

生：1、分小組品嘗后，小組爭論、小結(jié)。

2、全班匯報(bào)溝通。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開課本（91頁），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？

1、復(fù)習(xí)生字詞。

師：昨天，我們熟識了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不熟悉這些生字寶寶。

（2）出示課件，同學(xué)認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

四、理解課文，明白道理

（一）、再讀感知

1、下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思索這樣一個(gè)問題：

課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？

同學(xué)朗讀思索匯報(bào)，老師適機(jī)點(diǎn)撥板書：

①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生

（二）、逐部分理解

1、理解種花生、收花生（略寫）

①、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？

師：從這一段你知道了什么？（同學(xué)自由發(fā)言）

②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒挨次嗎？同學(xué)自由發(fā)言，老師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）

③、姐弟幾個(gè)通過辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最終一句。

沒過幾個(gè)月，竟然收獲了，句中的“竟然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？（這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的興奮心情。）

2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分

引入：親自種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很興奮，母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，還邀請父親也參與?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”

師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么告知我們，父親來了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？

（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂趣。）

3、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最終部分。

出示課件：課堂愛好套餐

①用自己喜愛的方式朗讀。

②爭論：三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？

③父親認(rèn)為：花生最珍貴的是什么？

（1）分小組合作爭論；

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，老師